探究小學語文教學策略

黃麗蘭

摘要：處于小學階段的學生，思維能力剛剛處于一個發展中的狀態，可以說，很不成熟，對問題的思考也不夠全面和深刻。小學其實有一個很重要的特點就是“小”，首先就是年齡小，思維能力不成熟，理解能力也不夠，還有就是注意力很容易分散。尤其是在語文方面，對于很多知識學生理解上會存在很大的困難。所以教師在教學的過程中，要結合學生的個性特征，適當調整教學策略，力求課堂的四十五分鐘達到最大的效用。下面，就小學語文的有效教學策略，如何提高課堂的實效性展開我的討論。

關鍵詞：小學階段；語文；小學語文閱讀；教學策略

一、問題引入，營造探究性課堂。

小學生相對來說注意力很容易分散，有學者研究得出，小學生在課堂上的注意力在最多的情況下僅僅能夠維持二十分鐘，這是大部分小學生的天性使然，所以，教師在教學的過程中，要適當創新教學，引起學生的興趣，從而將學生的注意力帶回到課堂中去。在這方面的教學，教師可以適當拋出一些問題，吸引學生的好奇心，從而讓學生產生學習思考的興趣，抓住學生的注意力。例如在講解葉紹翁的《游園不值》時，因為這是一篇詩詞，學生很容易感到枯燥乏味，這時候，教師就可以提出一些問題，例如在講到“小扣柴扉久不開”這句時，教師就可以提問學生如下問題：他為什么不開呢？是睡著了呢還是沒有聽到呢？這樣就激發起學生的好奇心，對呀，為什么不開門呢，這是個問題呀。再如，在講到“一枝紅杏出墻來”這句時，教師就又可以發問：為什么只有一只紅杏出來了呢？猜猜院子里可能還會有什么呢？這樣一來，充分激起了學生的好奇心，使學生產生探究的樂趣，從而真正地投入到課堂中。

二、適當創設情境，幫助學生理解

我們都知道，處于小學階段的學生理解能力有限，對于教材中的一些知識他們很難去理解，根據小學生的這一特性，教師就可以適當幫助學生創設情境，讓學生進入到作者所創建的情景中去，從而更好的理解文章，感受作者的內心變化以及情感浮動。

例如在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師就可以引導學生分角色進行朗讀課文，讓學生扮演不同的角色，分別進行朗讀課文，這樣不僅可以幫助學生更好的理解文章，還可以有效的提高學生的積極性和熱情，幫助學生進入情境，成為故事中的一員，從而更好的進行學習。

另外，教師還可以鼓勵學生進行話劇扮演，讓學生自己進行分配，自己按照學生自己的特性分配合適的角色，例如在學習賀知章的《回鄉偶書》時，可以讓學生進行自主學習然后探究深入，讓學生自己編寫出具體的劇本，然后選出小導演，讓學生在輕松愉快的環境中學習進行學習，切身的扮演這個角色，成為這個人物，從而真切的感受各個角色的情感變化，理解作者的思想感情。

同時，在創設情境時，教師可以適當利用多媒體設備，提前找一些與教材內容相符的圖片，音樂以及小視頻等等，幫助學生更好的進入作者所創建的情景中去，帶給學生直觀的視覺沖擊，從而幫助學生更好的理解。例如在講解《春風吹》這篇文章時，教師就可以給學生播放“春風吹”這首歌曲作為背景音樂，同時，放一些春天的圖片作為背景圖片，帶給學生直觀的視覺沖擊，讓學生如身臨其境，進入到春天中去。

三、注重學生在課堂上的主體地位。

教師在教學的過程中，要注重學生在課堂上的主體地位，讓學生真正的投入到課堂中去，成為課堂的主導者。對于這個方面的培養，教師可以采取以下幾種方式。

1.教師在開展教學活動的過程中，要適當開展合作討論環節。開展小組合作討論活動。合作討論可以幫助學生產生思維的碰撞，讓學生之間相互交流學習。但要把握好時機，例如在教師拋出一個問題時，讓學生進行獨立思考，然后發現經過一段時間的獨立思考之后，學生不能夠很好的解決問題，這時候就要適當的開展小組討論合作活動，讓學生在組內進行合作交流，讓學生相互學習，相互交流，不僅可以拓寬學生的知識面，還可以幫助學生打開思維，培養學生多方面思考問題的能力。同時，這種方式還可以抓住學生的注意力。

2.另外，課堂提問也是一種不錯的方式。教師在教學的過程中，可以適當對學生進行提問，不僅可以幫助學生提高隨機應變的能力，也可以幫助激起學生的好奇心。例如在學習《借生日》這篇課文時，教師就可以提出問題：為什么要借生日呢？生日怎樣才能借呢？借生日來干嗎呢？讓學生帶著問題對教材進行探究學習，幫助學生理清文章的脈絡，從而更好的理解文章內容，增強學生的理解能力。

總結來說，小學階段的學生理解能力很有限，思維能力也遠遠不夠，思考問題也是很淺層面的，所以，教師在開展教學活動時難度較大。教師要適當選擇恰當的教學模式，幫助學生培養自主學習能力，增強學生的理解能力，采用豐富多彩的活動來幫助學生更好的理解教材內容，從而提高課堂實效。

參考文獻：

[1]包愛芳：《增強小學語文教學有效性的研究》，學術期刊 《華章》 2017年1期

[2]鄭開玉：《小學語文教學方法淺析》，學術期刊 《吉林畫報（教育百家 B）》 2017年5期

[3]常如正：《小學語文教學思考》，學術期刊 《小學生教育》 2014年1期endprint