天地人和 成就萬象

文/馬建新 孫鳴浩 青島市實驗高級中學(xué)

學(xué)校空間是教育活動得以發(fā)生的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重要場所。如何賦予空間更多的教育性和課程性，讓空間與學(xué)習(xí)深度融合，青島實驗高中改變以往的設(shè)計理念，以更加開放的空間觀讓教育延伸。這座臨海近山的學(xué)校，演繹著徽派建筑的柔美秀雅，又不失大氣敦厚，江南書苑之風(fēng)浸潤著在此讀書的學(xué)生，也打破了固有的學(xué)校“邊界思維”，重新定義了未來學(xué)校“空間長大”的新功能。古琴館和漢學(xué)館，是更加開放的課堂，當(dāng)七十二式古琴和曲水流觴景流過眼眸時，這種真實的情境讓學(xué)生可以伸手觸摸歷史，在學(xué)習(xí)過程中鏈接生活，產(chǎn)生真實的自我學(xué)習(xí)體驗。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行空間的布局和設(shè)計，探索空間給教與學(xué)方式和關(guān)系帶來的改變，是青島實驗高中在課程設(shè)計時重點(diǎn)思考的問題。如意湖畔，是美麗的生態(tài)課堂，當(dāng)學(xué)生臨水描摹，發(fā)現(xiàn)的是身邊的景和四時的變化。學(xué)校角角落落的教育功能不斷被發(fā)現(xiàn)和挖掘，一個無限靈動的空間，交織出的是“美環(huán)境”于無聲處的育人畫卷。青島實驗高中始終以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的成長特點(diǎn)，通過開放、友好、文雅的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來了潛移默化的影響。

天地人和 成就萬象

文/馬建新 孫鳴浩 青島市實驗高級中學(xué)

①四時多變的如意湖

如意湖——遺落的天空之鏡

消失了天空與大地的界限，唯有現(xiàn)實與虛幻的存在—狀元紅、象牙白、人文灰，不是簡單的羅列，那是藝術(shù)元素之間最真切的理解。

風(fēng)，似乎有固定的方向。你注意它，它就吹向你。你注意如意湖，如意湖就展示給你四季中無時無刻不在的美。

偌大的校園里保留有三位土著居民—一巨石、一老榆、一水洼。巨石原為學(xué)校駐地兩村的界石，當(dāng)?shù)厝祟H為看重，校方加以保留和維護(hù)，周遭植以竹林、果樹，蔚然成景。老榆樹不知年歲幾何，根部樹皮因車輛撞擊受損，但仍枝繁葉茂。水洼因采石而成，青島實驗高中就其原貌開闊深掘成湖，名曰“如意”。

一山、一樹、一湖各個獨(dú)立卻又遙遙相望，經(jīng)冬歷春共聞瑯瑯書聲、颯颯風(fēng)聲和時時鳥鳴……學(xué)子們徜徉其間，得觀四時風(fēng)景，覽物之情，亦必各異。大白鵝、綠頭鴨，與舊有鯉魚徜徉湖間，與岸邊四時果樹、蘆葦、香蒲，與湖邊白墻、灰瓦、紅柱相映成趣，動靜咸宜。

②行政樓直達(dá)餐廳的近300米連廊

長廊——走過無限深邃的時光

沒有什么是無緣無故的存在。這樣的長廊，分明給人某種啟迪與遐思……

長廊，長到似“走不完的人生路”；一個個的框，直讓人想到“走不出的時光”。

——這是對生命本質(zhì)的思考，對人生意義的追問。

人生而為人，走路不僅僅是本能，更是一份責(zé)任。長廊的深邃，必須站得足夠高才能看得足夠遠(yuǎn)。為了足夠遠(yuǎn)，為了看到神秘迷人的深邃，在走不出的時光里一路前行吧！

③圖書館后面的歐式下沉音樂廣場

圖書館——看盡天下步乾坤

圖書館后，是非常新穎的歐式下沉音樂廣場。

站在臺階上俯瞰，遠(yuǎn)在土耳其的古城以弗所又浮現(xiàn)眼前，其古羅馬風(fēng)格的音樂廳便如面前這般。

可以想象，在清風(fēng)明月的春末夏初之夜，學(xué)子相聚于此，高談闊論可，激情辯論可，操琴奏曲亦可，鏗然琴聲、林中蟲聲雜然相融，仰望又有皎皎孤月，朗朗星輝，額畔有清風(fēng)拂過，鼻翼有花香隱約……人與自然的和諧之趣便是如此了。