安徽省中職技能大賽的積極影響

徐金鳳

摘 要：中職技能比賽從2008年開始舉辦至今已有9年，本文通過筆者2016年輔導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參加安徽省中職技能比賽的親身經(jīng)歷，來闡述大賽對中職學(xué)校的教師及學(xué)生的積極影響。

關(guān)鍵詞：安徽省中職技能大賽；教師；學(xué)生；積極影響

一、引言

古人云：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”從這句話中，我深刻的體會(huì)到了“實(shí)踐”的重要性。安徽省中職技能大賽為中職學(xué)校及師生提供了一個(gè)非常好的“實(shí)踐”平臺(tái)，下面我將談?wù)剠⒓又新毤寄艽筚悓ξ覀冎新殞W(xué)校及其師生帶來了哪些積極的影響。

二、以賽促改革，引導(dǎo)職業(yè)教育的辦學(xué)方向?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

受傳統(tǒng)教育觀念及辦學(xué)條件的影響，多數(shù)職業(yè)學(xué)校只重視理論教育，而輕看實(shí)踐操作。這樣會(huì)制約學(xué)生實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才只知理論，不懂實(shí)踐，不能適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的需求。中職學(xué)校技能大賽倡導(dǎo)“以賽促改”，堅(jiān)持職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教育，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對技能大賽優(yōu)秀選手的升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、技能等級證書獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策的實(shí)施，必將刺激職業(yè)中職學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行相關(guān)改革，從而更好地服務(wù)于技能大賽。

三、以賽促教，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平

中職技能比賽考察的是參賽者的綜合應(yīng)用能力，它不僅要求參賽者具備一定的專業(yè)理論知識，更要求參賽者具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。此次安徽省設(shè)賽項(xiàng)目較多，中職學(xué)生組擬設(shè)信息技術(shù)、加工制造等11個(gè)專業(yè)大類以及職業(yè)英語等共60個(gè)項(xiàng)目。中職教師組擬設(shè)信息技術(shù)、加工制造、交通運(yùn)輸?shù)?個(gè)專業(yè)大類的4個(gè)項(xiàng)目。各個(gè)中職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行選擇性的參賽。比賽形式多以動(dòng)手實(shí)踐為主，每個(gè)項(xiàng)目涉及的知識面的非常廣。如學(xué)生組中《零部件測繪與CAD成圖技術(shù)》項(xiàng)目，2016年的考題是測繪一個(gè)NMRV050-30B5的蝸輪蝸桿減速器，要求學(xué)生將此機(jī)器拆開，畫出各零件草圖，用游標(biāo)卡尺等測量工具測繪出其尺寸，并通過計(jì)算機(jī)輔助軟件CAD繪圖，最終輸出圖紙。參賽者雖然是學(xué)生，但若要讓學(xué)生具備以上技能，就必須要求教師不僅有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還要具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。而中職一線的教師，即會(huì)實(shí)踐又會(huì)理論的較少，很多教師大學(xué)畢業(yè)就從事職業(yè)教育，專業(yè)理論知識扎實(shí)，但實(shí)踐操作能力稍弱。有些中職學(xué)校也會(huì)從企業(yè)招聘實(shí)習(xí)老師，這些教師實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，但專業(yè)理論知識又稍弱。若要輔導(dǎo)好技能比賽，教師們必須互相學(xué)習(xí)。除了之外，還要通過其它渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)廠、去同類學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等。教師把學(xué)到的知識教給學(xué)生，在輔導(dǎo)中遇到問題，再反復(fù)請教學(xué)習(xí)，教師不僅可以教給學(xué)生知識，也可以促進(jìn)自身的專業(yè)成長，從而達(dá)到教學(xué)相長的作用。

