多媒體的應(yīng)用帶給小學(xué)英語教學(xué)的便利

劉艷麗

【摘要】隨著科技的發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)越來越廣泛地被運(yùn)用到英語教學(xué)中，為課堂注入了新的活力，為教學(xué)改革帶來了生機(jī)。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，不斷提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0208-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展要求我們要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。按照教學(xué)要求利用多媒體技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)結(jié)合，制成課件來輔助教學(xué)，我們稱之為多媒體教學(xué)。它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂效率。

一、渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解和練習(xí)，對興趣的培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。實(shí)踐證明，只有對英語產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體來渲染課堂氣氛能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。例如關(guān)于生日的話題，可以先用多媒體播放一段過生日的視頻，突出許愿、吹蠟燭和切蛋糕的過程，并配以音樂“Happy Birthday！”。學(xué)生很快被其中的畫面吸引，跟著音樂哼唱，情緒逐漸被感染，課堂氣氛隨之活躍起來。

競猜在教學(xué)中十分受歡迎，它能寓教于樂，有效活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如學(xué)習(xí)了一些水果的名稱之后，可以利用多媒體快速播放一些水果的圖片，提醒學(xué)生注意圖中的有關(guān)信息，然后讓他們對圖中水果的名稱、顏色和數(shù)量進(jìn)行搶答，并記下各組的成績。學(xué)生們踴躍參與，熱情極為高漲，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)和學(xué)生間的合作。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

語言的學(xué)習(xí)總是和實(shí)際生活相連的，單靠課本和老師的講授是很難真正領(lǐng)會(huì)和掌握的。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，情景教學(xué)頗受歡迎，即通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“真實(shí)情景”來創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的情境，從而構(gòu)建真實(shí)的交際活動(dòng)，發(fā)展語言能力。

在情境的創(chuàng)設(shè)上，語言往往顯得蒼白。而多媒體卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢。例如時(shí)態(tài)是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，介紹它的用法時(shí)，可以利用多媒體播放一段視頻，學(xué)生們立刻被精彩的鏡頭吸引住，通過視覺和聽覺的傳輸，創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化。

三、擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)

語言是文化的重要載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。它包羅萬象，小到飲食、問候、行為，大到國家或地區(qū)的歷史地理、生活方式、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等，無不滲透在語言中。接觸和了解異國的文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。多媒體能打破時(shí)間和空間的限制，為展示英語文化背景提供方便，為了解英語文化架起一座橋梁。因?yàn)閷W(xué)生對外國的文化背景了解很少，如果僅靠課本，無論是教師的講解還是學(xué)生的討論都很難開展，為了讓學(xué)生對一些國家有個(gè)初步了解，可以搜集大量的資料，文字、圖片、音樂以及視頻。其中有學(xué)生較為關(guān)注的標(biāo)志性建筑和著名的自然景點(diǎn)，然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生們的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。

四、充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是英語教學(xué)的常用手段，主要通過視覺和聽覺的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)，如實(shí)物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時(shí)無法進(jìn)行直觀教學(xué)。但多媒體能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料，有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如課本中有些食物農(nóng)村孩子沒有見過，還有一些動(dòng)物不少學(xué)生也沒有親眼見過。對于這些單詞，學(xué)生們只能對照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來枯燥，難以記住。所以，課前搜集相關(guān)的圖片和視頻，利用多媒體技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。

利用多媒體技術(shù)將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等要素有機(jī)結(jié)合，制成課件來輔助教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高課堂效率。

五、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將以人為本的教學(xué)新理念真正體現(xiàn)出來，是現(xiàn)代英語教學(xué)也的有效手段，也是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。通過多媒體技術(shù)的輔助，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)有很大的提升。endprint