淺析高職院校外語教師專業化發展素質與區域經濟發展的相關性

吳聰

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

淺析高職院校外語教師專業化發展素質與區域經濟發展的相關性

吳聰

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

高職院校外語教師專業化發展素質是外語教學質量的保證，優秀的外語教師能夠培養出優秀的外語人才，而人才又為區域經濟提供智力支持和技術支撐。區域經濟的發展又為外語人才創造了更適宜的發展環境和更廣闊的發展空間，反作用于外語教師的專業化發展素質，對教師又提出了新的標準，兩者的互動共同促進雙方的發展與進步。從兩者互動的邏輯切入，準確把握兩者相互的功能作用，為教師專業化發展助推區域經濟發展提出相應的策略。

高職院校；外語教師；專業化；區域經濟；相互促進

高職院校教育培養專業技能性應用型的人才，猶以外語教育為主。外語教育注重培養學生對外語技能的運用，外語溝通加快不同語言國家之間的信息互動，有效緩解信息不對稱的現象，從而加速合作的進程。因此可以看出，外語教育是服務于區域經濟發展的，而外語人才培養質量是外語教師專業化發展的主要產物，外語教師專業化發展素質越高，其培養的外語人才質量也相對較高。高職院校外語教師專業知識越完善，學生就可能在課堂上獲得更多的知識內容，在傳道授業上將會收獲更多。教師在教育教學上的經驗豐富、教學方法先進，學生在接受教育的過程中就會避免學習低效化，提高自己在外語學習上的技能。專業化的外語教師將為區域經濟發展提供更為合格的外語應用型人才，對區域經濟的發展將發揮著巨大的促進作用。

一、高職院校外語教師專業化發展的必要性與基本素質要求

教師專業化是指教師在長期的教育實踐中不斷提升自己的專業技能和專業知識，積累相關的教學經驗，并在從教過程中不斷完善自己的知識結構。教師專業化強調教師在自己的專業上有較為獨特的見解，能夠將理論與實踐相結合，并向學生介紹相關的理論前沿問題，激發學生對學科知識的興趣，引領學生對專業的學習。高職院校外語教師專業化發展主要是指教師擁有較強的外語聽說技能，能夠指導學生在外語學科上進行科學化、客觀化的學習。除此之外，外語教師還需要教學能力以及教學品質上能夠達到社會對教師的基本需求，通過各種方式努力提高自己的綜合能力，使自己能夠勝任崗位工作，發揮教育教學的作用。

高職院校外語教師專業化發展具有必要性。首先，外語教師專業化發展是社會發展的需要。當前隨著經濟逐步開放，經濟全球化趨勢以及信息技術的提高使得國家間的經濟來往更加密切，外語作為溝通不同國家的媒介其作用也越來越重要。高職院校以培養應用型人才為主，教師的專業化素質對高職院校教育發展以及人才的培養具有重要的影響。只有外語教師具備專業化，才能夠培養出更高質量的外語人才，才能夠促進人才在社會實踐中各種問題的解決。社會發展以及時代的變遷，都要求外語教師必須要具備專業化發展的素質。其次，外語教師專業化發展是由教師的職業特點所決定的。教師的本職工作是為了向學生傳道授業解惑，如果外語教師專業化發展有所欠缺，對學生所提出來的相關問題不能給予正確的回答甚至是給學生造成誤導，不僅會影響教師的形象，同時也會降低教育發展的質量。為了保證學生能夠享受到知識教育需要教師專業化程度更高。最后，外語教師專業化發展是為了整個高職院校教育的發展需要。從我國的教育制度來看，高職教育雖然有所發展，但是在社會中仍然存在一些偏見，對高職教育質量有所懷疑。為了更好地改善高職教育給外界造成的影響，教師專業化是一個很好的展示窗口。外語教師專業化能力提高，在社會中的影響較大，將會整體改善高職院校的形象。

