大學畢業生外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的關系

牛凱寧鄭滿利

①中國.吉林大學心理學系(吉林長春) 130012 ②洛陽師范學院教育科學學院(河南洛陽) 471934 △通訊作者 E-mail: zhengmanlily@163.com

大學畢業生外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的關系

牛凱寧①鄭滿利②△

①中國.吉林大學心理學系(吉林長春) 130012 ②洛陽師范學院教育科學學院(河南洛陽) 471934 △通訊作者 E-mail: zhengmanlily@163.com

目的:探討大學畢業生外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的關系。方法:采用內隱聯想測驗(IAT)、Rosenberg(1965)自尊量表中文版和大學生職業決策困難問卷,對洛陽師范學院50名大四學生進行測查。結果:①大學畢業生具有較高水平的外顯自尊和內隱自尊(31.10±3.53,0.20±0.10),外顯自尊和內隱自尊不相關(r= 0.19,P＞0.05);②大學畢業生職業決策困難處于中等水平(2.61±0.47);③外顯自尊水平與職業決策困難存在顯著負相關(r=-0.49,P＜0.01),且對職業決策困難有顯著的預測作用(t=-3.86,P＜0.01);④內隱自尊與職業決策困難不相關(P＞0.05)。結論:大學畢業生的外顯自尊水平對職業決策困難有重要影響,提高大學畢業生外顯自尊水平有助于減少職業決策困難。

內隱自尊;外顯自尊;職業決策困難;內隱聯想測驗;畢業生

職業決策困難是指個體在職業選擇的過程中,需要做出最后決策時,不知道該從事什么職業或者在幾個職業中選擇一個時發生的困難[1]。自尊表現為個體對自身價值感的認同,是職業與咨詢心理學家研究最多的人格特征[2-3]。有研究發現,自尊和職業決策困難間存在負相關,即自尊水平越高,職業決策困難越少[4-6]。Saka和Gati探討了與職業決策困難相關的情緒和人格特征,發現自尊和職業決策困難存在顯著負相關[7]。Oztemel的研究也得到了同樣的結果[8]。進一步研究發現,自尊不僅可以預測職業決策困難,還是一種中介變量[9]。Emmanuelle也證實自尊和職業決策困難負相關,且自尊在父母依戀和職業決策困難間起中介作用[10]。對母親的依戀通過自尊影響女生面臨的職業決策困難;對父親的依戀則通過自尊影響男生承受的職業決策困難。我國學者李志勇也發現,自尊對職業決策困難有顯著影響,即高自尊者遇到的職業決策困難少,低自尊者遇到的職業決策困難多[3]。

對上述研究分析發現,國外關于自尊與職業決策困難的研究比較多,但國內卻鮮有研究。而且,上述研究中涉及的自尊均為外顯自尊,是個體可以清晰意識到的,非自動的[11]。實質上,自Greenwald在1995年提出內隱自尊的概念后,人們便意識到自尊可分為外顯自尊和內隱自尊[12]。內隱自尊是指人們在評價與自我相關或無關的客體時產生的一種不能通過內省的方式被意識到的態度體現[13]。隨后,陳世平的研究表明,高內隱自尊者傾向于主動選擇職業,這是因為高內隱自尊者受負向信息影響小,他們能積極應對擇業過程中面臨的負性信息,有效降低負面反饋帶來的威脅[14]。此外,以往對外顯自尊的測量通常采用自我報告的方式進行,這難免會受到社會期望效應的影響,降低結果的可靠性[11]。石偉和黃希庭認為,外顯自尊和內隱自尊相結合才能反映個體對自身的整體評價[12]。因此,鑒于內隱自尊與職業決策困難研究的缺乏性以及內隱自尊與外顯自尊對個體自尊的代表性,本研究擬采用心理測量和實驗相結合的方法,探討大學畢業生自尊與職業決策困難的關系。

