高中英語學習方式優化之我見

芮健翔

要想學好英語無任何捷徑可走，英語是沒法速成的。有部分學生只關注于方法、技巧的鉆研，光顧著投機取巧，不想將時間、精力花費在學習內容上，不愿意吃苦，對于這部分學生，解決態度的問題便是首要任務。英語學習的過程需要的是堅持不懈、持之以恒的努力，是練功夫的過程。要想英語成績得到顯著提升，就必須要長期堅持、勤奮，端正自身的態度，再加上與自身相適應的、科學的學習方法。

1. 明確動機，培養興趣

人的所有活動通常都是由一定的動機所進行激發，并朝著一定的目的指向的，正所謂“凡事欲則立，不欲則廢”。學習動機是，推動學生為了一定的學習目的能夠得以實現，而為此進行努力學習的動力，是以學習目的作為出發點的，若學習目的不明確，學生自然無法產生動機。考上一所大學，這是大部分學生上高中的動機，而對于部分學生來講他的動機就是，考上重點、名牌大學。作為高考的三個主要科目之一，英語在極大程度上決定著學生是否能夠考上自己心儀的大學。因此，每個學生都須從這一高度出發，對學好英語的重要性有一個正確認識，使自身英語學習的動機明確并強化。

我國儒家學派的創始人孔子曾說過：“知之者不如好之者。”同時，“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分”，這也是人民教育家陶行知先生所提到的。這些都充分說明了，學習興趣是一個人成功、成才道路上的一種高能催化劑，它能有效地推動人們鉆研問題、尋求知識以及開闊眼界。學生擁有濃厚的興趣，便會具備一個旺盛的學習積極性、高昂的情緒以及飽滿的精神，其所取得的學習效果，是被迫學習所不能相比擬的。因此，學生們要時刻帶著興趣去主動地學習，在內心中接受、喜歡英語，如此必然能將英語學好。

2. 問題意識與勤學好問

當前，學習時間有限、學習科目多，是高中學生普遍面臨的問題，因此出現一些學習態度良好但學習效果卻不理想，或是不刻苦勤奮，甚至是有點厭學的學生。學習方式上沒有基于問題展開學習，是這些問題出現的根本原因。要求學生能夠主動地以問題為中心，始終圍繞問題的發現、提出、分析以及解決，來進行自身的學習活動，時刻以問題作為學習的載體，就是所謂基于問題的學習方式。讓學生能夠在這樣的學習活動中，形成穩定、強烈的問題意識，能時刻保持一種困惑、懷疑、探究的心理狀態。

很多學生在英語學習的過程中，會重復地練習閱讀、語法等方面，但收獲的成果卻不盡如人意。若是學生能有一個強烈的問題意識，長久下去其自身思維的邏輯性、正確性與發問的創造性、獨特性，便會得到提高，自然學習效果會得到顯著提升。因此，學生基于問題的學習方式有助于勤學好問的學習品質的形成。

3. 借助網絡資源輔助英語學習

隨著我國信息技術、網絡技術地持續發展和普及，越來越多的人開始意識到借助網絡資源來輔助英語學習。對此，一些教育教育研究者所得出的結果也表明，豐富的網絡資源有助于學生學習興趣的培養和提升，對提升學習成績有著很大的促進作用。對于高中生而言，英語作為一門外來語言課程，首先便是缺乏相應的語言環境，其次就是教學內容趣味性不強。而將豐富的網絡資源應用到高中英語學習之中，是一次學習方式的巨大創新。借助網絡資源，能將那些相較枯燥的知識點，以視頻、圖片、音樂的形式，靈活、生動、有趣的呈現在學習者的眼前，在使學習者的學習興趣得到培養的同事，英語視角得到拓寬，進一步地感受科技所帶來的美妙。

4. 聽、說、讀、寫、想結合

學習英語需要背誦并記憶的東西有很多。若是只有較少的一兩種簡單的記憶方式，不僅會極大地影響學習的興趣，還會讓人覺得乏味、枯燥，進行不下去。因此，要想使記憶的效率得到明顯提升，要多種官能一起使用，將大腦皮層多部位的興奮激發出來，使注意的廣度得到有效擴大。切實做到眼、耳、口、手、腦并用，結合看、聽、說、讀、寫、想。尤其是其中的思考要格外注重，學起于思考，思考起于質疑。質疑能使學生的創新能力、求異思維能力得到培養。初中的英語句子相較簡單，記憶難度不大，僅憑一些感性認識，就能將其理解。但高中英語很多知識點，都離不開理性地思考。所以，學生對所有疑點，都應動腦進行思考，多問為什么，如此，長此以往，在潛移默化之中學生的英語學習能力、英語水平就會得到提高。

5. 結語

總之，高中英語學習方式的優化，有助于學習者的學習成效、獨立學習能力地提高。因此，應當加強學習方式方法的優化與設計，只有這樣才符合新課程改革的要求，迎合時代發展的步伐。

（作者單位：云南省大理白族自治州大理新世紀中學）endprint