蒙醫大學生心理健康狀況分析研究

蘇雅拉圖 辛紅梅 阿如娜 朝 克 蘇麗婭

(1.內蒙古醫科大學團委,內蒙古 呼和浩特 010110；2. 內蒙古醫科大學基礎醫學院，內蒙古 呼和浩特 010110；3.內蒙古醫科大學蒙醫藥學院，內蒙古 呼和浩特 010110)

蒙醫大學生心理健康狀況分析研究

蘇雅拉圖1辛紅梅2*阿如娜3朝 克3蘇麗婭3

(1.內蒙古醫科大學團委,內蒙古 呼和浩特 010110；2. 內蒙古醫科大學基礎醫學院，內蒙古 呼和浩特 010110；3.內蒙古醫科大學蒙醫藥學院，內蒙古 呼和浩特 010110)

目的：本文隨機對262名蒙醫大學生的心理健康狀況進行分析，了解狀況，進行針對性的預防和干預，提高心理健康水平。方法采用心理癥狀自評量表(SCL-90)和大學生人格問卷量表(UPI)進行測查并統計分析。結果SCL-90量表結果顯示有心理困擾的人員68人，占參加測驗人員總數的25.95%，其中有中重度困擾的人員8人，占參加測驗人員總數的3.05%；UPI量表結果顯示有38人(占14.62%)心理健康狀況很差, 屬于一類重點關注人員；有61人(占23.46%)心理健康狀況較差。討論蒙醫大學生測查結果都高于全國常摸，存在一定程度的心理問題，女生的心理問題較男生突出；強迫癥狀，人際關系敏感，敵對，偏執，抑郁是蒙醫大學生主要存在的心理問題。

蒙醫；大學生；心理健康狀況

隨著國內對大學生心理問題的深入研究，內蒙地區各高校也都很重視大學生的心理健康狀況，都建立學校心理咨詢專業機構，定期組織開展大學生的心理測查和預約咨詢，及時發現大學生生活學習中存在的心理問題及時干預并取得了良好的效果。很多研究以漢族大學生為樣本的較多，對于蒙醫大學生的心理狀況分析較少。為此，本文對蒙醫在校學生進行抽樣測查分析，了解蒙醫大學生心理狀況的不同特點及性別差異，找出存在的心理問題，以便采取有效的干預措施，確保蒙醫大學生的身心健康，以良好的心理狀態適應現代醫學發展的需要，并推進學校心理咨詢工作開展，為學校心理健康教育工作提供依據。

1 測查工具和方法

1.1 測查工具:采用心理癥狀自評量表(SCL-90)[1]和大學生人格問卷量表(UPI)[2]進行測查并統計分析。 SCL-90 是目前我國使用最廣的一種檢查心理健康的量表，共 90 個項目，每個題目分五級評分。包括軀體性、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他 等10 種癥狀因子，涉及了感覺、思維、情感、行為、人際關系、生活習慣等。該量表從多個方面準確地描述被試的自我感覺，能較好地反映被試存在的問題及其問題嚴重程度。UPI 問卷由 60 個題目構成。涉及到大學生精神衛生、人格健康。該量表由三部分組成：第一部分是了解學生的基本結構與思想情況，包括姓名、性別、年齡、專業、生源等；第二部分是測查學生的心理健康狀況，第三部分是四道附加題，了解學生對自己身心健康的個人評價和心理咨詢需求。

1.2 方法: 隨機抽取262名蒙醫在校大學生，統一使用指導語進行團體測試，按10組癥狀進行統計分析。

2 測查結果與分析

2.1 心理癥狀自評量表(SCL-90)測查結果與分析

2.1.1 總體結果:在262名蒙醫大學生被試中，測查結果表明，有心理困擾的人員68人，占參加測驗人員總數的25.95%。其中有中重度困擾的人員8人，占參加測驗人員總數的3.05%(見表1)。按全國常模結果，(為1-5的5級評分)總分超過160分,或陽性項目數超過43項,或任一因子分超過2分,可考慮篩選陽性，需進一步檢查。一般規定任一因子分值或總均分≥3分為陽性,表示有中等程度以上的心理健康問題。

表1 癥狀人員統計表

2.1.2 陽性人員的分布情況

表2 陽性人員分布情況表

2.1.3 總體篩查結果匯總表

表3 總體篩查匯總表

因子分≤3為輕度癥狀；≤4因子分>3為中度癥狀；因子分>4為重度癥狀

各因子說明：這里的軀體化主要反應主觀的身體不適感；強迫癥狀主要是指那些明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動、行為等表現；人際關系敏感性主要是指某些個人不自在感與自卑感，尤其是與他人比較時更為突出；抑郁主要代表的是抑郁苦悶的心境，包括對生活的興趣減退、缺乏活力、缺乏活動愿望、喪失活動能力。焦慮一般指那些無法靜息、神經過敏、緊張以及由此引起的軀體反應；敵對主要反應人的敵對表現、思想、感情以及行為，包括從厭煩、爭論、摔物、直至爭斗和不可抑制的沖動爆發等各個方面；恐怖與傳統的恐怖狀態所反應的內容基本一致?？植赖膶ο蟀ǔ鲩T旅游、空曠場地、人群、公共場所以及交通工具等；偏執主要是指思維方面的內容，如透射性思維、敵對、猜疑、關系妄想、妄想被動體驗和夸大等。精神病性，其中有幻聽、思維播散、被控制感、思維被插入等反應精神分裂癥狀的項目。其他主要反應睡眠與飲食方面的情況。