1對象與方法

1.1 對象

大四學生面臨畢業的特殊時期,在就業和繼續深造間猶豫不決,以及對選擇何種職業的不確定性,使他們面臨著巨大的壓力[15-16]。因此,本研究隨機選取洛陽師范學院50名大四學生作為研究對象。其中男生24人,女生26人;文史類22人,理工類28人;平均年齡為23歲,視力或矯正視力均正常。

1.2 方法

1.2.1 外顯自尊的測量 外顯自尊的測量采用Rosenberg自尊量表中文版,該量表具有良好的信效度,Dobson等和Fleming等報告的Cronbachα系數分別為0.77和0.88[17]。量表包括10個題目,采用4級計分法,1非常符合,4非常不符合。第3、5、8、9、10題采用反向計分,量表的總分為10～40分,得分越高,自尊水平越高。取理論中數25作為劃分自尊水平的標準,大于25的自尊水平高;反之,則自尊水平低[18]。田錄梅發現第8題的表達不符合本國文化,為提升量表的信效度,應將其刪除或按正向計分[19]。故本研究中第8題將按照正向計分。

1.2.2 內隱自尊的測量 采用Greenland提出的內隱聯想測驗(Implicit Association Test,IAT)測量內隱自尊。IAT程序采用Inquisit 2.0編制,實驗所用詞匯選自蔡華儉[20]、楊福義[21],仇光霞[22]的研究,并對個別詞匯進行適當修改,以適應本研究。

實驗中所用詞匯如下:①自我詞:我、我的、自己、自己的、俺、俺的、自個、自個的、本人、本人的;②非我詞:她、她的、他、他的、別人、別人的、外人、外人的、他人、他人的;③積極詞匯:友善、隨和、孝順、正直、勤奮、聰明、幽默、堅強、誠實、開朗、穩重、有價值;④消極詞匯:無能、墮落、暴躁、懶惰、輕狂、不努力、自私、無情、虛榮、冷漠、笨拙、罪惡。

實驗分為7個部分,具體程序見表1。測試過程中,刺激詞呈現在屏幕中央,類別詞分別呈現在屏幕左上角和右上角。當刺激詞屬于左側類別時,被試按“E”鍵,屬于右側類別時,則按“I”鍵。測驗共包括7個部分,其中,1、2、3、5、6為練習階段,階段4和7為測試階段。第一階段,對屬性詞歸類,如把屬于“積極”的詞歸為一類,并按相同鍵;第二階段,對概念詞歸類,如把屬于“自我”的詞歸為一類,并按相同鍵;第三階段,對先前出現過的刺激詞進行聯合反應,如把屬于“積極”和“自我”的詞歸為一類,并按相同鍵;第四階段和第三階段相同,記錄該階段反應時。階段五是階段二的反轉,即概念詞的呈現位置和相應反應鍵的位置均互換。在概念詞和刺激詞間建立新的聯接,防止練習效應;階段六是階段三的反轉;第七階段與第六階段相同,記錄該階段反應時。

被試把非我詞與消極詞匯或自我詞與積極詞匯歸為一類時,為相容階段;把自我詞與消極詞匯或者非我詞與積極詞匯歸為一類時,則為不相容階段。根據被試在不相容階段和相容階段的反應時來衡量被試的內隱自尊水平,不相容階段和相容階段反應時均值的差值(D值)越大,被試的內隱自尊水平越高。

1.2.3 職業決策困難的測量 本研究采用李娜于2009年修訂的大學生職業決策困難問卷(CDDQ)測量畢業生的職業決策困難,該量表的內部一致性系數a為0.915,分半系數為0.914,并有較好的結構效度[23]。量表共包括35個項目,采用5級計分方法,1完全不符合,5完全符合。其中第7題和第31題采用反向計分。該量表包含了3個分量表,即缺乏準備分量表、信息探索困難分量表、沖突矛盾分量表。缺乏準備分量表由職業生涯規劃、不合理信念和猶豫不決3個因子組成;自我信息不足、職業信息不足、社會環境信息不足、信息獲取渠道不足4個因子構成了信息探索困難分量表;外部沖突、內部沖突和情緒不適是沖突矛盾分量表的3個因子。問卷得分越高,表明個體遇到的相應職業決策困難就越多。各項均分在2.0～3.0之間時,表明個體遭遇中等程度的困難;均分低于2.0時,表明個體遭遇較少的困難;均分高于3.0時,表明個體遭遇的困難相對較多。

