在校大學生創業意愿及影響因素的經濟學分析——以成都大學為例

曾 珠，李 珺

(成都大學 旅游與經濟管理學院，成都 610106)

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在校大學生創業意愿及影響因素的經濟學分析
——以成都大學為例

曾 珠，李 珺

(成都大學 旅游與經濟管理學院，成都 610106)

本文通過問卷調查和走訪調查兩種方式，對成都大學在校大學生進行了創業意愿調研，并利用SPSS17.0軟件對影響大學生創業意愿的因素進行實證分析。卡方檢驗和Logistic多因素回歸分析結果顯示，大學生的性別、性格、對創業環境的感知、對創業政策的了解度等因素都對大學生創業意向有著較為顯著的影響，而其年級、專業、籍貫，家庭收入等因素對創業意愿影響不大。曾有過創業經歷或身邊有人創業的同學的創業意愿較高。當前大學生普遍認為創業必須有獨到的眼光、創新能力、善于交際、懂得運用人脈資源。大多數的大學生認為創業經驗可以從兼職和實習中獲取，部分學生認為在校活動經歷和參加創業比賽也有助于創業經驗的培養。大學生普遍認為，學校創業教育很有必要，但對政府、學校的創業扶持政策不夠了解，對當前政策滿意度較低。

大學生創業；影響因素；經濟學分析

隨著我國高等教育向大眾化教育轉型，我國高等教育規模持續擴大，大學生就業形勢日益嚴峻。2016年中國高校畢業生規模將達到765萬，比2015年增長16萬[1]。大學生就業難的問題亟待解決。大學生創業既可以擴大就業，減緩就業壓力，為我國經濟的持續上行提供新的增長點，又能提高大學生創新實踐能力，更好地發揮大學生們的自身價值和精神追求。因此，大學生自主創業不失為緩解當前大學畢業生就業壓力的一個有效途徑，同時也是提升大學生創新和實踐能力的可靠手段。

2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出要形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢，2015年李克強總理在政府工作報告中再次提出“大眾創業、萬眾創新”的口號，全國各地區積極響應。各地政府陸續出臺了一系列支持大學生創業的政策，客觀上掀起了大學生的創業浪潮。在當前較為樂觀的創業環境下，我國大學生創業仍然面臨諸多困難，不僅僅是資金和技能的缺乏，還包括學業和創業之間的沖突等問題。在創業浪潮空前高漲的形勢下，也出現了一些弊端，個別學校甚至出臺了支持學生曠課創業這樣缺乏理性的政策。2016年2月李克強總理提出“學業基礎打扎實，創業空間才更廣”，要求大學生應當將學習放在第一位，號召大家理性創業，正確處理創業與學業的關系。因此，調研分析大學生創業意愿及其制約因素，更有利于社會、政府、學校切實了解大學生創業需求，以便更為行之有效地結合大學生學業課程，在大學生創業政策等方面給予更好、更切合實際的扶持。

據此，本文針對我國在校大學生具體情況(以成都大學為例)，就大學生創業意愿、當前面臨的主要難題及制約因素等進行了分析和研究，以期能為政府、學校出臺大學生創業幫扶政策提供理論依據和決策參考。

一、文獻綜述

(一)國內研究現狀

國內研究者以大學生為研究對象進行創業素質研究大體圍繞兩個方向：心理素質的研究和創業傾向的研究。韓力爭在《大學生創業心理素質調查問卷》(2009)分析中將心理素質歸納為四個維度：創業動機、創業能力、創業人格、創業相關知識[2]，對創業者心理素質進行了研究。而范巍、王重鳴則是創業傾向研究的代表人物，他們在創業意愿維度結構的驗證性因素分析(2006)中指出，創業傾向與個人特征(如外向性、責任認真性、經驗開放性和自我功效感)、環境因素(如創業成就感、創業經濟回報)以及背景因素(如學歷、專業、年齡、家庭結構等)有關[3]。此外，也有不少學者就創業教育對創業意愿的影響進行研究。彭剛(1995)《創業教育學》一書中總結出創業教育的主要內容，即創業意識、創業知識、創業能力、創業心理品質。遺憾的是，我國當前對大學生創業研究分析大多是前十年左右的內容，近兩三年的專業論著和調研報告相對較少，并且研究的對象大多都知識側重于某一個方面。而2014年到2016年國內創業潮空前高漲，國家政府層面的支持力度前所未有。在當前的背景下，影響大學生創業意愿的各因素的顯著性及其影響程度都發生了變化。