高職院校外語教師專業化發展具備重要的意義，教師在學習生活中應該重視培養以下專業化基本素質。第一，教育理論知識。作為一個教師，掌握教育學心理學等相關學科的知識對教學來說是必要的，教師需要在工作與學習中不斷積累自己的經驗并完善自己的知識結構。第二，專業知識和技能。高職院校英語教師需要運用英語口語進行教學并培養學生的聽說讀寫技能，解決學生在外語學習中遇到的各種疑難問題，培養學生掌握全面的外語技能，并讓學生在實踐中運用這種技能。第三，現代技術素質。教師需要運用現代的技術來開展教學活動，同時也需要運用各種相關技術來搜索信息，為科研工作做好準備。高職院校英語教師的專業化發展素質是多方面的，既體現為教學專業知識又體現為作為教師應該具備的專業技能。教師專業化發展素質的提高，對教學質量的提高以及學生的培養都具有重要的意義。

二、高職院校外語對區域經濟發展的促進作用

（一）吸引外資，帶動經濟發展活力

高職院校外語教師專業化將豐富地區的人才儲備，同時處在教學崗位的教師將運用其豐富的專業化的技能培養更多更優秀的外語人才。區域外語人才的質量與數量得到提升后會增強區域的投資吸引力。外資企業進入區域尋找合作時，有相應的人才從事管理以及其他崗位，避免了外資企業在區域發展中出現人才匱乏的狀況。同時，優秀的外語人才進入到外資企業中能夠學習先進的管理理念以及對生產技術，能夠提高自己的綜合能力。外語人才高質量的能力和素質對其他外資企業將形成巨大的吸引力，最終促進外資企業的集聚效應，吸引更多外資涌入到區域發展中。外企企業與本土企業之間的合作與交流將推動區域經濟發展模式的轉變，將促進區域經濟發展方式的轉型，提高發展質量。

（二）促進區域經濟走出去，提高區域影響力

高職院校外語教師專業化的發展素質以及健全的知識結構將培養出全面發展的綜合性外語人才。外語學習注重聽說讀寫的技能，高職院校培養的外語人才在熟練掌握這幾項基本技能之后將會逐步加強與外資企業之間的聯系，通過外國文化、習俗的掌握處理與外國人之間的關系，使得不同國家的人能夠相互溝通，增進了解，促進區域企業逐步的走出國門，加強與國外企業之間的聯系，加快與國外的貿易，實現向外向型經濟發展轉變。同時，外語人才將利用本國的法律與外國的法律維護區域企業的利益，利用明確的條文來捍衛自己的權益，加強在國家間對外貿易的交流，從而實現區域經濟發展范圍的擴展，以及區域經濟影響力的提高。

（三）促進區域文化的繁榮，帶動相關產業發展

高職院校外語教師專業化發展素質的提高需要不斷完善自己的知識結構，外語教師會參加國際性的學術交流活動，通過交流活動向國外友人介紹區域內的文化，引導國外友人到區域著名的景點旅游，通過親身體驗豐富外國友人對區域的認識，進一步拉近區域與外國友人之間的距離。外語教師在學術研究中關注區域的狀況，引用區域案例進行分析，通過學術傳播以及學術交流能夠吸引國外受眾的關注，進一步提高區域的影響力。同時，在外語教師培養的外語人才中間，外語人才通過各種渠道翻譯區域旅游景點，用外語向外國友人介紹區域文化，能夠吸引更多的海外游客。外語教師專業化以及外語人才的豐富為區域文化作品的翻譯提供了人才支持和智力支撐。高職院校外語人才以及外語教育的發展解決了不同文化間交流的困難，區域文化可以通過翻譯，文化衍生品也可以通過翻譯讓更多的外國人了解。通過外貿的方式出口區域內的文化產品，不僅傳播了區域的形象，同時也延長了區域文化產業鏈條，有助于區域經濟的發展。

三、區域經濟發展對高職院校外語教育的促進作用

高職院校外語教育服務于區域經濟的發展，以區域勞動力市場需求為導向，綜合利用區域內各種資源，將職業素養、外語語言技能以及實踐應用技能緊密結合培養綜合性的人才，對地區的經濟發展發揮了重要的作用。而同時，區域經濟發展又促進了高職院校外語教育的改善，進一步推動高職院校外語教師專業化發展。