1.2.4 實驗程序 本研究采用心理測量和實驗相結合的方式,對被試進行個別施測。一半被試先在電腦上進行內隱聯想測驗隨后進行外顯自尊和職業決策困難的測量,對另一半被試先進行外顯自尊和職業決策困難的測量然后進行內隱聯想測驗,以平衡試驗中由施測引起的順序誤差。對問卷提前編號,讓被試按照問卷上的編號依次進行實驗,確保被試試驗數據的準確性。在實驗前不給予被試額外的指導語,所有指導語均由電腦呈現。

表1 IAT的實驗程序

1.3 統計處理

對IAT的數據處理如下[20]:先選取兩個測驗階段(階段4和7)的數據,并將反應時小于300ms的記作300ms,大于3000ms的記作3000ms,然后對反應時進行對數轉換,再計算這兩個階段反應時的均值,最后求不相容階段和相容階段反應時均值的差值。采用SPSS 16.0對數據進行描述統計分析、相關分析及回歸分析。

2 結 果

2.1 大學畢業生外顯自尊和內隱自尊的分析

從表2可以看出,對外顯自尊得分做單樣本t檢驗,結果極其顯著,且均值大于25;對其做進一步的頻數分析,發現得分大于25的有47人,占總人數的94%;得分低于25的有6人,占總人數的6%。進一步做卡方檢驗,結果表明,二者差異顯著(χ2= 38.72,P=0.00)。對內隱自尊D值做單樣本t檢驗,結果極其顯著,且均值大于0,即不相容階段的反應時大于相容階段的反應時,表明個體具有較高水平的內隱自尊。

表2 外顯自尊與內隱自尊的t檢驗

2.2 大學畢業生職業決策困難總量表及分量表的整體分析

從表3可以看出,總量表均分、分量表均分和絕大多數因子的均分都處于中等程度。說明大學畢業生職業決策困難處于中等水平,并不是很大。10個因子的均分在2.22～3.08之間,其中,“情緒不適”均分超過了3.0,表明大學畢業生在情緒不適因子上遇到的困難比較多,阻礙了他們做出合理的職業決策。

表3 職業決策困難總量表及分量表的描述統計結果(n=50)

表4 外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的Pearson相關(r)

2.3 外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的相關

從表4可以看出,外顯自尊總分與職業決策困難總分存在極其顯著的負相關;與缺乏準備、信息探索困難分量表存在極其顯著負相關;與沖突矛盾分量表存在顯著負相關。研究結果表明,外顯自尊得分越多,即個體自尊水平越高,個體遇到的職業決策困難越少。10個因子中,缺乏規劃、猶豫不決、職業信息、自我信息、社會環境信息、信息渠道、內部沖突與外顯自尊得分存在顯著的負相關。內隱自尊與職業決策困難總量表及各分量表的相關都很低,未達到顯著性水平。外顯自尊與內隱自尊之間存在非常低的正相關,相關不顯著。

2.4 外顯自尊與職業決策困難的回歸分析

表5的回歸分析結果表明,外顯自尊總分對職業決策困難總量表得分及各分量表得分均有顯著的預測作用,且方向為負。具體表現為,外顯自尊能夠解釋職業決策困難總量表24%的變異;對缺乏準備分量表能夠解釋23%的變異;對信息探索困難分量表能解釋25%的變異;對沖突矛盾分量表能解釋8%的變異。