(二)國外研究現狀

國外對大學生創業的研究興起于20世紀60年代。90年代對創業研究開始由微觀轉向宏觀領域。國外對大學生創業研究主要分為八大學派：風險學派、領導學派、認知學派、創新學派、社會學派、管理學派、戰略學派和機會學派。Bird(1998)在管理認知科學中提出了計劃行為模型，認為態度、主觀規范和感知行為控制能力共同決定創業意愿[4]。這在一定程度上也反應出國外研究的方向轉變，由八大學派逐漸向計劃行為模型過渡。目前，計劃行為模型是學術界研究創業意愿的主流模型。總體而言，學者們的研究數據認為計劃行為理論是個非常好的預測個體創業意愿的工具。Krueger(2000)在計劃行為模型中提出創業意愿主要由以下三個方面決定：1.態度，即個人對行為所抱有的積極或消極評價；2.主觀規范，即影響個體作出決策的外界因素；3.感知行為控制力，即個體感知到的執行某種行為時的控制力[5]。Ajzen(1991)通過多次大量的實證研究發現個體的主觀規范對于創業意愿的影響是非常有限的[6]。但也有研究表明，主觀規范對于創業意愿是有很大影響的，具有間接性，它會影響個體對于行為的態度和感知的可行性。后來很多研究已經忽略了這個因素對于創業意愿的直接影響，單純從創業者的個性特質的角度來研究，對心理特質與創業意愿之間的關系進行了一系列的探討。

綜合國內外研究現狀，關于大學生創業的測量模型沒有統一標準。就大學生自主創業意愿而言，通常是熱情高，但付諸實踐的少，自主創業科技含量低，成功率也相對較低。在研究造成這些問題的影響因素時，之前的學者們大多只側重于一個方面進行研究，缺乏從心理因素、環境感知、政策分析等多方面綜合來對大學生創業意愿進行調研。尤其是最近幾年，相關方面的論文研究較少。因此，本文采用問卷調查和走訪面談的方式，并利用SPSS17.0軟件，對大學生創業心理因素、創業環境感知度、創業教育、創業政策了解度等幾個方面與創業意愿進行計量經濟學分析。

二、數據處理結果與分析

鑒于大學生創業意愿主觀性較強，現有的資料不能滿足本文研究需求，所以本文采取了問卷調查和走訪調查兩種方式進行調研。首先利用QQ、微信、走訪面談等方法，隨機征集了數位老師和同學們主觀上認為的影響大學生創業意向的因素，之后進行匯總整理。根據閱讀文獻提取的相關知識以及從老師同學處獲得的信息進行調查問卷的設計, 制成完整的調查問卷。初步的問卷設計出來后，向部分同學進行了預調查，對回收的問卷進行數據分析統計來評價問卷設計的質量。一些被調查者主動向筆者提出問卷完善的建議，筆者對問卷進行了修改和完善， 最后問卷以簡潔通俗又全面反映所欲研究的內容而定稿。再者，運用問卷調查法,采取線上網頁鏈接回收問卷和線下回收紙質問卷的方式，隨機對成都大學大一、大二、大三、大四學生進行調研，征集問卷數據。本次調查共發放問卷400份，回收350份，剔除掉無效或填寫不完整問卷22份，獲得最終有效樣本328份。樣本的有效回收率為82%(樣本的具體分布情況見表1)。問卷回收率和有效率較高。對于回收的數據結果，進行導出，并為專業和其他各題的選項進行了代碼賦值, 然后利用 SPSS軟件進行數據的錄入及卡方檢驗分析、交叉關聯分析和描述性統計分析,以期得出當前在校大學生的創業意愿及其影響因素。

