高校動畫專業教學模式研究

馮黎金

【摘要】我國在現階段的教育工作中，很多方面的內容都堅持從長遠的角度出發，希望由此來更好的改善固有教育的不足。相對而言，高校動畫專業教學，是目前比較火熱的內容，需要堅持在教學模式上不斷的健全，同時還要在人才培養力度上有所增加。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高校；動畫；專業；教學模式

【基金項目】本文基于云南財經大學校級項目“動畫人才培養與教學模式研究”資助。

【中圖分類號】G642；J954-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0010-02

從目前所掌握的情況來看，高校動畫專業教學過程中，有很多的影響因素存在，想要在最終的教學成績上大幅度提升，一定要在高校動畫專業教學模式層面上，做出合理的優化干預，這樣才能對人才培養的教學模式，予以足夠的支持。另一方面，對于高校動畫專業教學的內容和體系，應堅持不斷的做出豐富處理，最大限度的提高教育的可靠性、可行性。

一、高校動畫專業教學的現狀分析

（一）傳統教學占據主導地位

在現代化的教育工作中，幾乎所有的專業教育，都在不斷的思考轉變，希望能夠從新的角度上出發，更好的對人才做出合理的培養。對于高校動畫專業教學，是社會發展過程中的新型專業，并且在成長、拓展的速度上非常快，得到了很多領域的廣泛歡迎[1]。從目前所掌握的情況來看，高校動畫專業教學現狀，并沒有展現為樂觀的狀態，傳統教學依然占據主導地位，倘若我們在具體的教育工作中，未采用合理模式做出轉變，肯定會影響到日后的教育進展。第一，教師在日常的教學內容上，完全從自身的經驗角度出發，對于學生的個性化塑造，綜合人才培養等，都沒有給予高度的關注，教學的效率、質量并不高，很多情況下，都影響到了學生的潛力發揮。第二，傳統教學過程中，缺少創新意識，在技能的教授過程中，完全按照生硬的框架來鍛煉，以至于很多學生在專業學習上，沒有足夠的興趣，甚至是展現為排斥的現象，產生了較大的師生矛盾。

（二）教學手段單一

就高校動畫專業教學本身而言，其想要在最終的教學成績上獲得理想的目標，教學手段應堅持按照多元化、豐富化的模式來不斷拓展。可是在調查過程中，發現某些高校動畫專業教學，并沒有朝著更高的層次來努力，僅僅是按照單一的教學手段來操作，給國家教育工作的發展，造成了非常嚴重的阻礙現象。第一，日常的教學工作開展，并沒有對先進的動畫設備引進，也沒有在時事熱點上開展分析。這樣的教學工作開展，特別容易造成學生的排斥現象，課堂上的教學環境相對無聊，學生的一些想法也得不到良好的體現，最終對動畫人才培養，構成了較大的負面影響[2]。第二，教學手段長期展現單一后，高校教學團隊，并沒有采取合理的手段進行健全，對于該方面的工作，持有錯誤的工作態度，整體上的教學水平進展，都是停留在故步自封的層面上。從社會的角度來看，很多動畫專業學生，沒有學習到豐富的技能，在就業過程中，不得不從事非專業工作。

二、高校動畫專業教學模式的優化對策

（一）落實人才培養的教學模式

我國在現階段的發展中，正處于一個非常重要的階段，想要在今后的工作中獲得理想的成績，一定要針對人才培養的教學模式，予以積極的融入和落實，促使高校動畫專業教學的整體能力，可以獲得較大的鞏固。首先，應堅持對學生開展個性化的培養，觀察他們對于動畫的興趣愛好、個人能力水平等等，尤其是有天賦的同學，應作為重點培養對象，加強同學之間的良性競爭，予以正確的引導。其次，為了更好的強化人才培養水平，一定要最大限度的帶領同學開展社會實踐工作[3]。動畫專業的發展速度非常快，無論是技術層面還是作品層面，都在持續性的革新，一味的在校園以內學習，并不能獲得充足的肯定。帶領學生開展社會實踐，從不同的層面去了解動畫產業發展，能夠進一步的開闊學生的視角，讓他們對自身的學習目標，按照正確的路徑來實現。第三，人才培養的教學模式，一定要充分的加強師生交流。高校學生雖然在很多能力上都得到提升，但是想要自學成才，具有很高的難度，應堅持與教師主動溝通，提高學習的質量。

（二）強化日常訓練，鞏固學生操作能力

在高校動畫專業教學過程中，新的模式建設與相關的教育工作革新，必須要循序漸進的開展，如果在教學速度上過于苛求，不僅無法得到理想的成績，還有可能導致高校動畫專業教學陷入到嚴重的惡性循環當中，這對于今后的國家發展和行業進步，都是非常不利的。因此，建議在今后的教學工作中，積極的強化日常訓練，要對學生的操作能力，做出積極的鞏固。例如，軟件的學習需要一定時間進行固化，所以對口項目的引進不但能使學生熟悉行業工作流程和制作規范，還能使學生的軟件操作能力隨著項目開展而迅速提高，同時還能使軟件的細部運用得到更好的深化。將項目引入教學，還使每個教學環節目標更明確，教學內容更緊湊，與行業要求更貼合，效率更高。由此可見，在日常訓練獲得強化以后，學生的操作水平，將會獲得階段性的提升，既往的教育問題得到良好克服。

（三）開設實驗性、創意啟發性的課程

經過前幾項教育工作的開展，高校動畫專業教學模式得到了很好的優化，部分教育內容開始走向更高的層次。為了在今后的教育工作中取得更好的成績，可嘗試開設實驗性、創意啟發性的課程。該類課程并沒有具體的規范和參照標準，可結合學生的學習狀態，或者是一些學生的單獨愛好來完成。實驗性的課程教育，在于讓學生在動畫專業學習上，不斷的按照“大膽假設、小心論證”的方法來完成，從根本上減少固有的一些教育不足，突破傳統教育體系的束縛。創意啟發性課程，能夠讓學生對于不同的動畫學習任務，開展新的思考，從而鞏固自身的思維能力。

三、總結

本文對高校動畫專業教學模式展開討論，現階段的教育工作實施，在整體上獲得了很大的進步，對于各項問題的處理水平也在不斷的提升。相信在日后的教育工作中，能夠取得更好的成績。

參考文獻

[1]胡佳.當前我國高校動畫專業的教學模式和實踐[J].藝術教育，2013，（11）：102-103.

[2]王鶴，胡巾煌，張梅.高校動畫專業實踐教學模式的探索[J].深圳職業技術學院學報，2014，13（06）：71-74.

[3]金杰.高校藝術類三維動畫專業三維建模教學模式的改革與探索[J].大眾文藝，2012，（09）：234-235.endprint