表5 外顯自尊與職業決策困難的回歸分析

3 討 論

3.1 大學畢業生外顯自尊和內隱自尊的分析

3.1.1 外顯自尊的整體分析 本研究表明,大學畢業生整體上具有較高水平的外顯自尊,這與李虹的研究結果一致[18]。熊承清等人的研究也發現,大學生的自尊隨年齡增長而上升[24]。這是因為與低年級學生相比,大學畢業生有著相對豐富的社會經歷、理論知識以及理智的頭腦,對自己的認識逐漸趨于全面,對未來有著更加清晰的想法。除此之外,大學畢業生在心理上也更加成熟,思維和個性已經基本穩定,能夠擺脫具體情境的限制,從客觀的角度來評價自己。

3.1.2 內隱自尊的分析 從表2可以看出,內隱自尊單樣本t檢驗結果極其顯著,且均值大于0,即不相容階段的反應時大于相容階段的反應時,表明個體具有較高水平的內隱自尊。所以個體在將自我詞與消極詞歸類時反應慢,反應時長;將自我詞與積極詞歸類時反應快,反應時短,即被試更傾向于選擇將自我詞與積極詞歸為一類。這可能是因為這些屬性詞(積極詞和消極詞)涉及到被試對自身的評價,在個體的自我表征中自我詞與積極詞的聯系緊密,自動化程度高,反應相對容易[20];自我詞與消極詞的聯系不緊密或與個體的內隱態度不一致,這時會引起個體的認知沖突,歸類反應需要更復雜的認知加工,反應相對較難,反應時增加[25-26]。

3.2 大學畢業生職業決策困難總量表及各分量表得分的分析

根據描述統計分析結果來看,總體上,大學畢業生的職業決策困難處于中等水平,總體發展較為平衡,這與以往研究結果一致[16,21]。其中“情緒不適”困難水平得分最高,說明畢業生在職業決策時,常處于一種不能很好地調整自身情緒的狀態。Saka和Gati的研究也得到了同樣的結果,他們認為被試“情緒不適”因子得分高可能和被試在職業決策過程中產生的焦慮有關[7]。同時,受中國傳統文化的影響,很多大學生仍然認為職業決策不僅是一個機會,同時也是一種承諾[23]。在職業決策的過程中要考慮很多因素,如職業承諾、興趣與能力,職業要求與自身特質等等,個體面臨的這些沖突,容易引起不良情緒并最終影響決策。再者,我國現有的教育制度更注重傳統知識的教育而忽視情緒、情感等非智力因素的教育,導致大學生情商與智商失衡,不知道怎樣很好的處理自己的情緒。在職業決策的過程中,個體往往還會受到家庭的影響,家人的理解支持會讓個體更有信心去進行自我探索,而家人的過分干預則會引起大學生的負面情緒,表現為自信心不足,甚至自我否定,最終引起職業決策困難[27]。“猶豫不決”的均分也比較突出,這與大四畢業生現在的實際情況相符合,部分畢業生在校期間缺乏職業決策意識和職業生涯規劃,沒有提前為職業選擇做準備。同時,他們也會面臨不知道如何在幾種職業間做選擇的情況。

3.3 外顯自尊、內隱自尊與職業決策困難的關系

3.3.1 外顯自尊與內隱自尊的關系 外顯自尊與內隱自尊之間僅存在較低的正相關,可以說外顯自尊和內隱自尊是兩個相互獨立的系統,外顯自尊是在意識層面發揮作用,影響人們做出決策和評價等,而內隱自尊則是在無意識層面起作用,蔡華儉和徐文明的研究都證實了這一點[20,28]。蔡華儉采用結構方程建模的方法分析了內隱自尊和外顯自尊的關系,發現二者僅存在非常低的正相關,進一步證明內隱自尊和外顯自尊是兩個獨立的結構[20]。同時,徐文明在Epstein的信息加工理論的基礎上,論述了外顯自尊和內隱自尊的關系,他認為內隱自尊依靠內隱加工系統實現對情景快速的反應,是一種自動的無意識的反應,而外顯自尊依靠外顯加工系統對情景和當前狀態做出緩慢的評價反映,是有意識參與的[28]。近期,也有研究者發現,外顯自尊和內隱自尊屬于不同的心理過程,二者在結構上是分離的[]。