表1 樣本的描述性統計

性別數量占比男14744.80女18155.20合計328100.00年級數量占比大一6018.30大二6921.00大三9729.60大四10231.10合計328100.00專業數量占比偏文17854.20偏理9328.40綜合5717.40合計328100.00籍貫數量占比四川籍27383.20非四川籍5516.80合計328100.00

家庭年收入數量占比2萬以下8325.302萬-5萬之間12337.505萬-10萬之間8726.5010萬以上3510.70合計328100.00性格數量占比外向活潑型10632.30安靜內斂型9930.20成熟穩重型8927.10其他3410.40合計328100.00創業意愿地數量占比成都16249.40回家鄉創業8626.20沿海城市6620.10其他144.30合計328100.00

1.是否有創業相關經歷(圖1-19的數據來源于問卷星回收統計數據)

從創業經歷看，77%的被調查者沒有創業經歷，僅有23%的被調查大學生有創業經歷。

圖1 是否有創業相關經歷 圖2 身邊是否有人創業

2.身邊是否有人創業

在被問及身邊是否有人在創業時，65%的被調查大學生表示身邊有人在創業，35%的人表示身邊沒有人在創業。可見，創業的氛圍比較濃厚。

3.認為創業成功的原因

創業者能力和創業項目被認為是創業成功與否最重要的兩個因素。42.99%的被調查者認為創業者能力強是創業成功的主要原因，37.2%的人認為創業項目好是創業成功的主要原因。

圖3 創業成功原因 圖4 是否愿意創業

4.創業意愿以及是否會選擇本專業創業

調查數據顯示，72%的被調查大學生存在創業意愿，存在創業意愿的大學生中，47%表示會選擇與自己專業相關的行業進行創業，53%表示不會選擇與自己專業相關的行業進行創業，這在某種程度上反映了我國大學生選擇專業時的隨意性。

圖5 是否會選擇本專業創業 圖6 創業意愿投入資金

5.創業愿意投入的資金及資金來源

調查顯示，大學生創業愿意投入的資金范圍集中在10萬元以下，其中41.53%的被調查者愿意投入5-10萬元，29.24%的被調查者愿意投入5萬元以下。這種情況與大學生剛畢業缺乏資本和社會經驗積累密切相關。而從創業資金的來源看，伙伴合資、銀行貸款、自己攢錢和父母投資成為了大學生創業的主要資金來源。

圖7 創業資金來源 圖8 創業動機

6.創業動機

調查數據顯示，創造致富機會、實現自我價值是大學生創業的兩個最重要的因素，分別有70.34%和63.56%的被訪者選擇了這兩項。此外，個人興趣和解決就業也是大學生創業的重要動力。不容忽視的是38.14%的被訪者將解決就業作為創業的重要原因，從某種程度上顯示了當前大學生就業困難的局面。而對于不愿意創業的原因調查中，經驗不足、缺乏知識和技術、資金困難以及缺乏合適的創業項目是大學生不愿意創業的四個核心因素。

圖9 不意愿創業的原因 圖10 創業最需要的品質

調查數據顯示，40.85%的被訪問者認為百折不饒的精神是創業最需要的品質，34.76%的創業者認為創新精神是創業最重要的品質。而對于創業需要的能力，創新、洞察力和管理被認為是創業者最需要的三種能力，分別有25.91%、25.31%和19.51%的被訪者選擇了這三項。

圖11 創業需要的能力 圖12 創業能力來源

而對于創業能力的來源，76.52%的被訪者表示主要來源于兼職或實習經歷，45.43%的被訪者表示來源于在校活動經歷，41.16%的被訪者表示來源于創業性比賽，32.01%的被訪者表示來源于創業講座。

