淺談幼兒園小班音樂教育生活化

劉蘭芬

摘要：在幼兒園日常的教學過程當中，音樂教育扮演著極為重要的角色，如何提高幼兒園小班音樂教育的效果是當前幼兒園教育領域研究的一個方向，本文主要嘗試探討幼兒園小班音樂教育生活化的實施思路。

關鍵詞：幼兒園；小班；音樂教育；生活化

引言

幼兒園音樂教育應從自然生活、日常生活、地域文化生活中選擇貼近幼兒生活的音樂教育內容，通過猜謎語、講故事、角色扮演、“樂”中畫等方式組織幼兒音樂教育活動。音樂教育對于促進幼兒的身心健康成長有著極為重要的作用，如何提高音樂教育的效果是當前幼兒園教育教學領域研究的主要問題，本文嘗試探討幼兒園小班音樂教育生活化的具體實施思路，對于促進今后幼兒園小班音樂教育水平的提高有著現實的借鑒意義。

1教育生活化內涵

在探討幼兒園小班音樂教育生活化的具體實施思路之前，有必要從理論層面對教育生活化的內涵進行初步的界定，為其今后的研究提供必要的理論依據。教育生活化是美國現代教育家杜威的觀點，教育生活化主要表現在兩個方面，一方面是教育的內容來源于生活；另一方面是使用生活化的手段來展開日常的教育教學活動。教育生活化主要具有以下兩個方面意義。首先，有助于提高教育效果。教育生活化無論是通過教育內容的生活化選擇，還是通過教育手段的深化設計，在某種層面上都有助于提高教育效果。

其次，有助于提高學習者動手水平。由于在生活化教育的實施過程當中相關的問題主要以生活實踐為依據，因此，在展開教育教學過程當中，可以有效地提高學習者的動手能力。

總之，教育生活化對于促進整體教育效果和水平有著積極的意義，如何有效的促進教育生活化的實施是當前整個教育教學領域研究的主要方向。

2幼兒園小班音樂教育要求

在幼兒園音樂教育過程當中，小班音樂教育需要符合以下幾個方面特點。

首先，要滿足音樂教學基本規律。在音樂教學過程當中，無論是聲樂教學還是器樂教學都應該符合基本的音樂教學規律，本著從易到難從簡單到復雜的規律來展開教學。

其次，要符合小班學生身心特點。在幼兒園音樂教育開展過程當中，小班學生由于年齡較小，對于音樂相關的基礎知識以及操作技能存在著一定的局限性，再加上小班學生天生好動對于音樂器材有著一定的好奇心，但是在專注力水平方面存在著一定的滯后性。所以，在今后幼兒園小班音樂教育開展過程當中，應該從幼兒心理出發進行相應的教學設計。

最后，提高幼兒音樂教育學習興趣。興趣是第一任老師，如何有效地激發幼兒對音樂的學習興趣，需要幼兒園音樂教師充分調動相關的音樂教育資源，提高幼兒的有意注意水平，借助科學的方法來有效的提升整體的幼兒音樂教育效果，為學生音樂素養的提高奠定良好的基礎。

總之，在整個的幼兒園小班音樂教育的過程當中，需要不斷的在教學環境方面、教學興趣激發方面進行相應的改進與提高，只有這樣，才能更好地促進幼兒園小班音樂教育水平的提高。

3幼兒園小班音樂教育生活化的實施思路

為了更好的促進幼兒園小班音樂教育水平的提高，實施小班音樂教育生活化顯得尤為的重要。本文在借鑒相關研究成果基礎上，嘗試從以下幾個方面來探討具體的幼兒園小班音樂教育生活化實施思路。

首先，在教學內容的編排方面。在整個幼兒園小班音樂教育開展的過程當中，在教學內容的編排方面應該最大限度地貼近幼兒的生活實際，將幼兒的生活內容結合在日常的小班音樂教學過程當中。例如，可以將日常生活中的手機鬧鈴的聲音作為一種教學內容來進行編排設計，引導學生感知不同的節奏和旋律，從而激發起音樂感知能力的提高。

其次，注重科學的教學方法。在幼兒園小班音樂教育生活化的具體開展過程當中，應該在教學方法層面進行系統的改進與提高，無論是在教學語言方面還是在教學工具的使用方面，都應該貼近幼兒的生活實際，用幼兒喜聞樂見的方式來提高其參與課堂教學的興趣。例如，在引導幼兒進行音樂節奏的實際過程當中，可以嘗試使用小錘敲打碗碟的方式，來引起廣大幼兒音樂學習的好奇心，通過這種教學方法的生活化可以有效的改進整體的幼兒音樂教學的生動性和效果性。

最后，積極嘗試音樂游戲設計。在幼兒教學過程當中，無論是音樂教育還是其它類型教育，都應該融入大量的游戲元素來更好的促進幼兒身心健康發展。因此，幼兒教師可以根據學生的音樂素養水平以及身心發展特點，設計相關的音樂教學游戲，在游戲中提高學生對音樂的整體感知能力以及參與音樂學習的興趣。需要指出的是，在進行音樂教學游戲的設計過程當中，一方面要滿足音樂自身的教學規律，另一方面也要符合幼兒教育發展要求，只有將兩者結合在一起，才能夠更大的促進音樂教育生活化實施效果的實現。總之，在幼兒教育開展過程當中，需要不斷的從教學環境方面、教學方法層面以及教學游戲設計方面來更好的助推幼兒園音樂教育生活化目標的實現。

結語

幼兒教育生活化有助于促進幼兒的身心健康成長，本文主要探討了在幼兒小班音樂教育過程當中如何在生活化思想的指導下，系統地提高幼兒園小班音樂教育水平和效果。在研究中指出，在今后的幼兒園小班音樂教育開展過程當中，要不斷地在教學思想方面、教學環境方面進行相應的改進與提高，最大限度地發揮出生活化教育教學的效果。只有這樣，今后的幼兒園小班音樂教育生活化才會在科學道路上走得更遠。

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