（一）區域經濟發展為高職院校外語發展提供資金支持

高職院校外語發展需要有更多的財政資金支持，而在我國高職院校的發展財政資金主要是由當地政府提供，區域經濟的發展整體上提高了區域綜合實力，使得區域財政預算能夠更多的向教育中傾斜。區域經濟發展如果以外向型為主，在經濟貿易中與國外接觸合作較多，將會需要大量的掌握外語技能的人才。為了促進人才培養，區域也會大力地發展教育，增加高職院校外語發展的專項教育資金。區域經濟將會提供更多的學術研究資金，外語教師也可以利用專項的學術資金進行相關的國外考察以及研究，從而提高外語教育發展的水平。

（二）區域經濟發展影響高職院校外語教師的引進

區域經濟發展將為地區提供較為健全的公共服務設施，地區的發展潛力以及發展空間將會增大，這些外部性的條件對外語教師將會形成一種無形的吸引力。外語教師會主動地流入到經濟發展狀況較好的區域。同時，區域經濟發展也會產生內在的人才需求，如在外向型經濟中，為了提高區域經濟的影響力，區域需要有專業化的外語人才擔當交流的任務。區域經濟會主動地引入一批外語教師人才，一方面加快實踐型外語人才的培養，另一方面要提高區域內外語研究能力，加強對國外的了解。綜合而論，無論是注重流入還是區域引入，人才的引進都是在區域經濟發展到一定程度，區域形成了一定的市場需求才會存在更優秀的外語教師流入的可能。

（三）區域經濟發展影響高職院校外語教育辦學層次

區域經濟的發展會不斷優化區域經濟結構，不斷地提高區域經濟發展質量，區域對人才的需求將同時關注數量和質量兩個維度，而區域經濟發展的這種訴求直接體現到高職院校外語教育上就會促進辦學層次的提高。為了適應區域經濟發展的需要，為了滿足區域勞動力市場的需求，高職院校外語教育只有加大人才培養的力度，優化教學結構，提升教師的專業化素質才能夠為高質量人才培養提供相應的準備。區域經濟的發展對人才的整體綜合文化素質提出了新的要求，培養人才的規格和層次也要受到一定的影響，因此會逐步地提高人才的質量。

（四）區域經濟發展影響高職院校外語教育規模

區域經濟發展將會創造大量的勞動力需求市場，特別是在當前國際交流頻繁、經濟全球化的背景下，區域經濟發展需要更多的外語人才。一方面，區域發展引入更多的專業化的外語教師，擴大教師隊伍，增強地區整體的教育力量；另一方面，市場需求的拉動需要有更多的外語應用型人才。為了滿足勞動力需求市場，外語專業也會逐漸地受到重視，將會有更多的學生選擇學習外語。同時對于那些已經工作但是需要利用外語來提高自己工作實力的上班族來說，也需要通過院校培訓來適應勞動力市場的變化。區域經濟發展與外語教育規模是相適應的，在經濟發展利好的情況下，外語教育規模將會得到擴大，以便于服務區域經濟發展。

四、高職院校外語教育促進區域經濟發展的策略

高職院校外語教育與區域經濟發展之間是相互作用的，區域經濟發展形成市場需求，將會擴大高職院校外語教育規模、辦學層次，將會引進更多的專業化教師以及資金支持；而外語教育的發展將會為區域經濟發展提供更多的優秀人才，兩者相互配合共同作用。為了更好地發揮兩者的互動效果，需要從以下幾個方面入手。

（一）完善專業化外語教師隊伍，提高教師綜合素質

外語教師專業化發展素質對人才培養質量具有重要的影響，同時也影響著區域經濟發展狀況。為發揮外語教育與區域經濟發展的互動作用，需要完善教師隊伍，提高教師能力，提高教育發展質量。外語教師對語言基礎知識以及基本技能掌握得比較透徹，而高職院校在培養人才時以職業教育為主，對職業外語的要求較高，為此高職外語教師需要能夠有較豐富的職業知識。高職院校需要打造一支專業性強、外語能力突出的“雙師型”外語教師隊伍。外語教師不僅要了解英語學科的知識，還要了解各個職業內英語應用情況。因此，教師應該參與相關培訓與實踐，了解理論部分知識并對積累實踐經驗，以便更好地服務于高職外語教育。