對于大學生參加創業活動或講座的進一步調查中發現，39.63%的被訪者沒有參加過學校創業活動或講座，47.87%的被訪者參加過1至2次。7.93%的被訪者參加過3至5次，4.57%的被訪者參加過5次以上。隨著參加創業講座或培訓的次數增加, 所占比例不斷減少。

7.創業教育

對大學生創業教育的調查顯示，81%的被訪者認為學校的創業教育是有必要的，僅有19%的被訪者表示沒有必要。說明被訪者對學校開設創業教育的課程持贊同態度，具有一定興趣并認為在創業教育課程中能夠得到收獲的。

圖13 參加創業活動或講座 圖14 創業教育必要性

對于學校創業課程的設置，23.17%的被訪者表示沒有什么用，20.43%的被訪者表示很有用，49.39%的被訪者表示有一點用，其余被訪者表示或無所謂。表明學校在創業課程設置方面有較大的實用性，但仍有提升和完善的空間。

圖15 學校創業課程有用性 圖16 當前創業環境

圖17 是否了解創業政策 圖18 了解創業信息渠道

圖19 對學校創業政策滿意度

8.當前創業政策和環境感知

對于大學生當前創業環境感知調查中發現，87.8%的被訪者表示當前創業環境是可以或適合創業的，其中52.74%的被訪者表示當前創業環境一般，可以創業；28.66%的被訪者表示當前創業環境較好，適合創業；6.40%的被訪者表示當前創業環境非常好，利于創業。絕大多數被訪者對當前創業政策和創業環境持滿意態度。

但在當前創業政策的了解程度的調查中發現，88%的被訪者并不了解當前的創業政策，只有12%的被訪者了解當前創業政策。對于學校政策的滿意度，不到一半的被訪者表示滿意，62.8%的被訪者對學校的創業政策表示不滿意。

三、大學創業意愿影響因素

1.人口統計特征對創業意愿的影響

一般認為不同的人口統計特征對大學生的創業意愿存在一定影響。比如從性別上看，男生可能比女生的創業意愿更強，我們將利用交叉關聯分析對性別、年級、專業、家庭年收入和性格等人口特征和創業意愿之間的關系進行探究。

(1)性別與創業意愿

對性別和創業意愿進行交叉關聯分析，結果見表2，可知性別對創業意愿具有顯著影響(Pearson卡方值=6.395，df=1，Sig.=0.011，Phi=0.14，Sig.=0.01)，從交叉關聯表的頻次分析結果可知，男生的創業意愿(78.9%)要明顯高于女生(66.3%)。

表2 性別與創業意愿的交叉分析

(2)年級與創業意愿

對年級和創業意愿進行交叉關聯分析，結果見表3，可知年級對創業意愿沒有顯著影響(Pearson卡方值=2.118，df=3，Sig.=0.548，Phi=0.08，Sig.=0.548)。這意味著大學生創業意愿不受所處年級的影響。

(3)專業與創業意愿

對專業和創業意愿進行交叉關聯分析，結果見表4，可知專業對創業意愿沒有顯著影響(Pearson卡方值=1.993，df=2，Sig.=0.369，Phi=0.078，Sig.=0.369)。這意味著大學生創業意愿不受所專業的影響。

表3 年級與創業意愿的交叉分析

表4 專業與創業意愿的交叉分析

(4)家庭收入與創業意愿

對家庭收入和創業意愿進行交叉關聯分析，結果見表5，可知家庭收入創業意愿沒有顯著影響(Pearson卡方值=1.932，df=3，Sig.=0.587，Phi=0.077，Sig.=0.587)。這意味著大學生創業意愿不受所在家庭收入的影響。

(5)性格與創業意愿

對性格和創業意愿進行交叉關聯分析，結果見表6，可知性格對創業意愿有顯著影響(Pearson卡方值=5.759，df=1，Sig.=0.004，Phi=0.114，Sig.=0.003)，成熟穩重型性格的人創業傾向最強，其次是外向活潑型。