3.3.2 外顯自尊與職業決策困難總量表及各分量表的相關分析和回歸分析 Pearson相關結果表明,外顯自尊總分與職業決策困難總量表和各分量表均存在顯著的負相關;回歸分析結果表明,外顯自尊總分對大學畢業生職業決策困難總量表及分量表有顯著的預測作用,即外顯自尊得分越多,個體遇到的職業決策困難越少。這與以往研究結果一致[4-6]。Perte認為高自尊者有清晰的自我概念、職業興趣、知道如何選擇職業,并能很好的應對壓力情境[6]。也就是說,高自尊者在面臨職業決策時,有詳細的職業規劃,能夠積極的去探索社會環境信息(如當前的就業狀況)、職業信息(如職業發展的現狀與前景)以及自我信息(如自身的特質、能力與興趣),能應用已有的資源積極的拓寬自己的信息獲取渠道,掌握廣泛、有利的信息,為職業決策做充分的準備。同時,在職業決策過程中遇到困難、矛盾與沖突時,高自尊者更傾向于采用積極的應對方式[30];而低自尊者則傾向于應用“壓抑”、“逃避”和“退縮”等消極的應對方式[24]。此外,低自尊者會將其失敗歸因為能力等不可控的因素,這種對自身的認知偏差也會阻礙其做出正確的職業選擇[26]。王沛和楊金花的研究也證實,個體的自尊水平與決策傾向性呈正相關[31]。

3.3.3 內隱自尊與職業決策困難總量表及各分量表的相關分析和回歸分析 從相關分析結果可以看出,內隱自尊與職業決策困難總量表和3個分量表間僅存在非常低的正相關。本研究中被試的職業決策困難程度是通過自我報告直接測量出來的,屬于外顯水平。因此表現為內隱自尊對外顯層面上的職業決策困難無顯著影響。但內隱自尊是否會影響到內隱職業決策困難的發生,尚需進一步探討。另一種原因可能是陳世平的研究進行了內隱自尊水平高低的劃分[14],本研究中因樣本數量有限僅統計了大學生內隱自尊的整體水平,未來的研究可以選取27%作為劃分高低內隱自尊的標準,對此做進一步探討。

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Relationships among Explicit Self-esteem,Implicit Self-esteem and Career Decision-making Difficulties of Graduates

NIU Kaining,ZHENG Manli
Education Science Department,Luoyang Normal University,Luoyang 471934,China

Objective:To investigate the relationships among explicit self-esteem,implicit self-esteem and career decision-making difficulties.Methods:The Implicit Association Test(IAT),Rosenberg(1965)Self-Esteem Scale (Chinese version),and College Students’Career Decision-making Difficulties Questionnaire were administered to 50 randomly sampled senior students from Luoyang Normal University.Results:①Implicit and explicit self-esteem levels appeared to be irrelevant despite the fact that the graduates generally scored high in both types of self-esteem (r=0.19,P＞0.05).②Difficulties in graduates’career decision-making were moderate(2.61±0.47),which meaned that there existed a certain degree of career decision-making difficulties but not extreme.③Explicit selfesteem level was negatively correlated to career decision-making difficulties(r=-0.49,P＜0.01),and the predictive effect of explicit self-esteem on career decision-making difficulties was significant(t=-3.86,P＜0.01).④Implicit self-esteem level and career decision-making difficulties were irrelevant.Conclusion:The explicit self-esteem level of graduates has important influence on career decision-making difficulties,improving the former will reduce the latter.

Implicit self-esteem;Explicit self-esteem;Career decision-making difficulties;Implicit association test;Graduates

R3956,B844.2

A

1005-1252(2017)01-0068-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.01.017

2016-09-25)