借我一雙慧眼

胡桂華

【教學目標】

1.引導學生分析作文選材中存在的優劣之分。

2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。

【教學重點】

1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。

2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

【教學難點】指導學生選材，提高學生的選材能力。

【教學過程】

導入語

瀑布選擇了懸崖，它便跌宕成了一首奔騰的歌；種子選擇了泥土，它才成就了一片蓬勃的綠；河蚌選擇了創傷，它才孕育出奪目的珍珠；精致地選擇才能詮釋一份多姿多彩的生活。

一、甄別選材優劣

梳理學生習作“放學路上”的選材，交流選材優劣：

1.亂丟垃圾、亂闖馬路、交通事故、歷險記、公交車上讓座等。

2.街頭小販、乞討、流浪的小動物、美食一條街、碰瓷現象等。

3.雨中掙扎的蝴蝶、群蟻搬食、菊花桂花開放。

4.民工的活動棚、背書包的老人。

交流明確：

第一組選材過于平淡，甚至有些陳舊。“公交車上讓座”很難寫出新意，“歷險記”的寫法易落俗套。

第二組選材富有生活氣息，觀察較為細致。

第三組選材借助對景、物的描繪，抒發自己的內心感受，能寫出較為成功的習作來。

第四組選材注重對日常生活的觀察，能調動讀者閱讀的興趣，值得一看。

二、捕捉選材靈感

《阿長與〈山海經〉》中“阿長”既不能識文斷字，又愚昧迷信，甚至連真實的姓名都不為人所知。當她為我買來渴慕已久的《山海經》時，對我產生了極大的觸動：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；”“這又使我發生了新的敬意”，“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了”。“阿長”辭世三十年后，魯迅還紀念著她。可見這一事件給“我”留下了深厚的印象。

啟示我們抓住感情的觸發點，用生動的語句加以描繪，必能引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪。

《老王》中老實厚道的老王在臨終前為我家送來雞蛋和香油，這一事件深深地震撼了我。以至于幾年過去了，情到深處，不能自已，化作字字珠璣，發出感慨，“我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。

啟示我們抓住事理的感悟點，用文學的語言描述，一定是一篇極富哲理的好文章。

三、傳遞選材秘訣

1.采訪田俊杰同學創作的思路

袒露心聲：看到身體瘦削的老人家既要承受書包之重，更要忍受小孫子的埋怨之苦。這一個瞬間深深地觸動了我，所以我當機立斷決定選取“背書包的老人”這一素材來寫作。

“上周三，我一個人跑回家，在路途中看到一位老爺爺。從背面看；只見他背著一個書包，慢慢地往前挪著，瘦削的背影讓人心疼；從前面看，面龐顯得更加瘦削，頭發胡子已顯得有些花白，背上的書包像千斤重似的，似乎要將他壓垮。而前面的小男孩應該就是他的孫子了，只見他不耐煩地抱怨道：‘你能不能走快一點。聽他的口氣似乎他是少爺，而爺爺是他的奴隸。老爺爺沒有辦法只得加快了腳步，幾乎每走一步身體都要顫抖一下，感覺身體隨時都會散架。”

明確：抓住感情的觸發點。

2.小組討論第二篇文章成功之處，說說給我們哪些啟示？

朱雨晴同學以一張不得意的試卷作為引子，通過放學路上騎車的心路歷程變化引發了自己的感悟。啟發我們生活中有很多事情，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。抓住感悟點，用文學的語言描述，一定是一篇極富哲理的好文章。

“哦，我似乎想到了什么，恍然大悟：回家的道路，仿佛就是人生的道路！不是一路平坦，也會有顛簸；不是一馬平川，也會碰到困難。有時，你耀眼、你順利，你行駛在下坡當中；有時，你受到阻撓、你吃力，你騎行在上坡當中。當有一道光，照進失落的心頭，就應無所畏懼，要懂得成功總在失敗后。想到這兒，一切困難都化為烏有，我又重新鼓起勇氣，對自己微微一笑，頓時感到身心愉悅。”

明確：抓住事理的感悟點。

3.我們所處的時代每天都發生著日新月異的變化，社會中層出不窮的熱點、焦點會吸引很多人的眼球，如果我們能敏感的捕捉到這些信息，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

吳雨萌同學細心觀察、留意合肥創衛的前后變化，成功地寫入到自己的習作中。“我閉上眼，在心里嘆了一口氣。然后不禁回想起合肥評選文明城市的那一個星期：就好像被人施了魔法一樣，小區樓下的街道一個攤點也沒有，安靜極了。路邊隨手丟棄的垃圾也不見了蹤影，就連小道旁的污水也消失殆盡。整條街上隨處可見環衛工人賣力地干著活……”

明確：抓住時代的熱焦點。

結束語

若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。同學們只要我們平日用心關注自然、關注社會、關注人生，善于觀察，勤于積累，就不難寫出文情并茂的好作文來。

板書：作文選材“三字經”

文之初，性本真。

感情深，抓觸點。

事理明，領悟點。

時代新，捕熱點。

用心記，作文成。

（作者單位：安徽省合肥市五十中西校）endprint