表5 家庭收入與創業意愿的交叉分析

表6 性格與創業意愿的交叉分析

2．創業環境感知對創業意愿的影響

為了探究大學生對創業環境感知的好壞對創業意愿的影響，我們運用logistic 回歸分析法對二者關系進行回歸，回歸結果如表7，結果顯示大學生對創業環境感知的好壞對其創業意愿有顯著影響(B=0.31;Sig=0.001<0.005),大學生感覺創業環境越好，他們的創業意愿越強。

表7 創業環境感知與創業意愿的logistic回歸分析結果

3. 創業政策了解度對創業意愿的影響

為了探究大學生對創業政策的了解情況對創業意愿的影響，本文對二者進行交叉關聯分析，分析結果見表8，結果顯示大學生對創業政策的是否了解對創業意愿有顯著影響(Pearson卡方值=4.692，df=1，Sig.=0.002，Phi=0.15，Sig.=0.001)。這意味著大學生創業意愿受到其是否了解創業政策的影響。

表8 創業政策了解度與創業意愿的交叉分析

四、結論及建議

通過前文問卷調查結果及SPSS的軟件分析可以看出：(1)性別、性格、創業環境感知和對創業政策的了解度等因素都對大學生創業意向有著顯著的影響；(2)大學生是否創過業、身邊是否有人創業、就業形勢、對實現自身價值的渴望對大學生的創業意愿有一定影響；(3)年級、專業、籍貫，家庭收入等因素對創業意愿影響不大。

大學生創業目前最需要的是資金和知識技能支持, 這表明大學生對創業有較理性的認識。 創業是一項高風險、高報酬的行為，不僅需要大量資金支持, 還要求創業者具備較高的個人素質, 這些個人素質既包括個人品質也包括相應的專業知識。個人品質中, 當前大學生認為必須有獨到的眼光,可以洞悉機遇, 有創新能力, 打造出自己創業的競爭優勢，還應善于交際，懂得運用人脈資源。大多數的大學生認為創業的經驗可以從兼職和實習中獲取，部分認為在校活動經歷和參加創業比賽是有助于創業經驗的培養的，體現了大學生對實踐的重視。這些都可以看出大學生并不是一時興起而選擇創業, 而是基于長遠目光真正把創業當作事業考慮。針對當前的就業環境和就業政策大學生普遍持有較滿意的態度，總體而言認為是適合創業的。但是遺憾的是，他們對國家、學校創業的相關政策卻并不了解，這容易讓部分有意愿創業的大學生走彎路，不能充分合理享受到相關的優惠政策，甚至對國家、學校的創業幫扶政策不滿意，這從側面反映出了學校在宣傳方面普及面不夠廣。

針對以上原因，本文提出以下建議：

(一)完善創業教育課程體系

持續推進學校創業教育課程，充分利用新媒體與學生互動，利用官方微博、微信開設大學生創業課程意見征集模塊，根據學生的主要需求來合理調配創業課程內容，使其豐富性與實用性兼顧；要有針對性地把各行業特點、行業前景分析等內容納入課程教學，構建全方位的行業創業教育體系，使學生在創業前就能對將要從事的行業有客觀而全面的認識，提高社會適應能力。

(二)建立具體細化的幫扶制度

各學校或學院成立專門性的創業指導小組，分管本校或本院創業事項，能及時方便的給予創業學生意見和指導；充分利用學校師資力量與特長，與創業學生建立一對一、一對多團隊的幫扶方式，根據學生創業項目特色和相關性來分配指導教師，使其更加切合學生需求與老師專長；各學院之間定期或不定期舉行創業交流會，探討遇到的問題與解決辦法，學習總結經驗教訓。

