新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業

摘要：在如今社會發展的新常態下，“互聯網+”時代的到來給大學生創新創業帶來了許多機遇，就工商管理專業的教育現狀來看，其創新創業模式也應該要進行把握當前的局勢進行改革?，F階段我國大學生創新創業還存在著一系列的問題有待解決，這些問題主要表現在教育過程中對社會經濟發展形勢不了解，創新創業方面的的觀念不夠明確，同時在創新創業教育方面也缺乏相應的技術和資金。但在社會經濟發展的新常態下融入“互聯網+”可以給大學生創新創業帶來新的發展機遇。在新常態下通過“互聯網+”思維積極探索大學生創新創業的發展路徑，這個過程需要相關企業與高校的共同協作。文章通過對新常態下融入“互聯網+”的大學創新創業進行了分析和探討，并以工商管理專業為例提出了一些關于大學創新創業的發展路徑。

關鍵詞：新常態；“互聯網+”；大學生創新創業；工商管理專業

0.引言

自從我國教育改革以來，高校教育體制中一直將創新創業作為辦學理念，創新創業思想不僅是我國高等院校教育改革的重要指導方向，也是高校培養創新型技術人才的必要教育形式。高校工商管理專業作為專門研究工商企業經濟管理相關理論與方法的學科，社會經濟發展會直接影響工商管理專業的教育發展，所以應該如何將創新創業理念與工商管理專業教育有效融合，這個問題也是當前高等院校值得思考的。2015年首次推出“互聯網+”概念，目的就是要充分發揮互聯網技術，從而促進相關產業的良好發展[1]。在這種新時代的背景下，我國教育體制也發生了很大的變革。高校工商管理專業教育過程中應該要重在培養應用型管理人才，所以要將教育管理與時代發展趨勢相融合，通過將“互聯網+”理念和方法融入大學生創新創業教育中，從而有效促進工商管理專業教育的發展。

1.“互聯網+”時代背景下大學創新創業的現狀

1.1缺乏相應的創新創業意識

在如今社會發展的新常態下，我國高校工商管理專業對創新創業教育也在不斷探索，但部分高等院校對于創新創業的意識還不太到位，這對高校培養應用型技術人才是非常不利的。有許多高等院校在教學過程中沒有為學生提供良好的創新創業平臺，另外不同專業方面的創新創業水平也不太平衡，除此之外，部分高校對工商管理專業的社會實踐應用不夠重視，在教學過程中往往只是注重于基本理論和技術。高校的創新創業教育通常只是通過創業講座或創業理論課程教學的形式來開展，而關于大學生創新創業意識的培養方面卻沒有得到重視。高校工商管理專業教學過程中只是注重于理論知識與技術實踐的教學，對于創新創業教育卻沒有融入日常教學中，這樣就導致學生們缺乏相應的創新創業意識[2]。

1.2創新創業教育理念認識不到位

部分高校存在著對創新創業教育理念誤解的情況，其中有高等院校只是對那些有創業意向的學生進蠔創業教育指導，從而就導致創新創業教育只在部分學生中展開。還有就是有部分高等院校認為創新創業教育與其專業課程差不多，所以只是在學生的日常教學過程中設置了關于創新創業的理論課程，這種教育模式忽視了對學生專業技能實踐的培養。另外還有一部分高校認為創業教育就是為了培養學生專業技術的實踐能力，所以在教學過程中只是設置了創業教育的實踐課程，對于創新創業理念缺少真正確的認知。就工商管理專業的教學來說，其創新創業教育僅僅只是在相關的實習環節展開，這種教育模式雖然在一定程度上提升了學生專業技術水平，但僅僅是擁有過硬的實踐能力，而缺乏相應的創新創業精神也是不符合社會對專業人才的要求。

2.新常態下“互聯網+”的大學生創新創業教育模式

2.1培養學生的創新創業意識，并更新其教育理念

大學生創新創業教育中出現問題的主要原因就是創新創業意識不夠到位，以及創新創業教育觀念較為落后，所以大學生創新創業教育過程中應該要注重培養學生的創新創業意識，另外也要及時更新相關的教學理念，充分利用好“互聯網+”時代下的各種教育資源。高校工商管理專業教學中應該要將創新創業教育與專業教育進行有效融合，并要在相關教職人員和學生心中樹立相應的創新創業教育理念，同時要將傳統基礎理論知識傳授轉變為創新創業能力的培養，通過對學生創新意識的培養來促進他們的創新創業能力，從而確保大學創新創業教育的良好發展[3]。

2.2強化大學生創新創業教育的基礎資源

在如今互聯網時代，大學生創新創業能力的培養一定需要依靠相應的基礎教學資源。高等院校工商管理專業的教學過程中除了要做好創新創業教育資源的配套工作，也要積極為學生構建相應的創新創業實踐平臺?！盎ヂ摼W+”背景下也給工商管理專業的創新創業教育帶來的新機遇，其教學資源更加豐富，同時教學方式也變得多元化，當然，互聯網對工商管理專業的創新創業教育不僅僅是體現在教學資源配套以及教學方式改革方面，最主要是為大學生創新創業教育創建了一個可持續發展的網絡教育平臺。新常態下大學生創新創業教育除了需要配備相應的教育基礎資源，相關院校也應該要積極與企業、社會進行深度協作，在促進學生創新創業能力的同時，也要真正將創新創業的實際價值體現出來。高?？梢詾榇髮W生構建相應的學習平臺，比如工商管理專業可能成立專門的創新創業機構、創新創業協會等，這些方式都能很好地為學生提供良好的學習機會，從而有效促進學生創新創業能力的提高。

3.結束語

大學生作為社會中有知識內涵且具有專業技能的群體，在促進社會經濟發展過程中發揮了很大的作用。新常態下大學生創新創業教育應該要積極融入“互聯網+”的發展思路，在實現大學生創新創業夢想的同時，也能有效促進社會經濟的良好發展。大學生也應該要牢牢抓住“互聯網+”所帶來的機遇，在培養創新創業能力的過程中也能促進自身的綜合發展。

參考文獻：

[1]欒洪波.分析新常態“互聯網+”融入下的大學生創新創業[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（18）：196-197.

[2]于洋.“互聯網+”對大學生創新創業的影響與引導研究[J]. 三門峽職業技術學院學報，2016，15（02）：68-72.

[3]徐松美，文雅，齊文娟. 新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[J].中國青年社會科學，2015，34（05）：61-64.

作者簡介：

姜珂（1986-06-06），學歷：碩士研究生，籍貫：山東棗莊，研究方向：大學生創新創業指導，工作單位：山東協和學院endprint