巧用圖片輔助歷史課堂教學

張春英　康立新

摘要：歷史作為初中階段重要的學科，它內容豐富，包羅萬象，中外古今知識非常繁多。如果只是文字描述，無法讓學生體會到歷史的意義。而人主要就是通過視覺和聽覺以及觸覺接觸事物，且視覺感知力更深，也就是通過眼睛去看理解更容易。所以在初中歷史課程當中，應當結合文字與圖片，通過老師的講述，讓教學效果實現最大化。當前，如何把歷史圖片有效運用于教學當中，則成為初中歷史教學的主要問題。

關鍵詞：歷史圖片；輔助；初中歷史；課堂教學

引言

初中學生在身心發展方面尚處于發展的特殊時期，由少年階段邁向青年階段，所以他們不但存在少年的青澀，也具有青年的簡單邏輯。在視覺當中，則較易受到色彩鮮艷圖片的吸引，并且能夠細致分析圖片。雖然思維較為發達，可是卻欠缺邏輯思維。這一本質特點則決定了當前教學需要融合這兩個特征進行教學。如果在初中歷史教學中可以有效運用圖片，則能夠更好的提升教學效率，提高教學質量。下面就這一問題淺談一下。

一、初中歷史課堂教學中巧用歷史圖片的作用

1.便于歷史教師的課堂教學。

歷史主要是關于紀實方面的知識點，為了便于學生學習，課程編寫通常是采用歷史事件的發生先后順序來進行編寫的。初中生正處在好動的年齡階段，對于新奇的事物往往極感興趣，因此，教師可以利用課程主題圖片當“引子”，來把學生帶入到歷史學習當中，讓學生進入求知狀態。例如，在講到《秦王掃六合》這一篇時，可以放上秦始皇的圖片，并通過生動的語言描述，讓學生從此幅圖片中簡單的了解秦始皇，并設計問題引導學生深入學習有關秦始皇的知識點。這樣一來，學生的積極性就會被調動起來。另外，在講解相對比較難的歷史知識處，應用歷史圖片更能加深學生的理解。例如，在進行《世界歷史》中的“主要資本主義國家經濟政治發展不平衡”講解時，可以找到關于美國和德國經濟發展快速的幾個產業，分別羅列在兩邊，讓學生觀察圖片，從而引導學生找出資本主義國家發展不平衡的因素。這樣一方面可以避免學生對知識點認識模糊，另一方面，還可以有效地增強學生的分析能力。

2.將抽象內容具體化。

歷史知識點范圍廣闊，可以說是囊括了古今中外重要的歷史事件，初中歷史是為學生打好堅實基礎的保證，對學生將來在生活和學習當中益處多多。而圖片是最能讓學生印象深刻的一種表現方法。因此，對于這些歷史知識點應用圖片講述要比文字效果更好。另外，它可以把比較沒有概念的知識讓學生產生一個更接近的認知形象。例如《隋唐大型宴會的擺設》，學生通過圖片就能加深理解。又如當講到漢服與唐朝服飾的差異時，可以分別為學生展示漢服和唐朝服飾的圖片，讓學生對比觀察，得出結論。這樣歷史知識點變得更具體，就更有利于學生解決問題。

二、在歷史教學中巧用歷史圖片的實踐。

1.圖片教學在歷史學習中可以提高學生學習的氣氛。

初中生正處在青春期，對各類事物具有好奇心。所以老師在選擇圖片時，必須依照學生真實的狀況以及材料、內容著手，挑選適宜初中生年齡段的圖片，只有如此才可在教學中具備良好的氛圍。所以在歷史課堂教學中教師應選擇好符合課堂內容要點的圖片資料。一般情況下，歷史資料都是具有連貫性的，但是歷史教學是分時間階段的。在進行歷史教學時，為了避免浪費時間，就需要抓住課程要點來展示圖片，分析圖片。圖片不能離題太遠，否則不足以發揮效用。因此，就需要歷史教師準確把握課程要點來選擇相應的歷史圖片。例如，在進行遼沈戰役的內容講解時，不能堆砌太多的遼沈地區旅游風光圖，選擇一張有錦州位置的圖就可以了，這樣既容易帶入情境，又能避免離題太遠。

2.通過歷史圖片調動學生的積極性。

歷史知識有時候會涉及一些其他學科的知識，例如數學知識，地理知識等，這些知識混在一起，加大了學生的學習難度，極易讓學生產生厭煩感。所以，在講解這些知識的過程中，多選擇一些相關的有趣圖片和小故事來調動學生的積極性。例如，在進行《重大發明與科技創新》的內容講述時，會講到火藥，可以引導學生思考火藥是怎樣運用到火箭上去的，并通過現今的火箭圖片與古代的“火箭”作對比，以此來吸引學生的注意力，從而調動學生學習的積極性。

3.深入講解歷史圖片。

歷史教師運用歷史圖片對學生講解歷史知識點，本是為了學生更容易的學習歷史知識，更方便把握歷史知識的難點。但是當前一些情況就是，教師簡單的擺上圖片讓學生“欣賞”一下，就結束了相關內容。這樣一來，學生可能只是淺顯的理解知識點或者是根本沒理解，從而造成反效果。為了避免這種現象的發生，教師要通過圖片來為學生描述具體內容，或者是在進行引導后，對整體內容有一個充分地總結。例如，在講解《開運河，創科舉》中隋朝大運河的規模和分布過程中，不能讓學生簡單看看圖就行，通過圖片展示教師要有一個循序漸進的過程，用清晰地語言描述并指出大運河的分布位置，大運河的終點和起始點等。這樣學生才能抓住重點和難點去學習相關知識。

4.通過歷史圖片開發學生的思維。

素質教育需要從整體上培養學生的素質，初中歷史教學也應當從各個方面培養學生，不僅要傳授歷史知識，還應當對其他方面進行教育。在圖片教學當中，初中歷史老師也應當對學生各方面能力進行培養，不但通過圖片傳授歷史知識，還應當開發學生的思維。

三、結束語

總而言之，歷史是一門非常有意思的學科，它與我們的生活密切相關，因此，學習好歷史知識是非常重要的。在新的課程標準體系下，對教師的課堂教學提出了新的要求，就是要求教師要以學生為主體進行課堂教學。所以，歷史教學也不例外，也要以學生為主來進行歷史教學。而在歷史課堂教學中，圖片有利于中學生構成正確的歷史表象，提高對抽象內容的認知與理解，對課堂教學具有無法想象的效果。在歷史課堂中運用歷史圖片，能夠體現出圖像證史的效果，所以應當分析初中歷史圖片的教學輔助方法，有效感受教學，不斷創新。

參考文獻：

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