(三)采取多樣化宣傳手段，強化宣傳效果

好的創業氛圍不僅能激發潛在的創業者，同時也能鼓舞正在創業的學生士氣。政府和學校應加大對大學生創業優惠政策的宣傳力度，不局限于傳統的文件宣傳、展板宣傳等方式，還應積極利用官方微博、微信、易班等新媒體進行宣傳；還可采用創業論壇、創業講座、創業模擬比賽、企業家現身說法等活動的方式進行宣傳。創業政策與創業活動等宣傳要面向學生大眾，不局限于創業者。豐富宣傳手段，擴大宣傳范圍，更行之有效的觸動學生的創業意識與激情。

(四)多方合作，共筑大學生創業夢

政府、學校、社會三方聯動，共同為大學生提供更為廣闊的創業平臺，實行創業人才培養計劃。其中,政府可以出臺諸多政策來保護大學生自主創業的環境,企業可以為大學生提供創業機會與實踐鍛煉平臺,學校可以提供多樣化的創業渠道，及時更新創業信息,進行創業幫扶指導，從而共同幫助大學生實現創業夢。

[1] 教育部(2015).2001年-2015年全國高校畢業生人數[EB/OL].中國教育在線：http://www.cssn.cn/zt/zt_xkzt/gxzt/byjzjy/jyxstp/201506/t20150618_2040702.shtml.

[2] 韓力爭.創業自我效能感的理論界定[J]. 南京師范大學學報(社會科學版),2009,(1):113-118.

[3] 范巍,王重鳴.創業意愿維度結構的驗證性因素分析[J].人類工效，2006,(1):14-16.

[4] Bird B.Implementing Entrepreneurial Ideas:The Case for Intention [J].Academy of Manageent Review,1998,(3):442-453.

[5] Krueger N.Competing Models of Entreprenurial Itentions[J].Journal of Business Venturing,2000,(2):411-432.

[6] Ajzen I.Organizational Behavior and Human Decision Processes [J].Theory of Planned Behavior,1991,(2):179-211.

[7] 木志榮.國外創業研究綜述及分析[J].中國經濟問題，2007,(6):147.

[8] 陸團團.中國創業問題研究文獻回顧[J].管理世界，2009,(6):158-167.

[9] 李永強,白璇,毛雨,曾崢.創業意愿影響因素研究綜述[J].經濟學動態，2008,(2):81-83.

[10] 馬占杰.國外創業意向研究前沿探析[J].外國經濟與管理，2010,(4):9-15.

[責任編輯：安 錦]

An Economic Analysis of College Students’ Entrepreneurial Intention and Influencing Factors—Taking Chengdu University as an Example

ZENG Zhu，LI Jun

(School of Tourism and Economic management, Chengdu University,Chengdu 610106,China)

Through questionnaire survey and visiting survey, this article carries on the investigation of college students business startups intention in Chengdu University, and makes an empirical analysis on the influencing factors of college students’ entrepreneurial intention by using SPSS17.0 software. The results of Chi-square test and Logistic multifactor regression analysis show that many factors, such as the college students’ gender, personality, perception of entrepreneurial environment, understanding of business startups policies and so on, have significant effect on college students’ entrepreneurial intention. While other factors, such as grade, major, native place, family income and so on, have a little impact on entrepreneurial intention. The entrepreneurial intention of those or having friends with entrepreneurial experience are higher. The current college students generally believe that business startups require a unique vision, innovation ability, being good at communication, making good use of network resources. Most college students think entrepreneurship can be obtained from part-time job and internship experience. Some think the working experience in the school activities and business competition is also helpful for cultivating one’s experience. It is generally believed that entrepreneurship education of college students is very necessary. However, most students are not enough to understand current entrepreneurship support policies by government and school, and their degree of satisfaction is low.

college students entrepreneurship;influencing factors;economic analysis

2016-08-09

成都市科技局軟科學研究項目(2015-RK00-00197-ZF)

曾珠(1979-)，女，四川成都人，成都大學經濟管理學院副教授，博士，從事國際經濟、世界經濟研究.

G647

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2095-5863(2017)01-0081-11