理想的語文課堂

賈晶晶+賈晶晶

語文教學猶如耕種，享受春華秋實的喜悅，品嘗秋收冬藏的甜美。當然之中還有無數艱辛和曲折，數不清的困惑與迷茫。作為語文教師，我經常會思索：什么是理想的語文課堂？給孩子什么樣的生活？

“得語文者得天下，得閱讀者得語文。”然而這一切可不是強化訓練得來的，而是需要樹立大語文觀，需要整合教材，挖掘資源，厚積薄發。

尊重需要，注重激趣

在語文課堂上，我們要通過多種方式在教學過程中激發學生的學習興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念……激發學生的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”“我要說”的積極教學氛圍。

在教學《彩色的非洲》這篇課文時，我找來非洲風光的紀錄片，與學生們一同欣賞。當紀錄片中非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采呈現在眼前的時，我清晰地感受到了學生們的真切感受——非洲真是一個色彩斑斕的世界！同學們閱讀課文的熱情就這樣被激發起來了。在這樣的氛圍中，再引導學生們感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

巧用音樂渲染課堂氣氛

好的音樂可以給人無限的美感，營造一個更好的想象、思索的氛圍。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，如配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的積極性。

如在教學《清平樂·村居》時，我教學生改讀為唱，取得了很好的教學效果。課后學生們自己模仿這首詞，在日記本中也試著寫了一首詞，而且寫得非常生動，有生活氣息。

即興表演激發學習興趣

課堂表演把學生從老師講的枯燥課堂中解放了出來，使學生真正成為學習的主人。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能抓住這個特點因勢利導，時常會收到意想不到的效果。

如：我在教《晏子使楚》這篇課文時，我讓孩子分角色進行了表演，我采用多組表演的形式，擴大了課堂的表演的參與面，使全班學生動起來。同學們邊讀課文邊討論如何表演，按照老師的指導找到文中富有表現力的詞語，琢磨如何恰當用體態和表情配合表現，整個教室充滿了濃郁的學習氣氛，對教學內容起到事半功倍的效果。可見，課堂的內容如果換一種生動可見的形式，將會更深刻地留在學生腦海中。

利用信息技術拓展學習空間

教師在教學過程中巧妙運用信息技術，可以最更好地調動學生參與的積極性，提高課堂教學的效率。在教學中，教師應創造性地運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，為學生提供更多實踐與自主探索的機會。

在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》時，我組織學生欣賞電視劇《紅樓夢》中的這個片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的特點，更好地理解王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、阿諛奉承的人物特點。

總之，理想的語文課堂教學應該打破時空和教學內容的封閉，解放學生的手腳，讓學生的思維和個性不再受到禁錮，使語文教學真正融入生活之中，還語文的本來面目，是充滿活力的語文課堂教學，是真正致力于學生的可持續發展、終生發展的語文課堂。endprint