2.2 大學生人格問卷量表(UPI)測查結果與分析

2.2.1 三類人員的分布情況:在260蒙醫大學生被試中,有38人(占14.62%)心理健康狀況很差, 屬于一類重點關注人員；另外有61人(占23.46%)心理健康狀況較差，屬于二類次重點關注人員；還剩161人(占61.92%)心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關注人員(見表4)。

表4 三類人員分布情況表

2.2.2 蒙醫大學生一類問題人員分布情況:此量表中,屬一類問題的人員總人數為 38人，占了整個被試人員的14.62%，其中一類問題人員中，男生人數為16人，占被試男生的 6.15%，女生人數為22人，占被試女生的8.46%一類人員在各單位的分布情況(見表5)。

表5 蒙醫大學生一類分布情況表

2.2.3 具體各個陽性因子的人員分布情況

表6 具體各陽性因子人員分布情況表

2.2.4 結果解釋：一類學生可能有明顯的心理問題(其中包括有輕生念頭者)；二類學生可能存在心理問題，但問題狀況較第一類輕，需引起重視；三類學生為一次通過者，心理健康狀況良好。

一類學生是需要心理干預的群體。在 UPI 量表中，總分在 25 分(包括 25 分)以上者的群體、有自殺傾向或輕生的群體、明確提出有心理癥狀和做心理咨詢的群體，這類群體被稱為一類，是比較嚴重的。需要注意的是，這里的一類學生并不是真正意義上的異常，需要在咨詢中鑒別，但要重點關注。

二類學生是需要關注的群體。在 UPI 量表中，有一些心理問題，比如，家庭及自己的過去很不幸，常常失眠，對任何事情都不感興趣等，它們反應的是受測者潛在的心理狀態，不穩定因素較多。在近端生活環境中，因為適應不良，或在遠端生活境遇中，經受了較大創傷，這樣的經歷或感受是心理危機的臨近信息。因此對于這樣的群體應給予密切關注。一旦發生危機性的轉變，應立刻干預。另有明確說明自己曾經接受過心理咨詢或治療，或者明確感到自身健康狀況有問題者，也應給予同樣關注。在 UPI 量表中，我們統稱這類為二類。

三類學生屬于心理健康狀況良好的人群。根據 UPI 的篩查標準，不屬于一類和二類者歸為三類。

3 分析討論

本文研究結果顯示，蒙醫大學生總體均分都高于全國常摸，說明蒙醫大學生普遍存在一定程度的心理問題。SCL-90量表結果顯示有心理困擾的人員68人，占參加測驗人員總數的25.95%，其中有中重度困擾的人員8人，占參加測驗人員總數的3.05%；UPI量表結果顯示有38人(占14.62%)心理健康狀況很差, 屬于一類重點關注人員；有61人(占23.46%)心理健康狀況較差。測查結果都高于全國常摸，蒙醫大學生存在一定程度的心理問題，女生的心理問題較男生突出；強迫癥狀，人際關系敏感，敵對，偏執，抑郁是醫科蒙古族大學生主要存在的心理問題。這基本與有關研究一致[3]。也與近幾年學校心理咨詢工作中學生們主要咨詢的問題情況吻合。

通過本文研究，建議在學校教育中通過心理健康教育要深入探析蒙醫大學生心理健康問題的成因，了解學生心理問題的狀況，做到早發現、早預防，解除人際、情緒情感困擾、學習障礙價值取向模糊等心理問題，要有針對性的給予幫助和鼓勵，積極開展少數民族學生的心理咨詢與團體輔導工作，提高蒙醫大學生的思想教育水平，關注民族生的身心健康，增強其自信心，以良好的狀態適應社會的發展和需要。

[1]中國心理衛生雜志編輯部編.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志.1993(增刊)：31-36.

[2] 楊子珺.大學新生心理健康UPl調查分析[J].保健醫學研究與發展，2011 ，8(1)：56.

[3] 朱斯琴.醫科蒙古族漢族大學生心理健康狀況比較研究[J].內蒙古醫學院學報，1998，20(1)：34-36.

*通訊作者

R291.2

B

1006-6810(2017)06-0074-03

2017年6月14日收稿