德育在小學品德與社會課教學中的創(chuàng)新運用

章云鳳+覃高波

【摘要】對于德育來說，分析其在小學社會課和品德課程教學過程中存在的不足，尋求德育融入的更好方式，從教學過程、環(huán)境、資源及思想觀念等方面入手，重點探究德育在教學過程中的創(chuàng)新作用，使得德育實效性有效提高，有利于小學生全面提升整體素質(zhì)。

【關鍵詞】德育；小學品德；小學社會課；教學；創(chuàng)新運用

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0211-01

在小學生正確價值取向和良好道德行為培養(yǎng)方面，德育起著至關重要的作用，小學是形成能力和思想的重要階段，因此，在有效了解學生身心發(fā)展需要的基礎上，德育應做到因勢利導，促進良好效果在小學教育過程中有效獲得[1]。

一、德育引導過程中的不足之處

1.學生參與具有較差的目的性，良好教育效果無法獲得

對學生的參與性加強重視是德育的主要內(nèi)容。在小學生積極參與的推動作用下，能夠使課堂教學氣氛得到活躍，促進學生轉(zhuǎn)變對品德的思想和認識。現(xiàn)階段，在小學品德與社會課教學過程中，教師引導德育的力度不足，未能有效結(jié)合學生的個性特征和知識需要，導致不能實現(xiàn)整體運用的良好進行[2]。學生不了解實踐參與內(nèi)容，不明確社會科學的相關知識，在參與期間，學生對于自身的想法未能充分發(fā)揮，無法促進素質(zhì)提高，且無法實現(xiàn)自我能力的展現(xiàn)。

2.評價輕過程重結(jié)果，使得學生主動性較缺乏

在評價德育的過程中，注重結(jié)果，輕視過程。對過程性評價較為忽略，注重評價學生綜合性，對評價的量化性和可操作性比較關注。……