（二）建立服務區域經濟的高職外語教學模式，對接區域主要產業

為實現高職院校外語教學的目標，外語教師應該在教學模式上做出相應的改變，首先應該加強課程設置的專業化與靈活性。高職教育以“產教結合、工學結合”的模式為主，因此高職院校外語教師應該將課堂的教學過程與企業生產實踐過程緊密結合起來，具體落實到外語教育就需要外語教師能夠將職業中存在的各種對話以及文化知識進行普及教育，對學生能力存在不足的地方進行完善，將實踐中需要的知識落實到教學中補充。同時，教師要在教學內容上加強職業的導向性，外語教師應該進行模塊化教學或者項目化教學，按照崗位需求對各項能力與任務進行情境化的培訓，同時結合區域經濟發展中產業的要求補充教學資源，發揮出高職外語教育課程的導向作用。為了更好地培養學生實踐能力，外語教師應該在課堂中運用情境模擬法進行教學，拉近學生理論學習與就業崗位之間的距離，從而讓學生模擬真實情況提高自己的專業能力。

（三）加快制度保障供給，營造良好的外部環境

高職院校與區域經濟相互作用，而在區域經濟快速發展，特別是改革開放向更深階段邁進時，高職院校外語人才對區域經濟發展的作用將會更大。為了區域經濟能夠有充足的人才資源和智力支持，需要區域為高職院校發展提供相依相應的制度，塑造良好的外部環境。高職院校外語教育發展離不開區域政府財政的專項資金支持，需要地方政府的利好政策吸引人才。區域應該加大教育資金的投入，通過設置專項資金提供教師國際交流與科研。區域應該建立公共服務平臺，加強高職院校與企業之間的合作，通過校企合作來促進“雙師型”教師的培養，提高外語教師的專業化發展素質，同時也促進外語教育質量的提高。

（四）推動國內外交流，促進地區經濟發展

高職院校外語教師的發展需要與國外進行交流，提高外語的實踐能力。區域政府應該搭建國際交流平臺，通過引進外資企業入駐區域的方式學習外資企業的技術與管理經驗，派遣高職院校外語教師與外企人員進行交流，深入到外企工作崗位中了解外企文化，在交流互動中向國外企業介紹區域內的文化，通過生活中的非正式溝通以及文化作品的翻譯來吸引國外人員的注意，繁榮本土文化。發揮外語人才的人際關系力量，吸引海外游客對區域的觀光旅游，推動區域旅游業的發展，促進區域整體經濟實力提高。

[1]侯翠玲，李洋.區域知識資本與區域經濟發展的協同度分析[J].企業導報，2012，(12).

[2]周樹會.高職教育與區域經濟和諧發展研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，(4).

[3]張楠楠，孫連雙，周苗苗，張忠友.黑龍江區域經濟發展與高職院校國際交流合作研究[J].黑龍江教育：理論與實踐，2014，(3).

[4]周紅.復合型外語人才培養與地方會展經濟發展研究[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2013，(4).

[5]李萌萌.河南區域經濟發展與創新型外語通用人才培養耦合效應研究[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2012，(5).

[6]郭林花.區域經濟發展與外語人才培養——基于武漢地區外語人才的社會需求調查[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2015，(3).

[責任編輯 劉 瑤]

G715

A

1673-291X（2017）22-0113-03

2017-03-14

四川省哲學社會科學重點研究基地——四川省教師教育研究中心資助項目“西部高職外語教師專業化發展評價方式研究——基于美國Dixon中小學PDP評價系統”資助（TER2016-025）；四川省—四川信息職業技術學院資助項目“高職英語主動—合作學習課堂模式構建——基于美國國際漢語課堂管理實踐”資助

吳聰（1983-），女，四川廣元人，講師，從事大學英語教育、翻譯理論與實踐、國際對外漢語教學研究。