淺談機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程的教學(xué)改革

宋開功

摘要：機(jī)械設(shè)計(jì)課程作為實(shí)踐類課程，是機(jī)械工程類學(xué)生的重要課程之一。提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國教學(xué)改革的推進(jìn)，在教學(xué)過程中更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程也將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，更加順利地適應(yīng)社會對人才需求的變化。為此，簡要概述了機(jī)械設(shè)計(jì)課程中傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在問題，并且著重分析了推動機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)課程；教學(xué)改革；創(chuàng)新

0 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械工程類學(xué)科與諸如信息技術(shù)、生命科學(xué)及材料科學(xué)等學(xué)科存在一定的技術(shù)交叉。這樣的學(xué)科交叉有利于學(xué)科之間的融會貫通，提高各學(xué)科的創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所提出的新要求。但是也給機(jī)械工程類專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求，新形勢下更加注重學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新發(fā)展要求，對機(jī)械工程類學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革顯得尤為重要，尤其要大力提升機(jī)械設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新力度，以此保障學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到充分地提升，適應(yīng)社會對創(chuàng)新性人才的需求。

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式下機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程很難發(fā)揮其原有的作用與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對人才創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，其教學(xué)工作主要存在以下幾方面的問題。

1.1理論與實(shí)踐脫節(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程兼顧理論性與實(shí)踐性的特征，所以教學(xué)主體在開展教學(xué)工作的過程中，必須要注重理論知識與實(shí)際操作的有效結(jié)合。但現(xiàn)實(shí)情況在于，教學(xué)主體理論知識的傳授工作，與實(shí)踐教學(xué)的開展是分離開來的。學(xué)生缺乏實(shí)操與理論的有效結(jié)合，一方面，不利于對理論知識的深入、全面理解；另一方面，也不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

1.2設(shè)計(jì)題目單一，缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)主體在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目的過程中，往往選擇從課本的理論知識出發(fā)，而且一般遵循原有題目的模式。但課本的內(nèi)容存在數(shù)據(jù)更新不及時(shí)、模式老套等問題，所以很難滿足題目設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性需求，未能實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的有效結(jié)合。

1.3嚴(yán)重脫離實(shí)際

在機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程的開展過程中，教學(xué)主體一般圍繞著教材開展教學(xué)工作，學(xué)生對相關(guān)知識的了解，一般也局限于教材所講的內(nèi)容。教師很少就當(dāng)前主流的技術(shù)、理念及其發(fā)展趨勢，向同學(xué)們進(jìn)行一定的介紹。所以同學(xué)們往往對理論知識十分熟悉，但是遇到實(shí)際問題，卻無從下手，這也是其學(xué)科素質(zhì)缺乏的直接表現(xiàn)。

2、機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新過程中，以當(dāng)前科 學(xué) 技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對專業(yè)型人才所提出的新要求為導(dǎo)向，根據(jù)不同類型人才需求的差異為培養(yǎng)基礎(chǔ)，對機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，具體措施如下：

2.2教學(xué)內(nèi)容中理論知識作出相應(yīng)的調(diào)整

機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容中理論知識的調(diào)整要遵循基礎(chǔ)強(qiáng)化，加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練的基本原則。在課程中教師要適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)先進(jìn)科研成果，介紹與生活、實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)性較大的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)技術(shù)，確保課程開展的實(shí)操性，對理論知識的傳授過程做到層次分明，重點(diǎn)理論進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與提升過程中能分清主次，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。對教學(xué)內(nèi)容做出這樣的調(diào)整，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

2.3增加工程類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有教學(xué)模式中，學(xué)生對機(jī)械工程的了解僅限于生活中可以接觸的常見工程問題，在解決相關(guān)問題的時(shí)候習(xí)慣性地采取理性思維為主思維方式，缺少工程實(shí)踐觀念。因此，在課程教學(xué)改革中教師要引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷相關(guān)工程實(shí)踐過程。例如，在教學(xué)開展之前，安排學(xué)生參觀相關(guān)工程車間，將學(xué)生帶到生產(chǎn)一線，在參觀的過程中由教師及車間骨干人員講解具體機(jī)械設(shè)備的使用說明及操作過程，使學(xué)生更加直觀地了解即系設(shè)計(jì)的過程。在課堂教師講解理論知識及開展實(shí)踐時(shí)，可以聯(lián)系參觀經(jīng)歷，更好地對理論知識進(jìn)行消化吸收，將理論轉(zhuǎn)化為有效的實(shí)踐。

