小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用研究

馮鐸?龔兵

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)也提出了更高的要求，也能提高學(xué)生的智力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平也有所提高。將探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，能有效激發(fā)學(xué)生最大的潛能，提高在實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。體育教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；探究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用

引言：

探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)的過(guò)程中，深入挖掘多種多樣的教學(xué)方法，找到問(wèn)題的根源。通過(guò)各種手段包括網(wǎng)絡(luò)查詢，翻閱書籍等信息資源找到解決問(wèn)題的方法或者結(jié)論，并且制定詳細(xì)的調(diào)查研究計(jì)劃，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已經(jīng)得出的結(jié)論做出客觀的評(píng)價(jià)，使用各種信息來(lái)源收集，分析然后得到數(shù)據(jù)，最后提出解答。我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們更好的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情景設(shè)置

探究就是對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，針對(duì)這一問(wèn)題找到答案。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出正確的探究行為。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，除了應(yīng)該仔細(xì)的觀察，并且要能夠通過(guò)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的體育知識(shí)來(lái)把問(wèn)題解決掉。問(wèn)題雖然不會(huì)時(shí)時(shí)存在，但是教師可以通過(guò)構(gòu)造一個(gè)合理的問(wèn)題情景，來(lái)啟發(fā)學(xué)生們?cè)隗w育課堂上的思考自己探究，達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用體育基本技術(shù)以及合作交流讓自身素質(zhì)得到有效的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供氛圍以及提供條件，這樣才能讓“探究性學(xué)習(xí)”的方法在教學(xué)中真正的應(yīng)用起來(lái)。例如：在接力賽中，傳棒是非常重要的一環(huán)，如果傳棒不順利就有可能導(dǎo)致比賽的失敗，所以，傳棒技術(shù)是接力賽講解的重要內(nèi)容，在上課之前，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的詳細(xì)的接力賽的傳棒技術(shù)的講解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到傳棒的技術(shù)。在這教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在傳棒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是給學(xué)生設(shè)置好探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主的認(rèn)真的去探究如何傳棒才是正確的，如何傳棒才能最節(jié)省時(shí)間以及如何傳棒不會(huì)導(dǎo)致接力棒掉地。

二、在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)”這種方法是在現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展，素質(zhì)教育改革逐步走向成熟的大背景下應(yīng)用而生的，作為一種現(xiàn)代化的先進(jìn)的素質(zhì)教育理念，“探究性學(xué)習(xí)”方法它承載著新課標(biāo)改革的對(duì)于教育方式的新的期望?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”方法能夠幫助學(xué)生開拓思維，使學(xué)生思維想法更加開闊，這樣當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生有更多或者多層次的想法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師完成教學(xué)任務(wù)的效率，最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到教育目標(biāo)的目的。所以“探究性學(xué)習(xí)”方法在教學(xué)過(guò)程具有十分重要的地位。新課標(biāo)的特點(diǎn)就是擺脫舊的教育模式，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為主，不再以應(yīng)試教育為主。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生和教師在課堂中的角色對(duì)換，學(xué)生是課堂的主體，而教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的運(yùn)用。新課標(biāo)的素質(zhì)教育改革不再注重結(jié)果，而是注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是運(yùn)用單一的授課方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一味的接受老師所寄予的知識(shí)，而不知道自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，往往是教師直接告訴學(xué)生最后的正確的結(jié)論，學(xué)生記住即可，但是，學(xué)生一直被動(dòng)的接受知識(shí)，再加上學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)非常淺顯，時(shí)間長(zhǎng)了以后，課堂會(huì)變得非常枯燥乏味[1]，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法吸收這些知識(shí)。“探究性學(xué)習(xí)”的開展，學(xué)生在課堂中成為主體，加之課堂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，趣味性增加，學(xué)生更加容易接受，學(xué)習(xí)效果加倍。學(xué)生在不斷的探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探究，由于是自己經(jīng)過(guò)探究得到結(jié)論，記憶往往更加深刻。例如：在體育課堂中，為了能夠增加學(xué)生踏步走的韻律，可以放有節(jié)奏感的歌曲，然后讓學(xué)生跟著音樂(lè)的旋律練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞的狀態(tài)，可以在此基礎(chǔ)上提出玩游戲的建議。讓一組學(xué)生從起點(diǎn)開始齊步走，注意自己的步伐，但是需要踏著音樂(lè)的節(jié)奏，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，也需要停止前進(jìn)。其他同學(xué)可以監(jiān)督，如果音樂(lè)節(jié)奏快，走的也要快。音樂(lè)停止時(shí)還在走的學(xué)生，要回到起點(diǎn)重新開始，第一個(gè)達(dá)到終點(diǎn)的就取得勝利可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲方式，學(xué)生放松心情時(shí)身體也得到輕松，而且還增加了對(duì)音樂(lè)的韻律感?？梢詫⒆灾鲗W(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去挖掘和創(chuàng)造有趣的游戲。

四、采取科學(xué)化的游戲方式來(lái)幫助學(xué)生減輕體育活動(dòng)的壓力

即使是體育游戲教學(xué)它也包含了體育鍛煉的內(nèi)容，學(xué)生在參加完體育游戲活動(dòng)之后，身體會(huì)感覺到疲勞。這個(gè)時(shí)候，教師就要采取一定的方式，讓學(xué)生的各個(gè)身體器官都得到放松[2]。對(duì)此，教師選取的游戲要有一定的針對(duì)性，考慮到小學(xué)生的身體素質(zhì)、性別、年齡等因素，來(lái)幫助學(xué)生減輕體育活動(dòng)的壓力。就此而言，教師選取的游戲要具有健康性，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面具有積極影響；游戲還要有趣味性，根據(jù)年級(jí)的級(jí)別來(lái)確定相關(guān)游戲。例如：低年級(jí)的學(xué)生可以玩老鷹抓小雞、丟手絹等簡(jiǎn)單的游戲，而高年級(jí)的學(xué)生則要傾向于智力游戲，破除簡(jiǎn)單化的規(guī)則，游戲還要有教育性，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，收獲集體榮譽(yù)感，出于小學(xué)生的健康問(wèn)題考慮，教師在選取體育游戲的過(guò)程中，一定要注意以安全為原則。這種安全性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是游戲所用器材以及游戲場(chǎng)地等硬性條件的安全性。其次是游戲的內(nèi)容以及游戲活動(dòng)形式的安全性。就小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)而言，游戲所占的比例比較大，但是到了高年級(jí)的時(shí)候，游戲只是作為教學(xué)的一個(gè)輔助性手段。因此，教師要想在體育教學(xué)中引入體育游戲，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

體育教育能提高學(xué)生身體素質(zhì)，體育教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)厝谌胩骄啃詫W(xué)習(xí)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生體育水平的整體提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成果.讓探究點(diǎn)燃熱情激活思維[J].中國(guó)教育研究與創(chuàng)新，2014（08）：91—93.

[2]盛雪梅.探究性教學(xué)在體育實(shí)踐課中的運(yùn)用[J]重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）：170—171.endprint