四、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的求知欲，増強(qiáng)他們的自信心

中職學(xué)生大多活潑開朗，喜歡動(dòng)手操作，競爭欲望較強(qiáng)，這樣的學(xué)生更適合以比賽的形式來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。“樹有長短，水有清濁”，在中職學(xué)校，學(xué)生們?nèi)粢獏⒓蛹寄鼙荣悾托枰ㄟ^學(xué)校的層層選拔。以我?guī)У谋荣愴?xiàng)目為例，選拔的程序是：教師先全面輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生自主報(bào)名；教師組織選拔考試，以參賽名額的3倍確定選拔人數(shù)；對選拔的學(xué)生進(jìn)行再次輔導(dǎo)；通過輔導(dǎo)觀察加以測試最終確定參賽選手。選拔的過程就是學(xué)生不斷成長的過程。落選的學(xué)生，認(rèn)識到自身不足，更能激發(fā)他們的求知欲望。被選拔上的學(xué)生，斗志昂揚(yáng)，充滿信心，為了沖刺比賽，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們不僅可以參與教師技能比賽輔導(dǎo)計(jì)劃的制定，還可以與教師共同查閱資料，共同解決訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的難題。通過學(xué)生賽前學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更能提高他們的綜合素質(zhì)，讓其對所學(xué)專業(yè)及今后發(fā)展方向有更進(jìn)一步的了解。我輔導(dǎo)的李誠同學(xué)在參賽總結(jié)中寫到：“參加技能比賽以后，突然發(fā)現(xiàn)《機(jī)械制圖》課變的異常有趣，書本中的圖形似乎都變活了，只要自己稍稍動(dòng)一動(dòng)腦筋，它就可以在自己的腦海中自由翻轉(zhuǎn)”。無論是什么項(xiàng)目的參賽者，他們通過選拔，訓(xùn)練，參賽，都能在專業(yè)知識方面和其他方面得到提升。

五、以賽増信心，讓更多的教師及學(xué)生樂于參加

安徽中職技能比賽設(shè)獎(jiǎng)比例較大，一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)60%，共計(jì)60%。就我參賽的項(xiàng)目而言，每個(gè)市代表隊(duì)可以報(bào)名2人，共參賽人數(shù)33人，按照比例20人可以獲獎(jiǎng)。2016年在安徽省中職技能比賽中，學(xué)生個(gè)人賽獲獎(jiǎng)人數(shù)834人，學(xué)生團(tuán)體賽獲獎(jiǎng)組212組（每組2～4人）。全省學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)一千多人，這些學(xué)生獲獎(jiǎng)后，他們不僅能獲得自信，而且對身邊的同學(xué)也能起到激勵(lì)的作用，從而引導(dǎo)越來越多的學(xué)生想要參與到中職技能比賽中來。本次比賽我輔導(dǎo)的兩名學(xué)生均獲得了三等獎(jiǎng)，第一次輔導(dǎo)學(xué)生參賽就獲得了名次，這讓我感受到了成功的喜悅，也激發(fā)了我繼續(xù)參賽的欲望，從而形成良性循環(huán)。

六、以賽促升學(xué)，為優(yōu)勝者參加對口升學(xué)考試提供“捷徑”

發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。2016年安徽中職畢業(yè)生對口升學(xué)考試招生方案中公布考試內(nèi)容是：“知識+技能”即語、數(shù)、英三門合卷360分，技能250分。對于省級以上職業(yè)技能大賽相關(guān)獲獎(jiǎng)?wù)撸擅獬寄軠y試，直接進(jìn)入面試。對于國家級職業(yè)技能獲獎(jiǎng)?wù)撸〖壜殬I(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)前3名且當(dāng)年無國賽項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)?wù)撸瑘?bào)考相應(yīng)專業(yè)，經(jīng)本科院校面試通過，可直接錄取。這對中職學(xué)校專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)不是很理想而動(dòng)手操作能力極強(qiáng)的學(xué)生來說，是一個(gè)非常難得的好機(jī)遇。有了比賽后，無疑是給學(xué)生們另設(shè)了一條通道。