2、4教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，要將學(xué)生的實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn) 內(nèi)容開展教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師在上課過程中為學(xué)生提供充足的聯(lián)系與實(shí)踐時(shí)間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。

2.5在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中成立相關(guān)課題組，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的重要部分，在實(shí)驗(yàn)課程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動手能力，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)急處理能力。成立課題組是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的最為有效的手段之一。例如，教師在教學(xué)過程中針對講授內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)和掌握程度，成立相關(guān)課題小組，將機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行匯總分類，形成層次分明，模塊組合清晰，具有較強(qiáng)開放性的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，確保學(xué)為學(xué)生提供更加充足的理論應(yīng)用機(jī)會。在實(shí)驗(yàn)課相關(guān)改革中既要重視傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的理論重要性又要在實(shí)驗(yàn)課中引入創(chuàng)新性的內(nèi)容，加大新設(shè)備的引進(jìn)與使用。例如，在實(shí)驗(yàn)課程中保留原有的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，如“分析與裝拆減速器”的實(shí)驗(yàn)要做相應(yīng)的保留，該實(shí)驗(yàn)加學(xué)生對減速器的結(jié)構(gòu)及工作原理的直觀體會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于提升學(xué)生對理論知識的鞏固與提升，從而為應(yīng)用能力的提升奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)理念及實(shí)驗(yàn)設(shè)備。院校可根據(jù)自身研究需要，結(jié)合科技發(fā)展的動向，引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)臺進(jìn)行創(chuàng)新性項(xiàng)目的開展，在試驗(yàn)臺引進(jìn)中，由學(xué)生自行進(jìn)行組裝，以確保學(xué)生在組裝過程中加深對實(shí)驗(yàn)臺結(jié)構(gòu)與原理的理解，方便其在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效地?cái)?shù)據(jù)分析與創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

2.6開設(shè)富有特色的第二課堂

教師根據(jù)本學(xué)期知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展方向特點(diǎn)，在學(xué)期中后段開展具有一定特色的第二課堂，第二課堂的宗旨在于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，將理論知識應(yīng)用于具體實(shí)踐之中，以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師定期組織班級內(nèi)部學(xué)科知識競賽活動，競賽題目的選擇主要集中在學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前的創(chuàng)新技術(shù)設(shè)想及創(chuàng)新成果面，以確保學(xué)生獲取領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識。同時(shí)這種開放性的教學(xué)手段有利于提升學(xué)生探索知識的主動性，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。或者學(xué)員可以在每學(xué)期組織一次創(chuàng)新計(jì)劃集中營訓(xùn)練活動，在集中營開幕宣傳時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)方向的課題以供選擇，學(xué)生根據(jù)自己的特長及興趣愛好進(jìn)行課題的選擇與團(tuán)隊(duì)的組建。在集中營開始之后，學(xué)生以小組為單位，通過前期的組內(nèi)討論開展相關(guān)創(chuàng)新計(jì)劃課題，到中期的各小組交流比拼，再到后期成果展示均有專業(yè)的教師與領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，從而保障整個(gè)過程的專業(yè)性與創(chuàng)新性。

2.7采取多樣化的成績考核方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評判，一般是以閉卷考核為主要形式。這種考核方法雖然在一定程度上可以評判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但仍然有許多學(xué)生存在鉆空子的問題，他們不注重平日的積累與練習(xí)，往往在考試前兩周開始突擊式的學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生根本無法深入掌握課本的知識，更談不上實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的成績考核模式，將學(xué)生的課時(shí)作業(yè)完成情況、上課考勤結(jié)果、實(shí)驗(yàn)完成情況以及測試成績這四個(gè)部分，都納入考核結(jié)果參考的范圍之內(nèi)。其中作業(yè)包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)兩個(gè)部分，課后作業(yè)可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，讓學(xué)生通過資料的查閱、小組合作等方式來完成，從而培養(yǎng)其查找、整合、分析信息的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。而實(shí)驗(yàn)課程成績的判定，主要參照學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，注重實(shí)驗(yàn)的過程，最大程度上提高評判的合理性與科學(xué)性。

3、結(jié)束語

總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，對機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有著十分重要的作用與價(jià)值。基于此，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)的改革創(chuàng)新力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教授與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效對接，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。相信教學(xué)主體從以上幾點(diǎn)入手，不斷改進(jìn)自己的工作，就一定可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程教學(xué)有效性的提升，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展培育更多的有用之才。

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