讓“快樂設計”融入計算機平面設計教學中

李甲泰

摘要：平面設計是一門以實踐為主的課程，也是計算機教學中的重要組成部分。在當前的平面設計教學中，如何有效的激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率是當前教學的重點所在。本文，從“快樂設計”的角度入手，分析提升學生學習興趣的方法，以求更好的提升學生的學習興趣，促進計算機平面設計教學的發展。

關鍵詞：計算機平面設計；快樂設計；教學

平面設計是一個從無到有的過程，在進行平面設計的時候，既充滿枯燥又充滿想象，學生在的學習時，有的學生看到了平面設計枯燥的一面，有的學生則看到了平面設計充滿趣味性的一面。“快樂設計”的著重點就是使學生感受平面設計的趣味性，以此促使他們積極主動的探索平面設計知識，提升課堂教學效率。

一、“快樂設計”教育是時代發展的需要

在傳統的平面設計教學中，受思維觀念的影響，在教學中課堂長期都是由教師來主導的，盡管學生已經進入了職校，以技能學習為主，需要發揮學生學習的主體作用。但是，在課堂上依然沿襲著教師講解知識，學生被動接受，課下完成教師布置作業的方式。這種傳統的方式，使得學生字學習平面設計知識時，難以真正的感受到計算機平面設計之美，學習的興趣不是很高，而且這種教學方式，還容易使學生的思維受到局限，缺乏創造力，平面設計的內容千篇一律，沒有新意。

“快樂設計”的主要理念就是使學生在學習平面設計知識時，感受到學習的快樂，這種學習方式使學生從傳統的封閉式課堂上逃離出來，著眼點是使學生在學習知識的時候，感受到快樂，是一種以學生為主體的教學方式。在平時的教學中，該種教學模式注意激發學生的快樂和激情，核心思維是引導學生不斷挑戰自己，不斷創新，容易激發學生的學習興趣，這種教學模式，從某種層面上來說，既是學生學習的需要，也是當前時代變革發展的需要。學生在學習中只有感受到了快樂，才會對知識獲取擁有不竭的探索欲望和動力。

二、“快樂設計”教育法在計算機平面設計教學中的落實

1、明確教學目的，對學生設計興趣進行提升

學生進入中職之后， 已經有一只腳開始步入社會了，他們在校學習知識的目的已經不僅僅是為了通過各種考試，更為重要的是要在學習過程中，鍛煉自身能力，為以后的求職和就業打好基礎。因此，在平面設計教學過程中，要落實“快樂設計”首先需要明確教學的目的。在平時的教學中，教師要使學生充分認識到自己當前學習的主要目的為以后的發展做準備的，但是，在具體的教學中，教師也應當明白，僅僅是使學生明確學習目標，還不足以提升課堂教學效率，必須要讓學生行動起來，積極主動的探索計算機平面設計知識，教學才是成功的。而在教學中要做到這一點，首先就需要想辦法提升學生的設計興趣。使他們感受到平面設計學習的快樂。

在教學計算機平面設計知識時，，要想使學生感受到設計的快樂提升他們的學習興趣也并非是易事。首先教師需要轉變自身的教學經驗和方法，要將學生作為課堂學習的主體，積極的與他們進行溝通和交流。其次，在教學中，教師還應當明確教學的重點和難點，平面設計是一門對學生綜合能力要求比較高的課程，它需要學生具有一定的創新能力和審美能力。雖然自己獨立設計出了教師要求完成的作品，能夠使學生感受到設計的快樂，但是，在成功設計出屬于自己的作品之前，學生還需要經過大量枯燥乏味的訓練，才能掌握相應的技能。因此，教師在教學中，應掌握好技能訓練的度，給學生適當的放松空間，比如說，在練習平面設計基本技能之時，教師可以結合訓練內容，給學生們播放一些富有趣味性的廣告短片吸引他們的注意力，激發學生學習興趣。

2、教師應與學生增強互動性，確立學生在教學中的主體地位

隨著時代的不斷發展變化，現在的課堂已經不再是過去的課堂，教師在課堂上教學知識，必須要摒棄傳統的教學觀念，經過初中階段的學習，大部分學生已經有自己的思維方式和習慣，在思考同一個問題時，他們可能有與教師截然不同的觀點，在學習中也渴望能夠發表自己的意見和觀點。因此，教師在教學計算機平面設計知識的時候，不能只將目光著眼于平面設計知識的傳授，在教學之余還應當多與學生進行溝通和交流，了解學生內心對計算機平面設計的看法和認識，并根據學生的學習能力差異、學習追求等，因材施教，創設輕松、平等、和諧的教學環境，促使學生在學習中感受快樂。

3、培養學生自主學習能力，啟發學生思考問題的積極性

在職校，學生獲取知識的方式已經不僅僅局限于教師在課堂上的傳授，學生可以運用自己所掌握的知識，多角度獲取知識，比如說，在職校經常會開展各種各樣的講座，學生可以在講座中獲取知識；此外，學生還可以通過網絡獲取學習資源。在職校教師只是學生知識學習的引導者，教師在教學時，要明確自己所處的地位，運用“快樂設計”的教學理念，培養學生自主學習的能力，通過自己的努力獲取知識的快樂感和成就感，是教師的教學所無法比擬的。

當然，在培養學生自主學習能力的同時，教師也要注意啟發學生思考問題的積極性培養，不能“知其然而不知其所以然”這樣的話，學生可能無法在學習和工作中靈活的運用自己所學的知識，不懂變通，不利于學生的長遠發展。

總之，在計算機平面設計教學中實施“快樂設計”法只是教學中的一種方式而已。隨著時代的不斷發展變化，在未來可能還會有更多的教學方法，應用到平面設計教學中。但是，教師在教學知識的時候，需要認識到學生是學習的主體，在學習的過程中，只有他們自身對自己所學的知識產生了濃厚的興趣，并愿意為之努力，教學才會朝著更好的方向發展，自身能力才能得到更好的鍛煉。

參考文獻：

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