以傳統文化為基礎的大學生人才培養實踐分析

冷德生，呂國旭，李陳雪，楊玉赫

（黑龍江中醫藥大學，哈爾濱 150040）

以傳統文化為基礎的大學生人才培養實踐分析

冷德生，呂國旭，李陳雪，楊玉赫

（黑龍江中醫藥大學，哈爾濱 150040）

傳統文化是將全國人民凝聚在一起的核心元素。對大學生來說，傳統文化能幫助其樹立正確的人生價值觀。然而在大學生人才培養中，人們對傳統文化的運用不夠靈活、運用不夠全面。針對目前傳統文化的運用現狀，應拓寬實踐渠道，使用多種策略，從而使傳統文化能夠真正運用到大學生人才培養中，重塑學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

傳統文化；大學生；人才培養；實踐

在大學中，人才培養的開展主要是讓即將進入社會的大學生樹立正確的三觀，助其在人生道路上實現自我價值。將傳統文化融入到大學生人才培養中，不僅要讓學生傳承我國的傳統文化，并能夠使其樹立好三觀，在社會中實現自我價值，還要發揚我國的傳統文化。

一、大學生人才培養中傳統文化的運用現狀

第一，傳統文化機械運用。在大學生人才培養中，多數教師教學時，主要用照搬方法引入傳統文化。也就是說，教師是機械性地將傳統文化引入。照搬時也是內容有限，覆蓋范圍小。有的教師認為，傳統文化的學習就是背誦經典詩詞、典籍。因此，這一方法，一方面容易沒有真正發揮傳統文化的真正作用。照搬傳統文化時，教師的隨意態度會導致學生學習隨意，而不深入去體會文化中的內涵。而照搬方法也容易讓學生認為這些都是學過的，根本沒必要再看的想法，從而造成學生學習不積極，甚至引發反感情緒。從教育的目的來說，引入傳統文化主要是起到幫助學生樹立三觀的作用。單純地照搬根本無法達到教學的目的。另一方面是容易將文化中的糟粕影響學生。

第二，傳統文化過度解讀。由于傳統文化的講授相對枯燥，不易吸引學生的注意力。加上媒體中各種搏眼球的營銷方法的影響，很多教師開始采用博眼球的方法去運用傳統文化。雖然說傳統文化的運用要盡量采用喜聞樂見的方式，但凡事過猶不及。一些教師在大學生人才培養中，開始將傳統文化往低俗化、娛樂化的方向去運用。

第三，文化傳遞方法單一。大學生人才培養中文化傳統的運用主要是通過上課進行灌輸。這一教育方法在很久之前就為人們所詬病。現階段人們更加重視素質教育，“灌輸式”的教育方法使學生認為教學方式落后，學習的積極性不高。因此，單純地講授、灌輸，極易使學生產生逆反的心理。我國傳統文化內容十分龐雜，產生歷史環境也多種多樣。但在傳統文化的運用中，教師僅僅注重將文化信息傳遞給學生，并未考慮到文化產生的時空場合，統一使用上課灌輸方法完成教育任務。

第四，傳統文化與學生生活脫離。傳統文化本身是產生于歷史中的產物，雖然從時空上來說，傳統文化本身是脫離現代生活實際的。但傳統文化是人們對生活、人生、社會等的感悟，也是從某種環境下創作而出的，是基于實際產生的。因此，即使在現代社會，傳統文化中的很多文化精華依然是適用的。但這一點需要以教育者入手，拉近學生生活實際與傳統文化之間的距離，使學生認識到傳統文化的價值。同時，人的思想基本是受到環境全方位的影響以及生活方方面面的熏陶形成的。傳統文化如果與生活脫離，很難起到熏陶學生的作用。

二、傳統文化對大學生人才培養的影響

在大學生人才培養中，傳統文化思想的運用現狀存在較多的問題。但如果要正確運用傳統文化，先要了解傳統文化，進而方可靈活運用。

第一，傳統文化的思想價值。傳統文化的內涵主要以“仁”為本理念，其中包含了各種倫理道德的思想。文化中主要是以人為核心，并以其為中心發展形成的以人倫關系為主的文化。從個人角度來說，“仁”即是愛人，強調和他人共處時要互愛、互助、相互尊重。因此，個人都注重自身道德修養，培養尊重他人、樂于助人的理念。傳統文化中還包含了整體和諧的理念。傳統文化中，天人合一的思想十分鮮明，并受到人們的推崇。而這一思想主要是強調人和自然、人和社會、人和人之間的和諧共處。因此，人們在環境發生變化后，應該對自身思想、行為進行調整，使自身能夠與時代、環境共同發展。傳統文化中講求兼容并蓄思想。傳統文化中，十分強調兼容并蓄思想。該思想強調善于吸收、借鑒外來文化，并能夠將其靈活運用。

第二，傳統文化對大學生人才培養的作用。首先，樹立個人正確三觀。大學生是即將踏入社會的群體，將會面臨社會復雜的環境。如果其沒有正確、穩定的人生觀、價值觀、世界觀，容易迷失自我。傳統文化中包含了以“仁”為本思想、天人合一思想等思想內涵，能夠有助于樹立正確、穩定的三觀。在社會中，能夠正確處理自我和他人之間的關系，明善惡，知禮法。并能夠以正確的三觀去看待環境，積極在社會主義建設中實現個人的價值和理想。其次，強化個人道德水平。近幾年來，個人道德水平低下的事件報道非常頻繁，導致人們對做好事、生活環境的誠信等產生懷疑，這其實屬于信仰危機、文化危機。這些事件的發生觸及了人們的道德底線，從而引起關注、憤怒。大學生即將踏入社會，成為社會中的一員。在社會中，需要其能夠保持自我，遵守道德。而傳統文化中，十分重視個人修養的思想。再次，培養學生的愛國精神。現階段世界各國的聯系十分緊密。每個國家都有自己的信仰、價值觀、文化等。有的學生踏入社會后，容易受到各種利益引誘，做出不利于國家的事情。而有的學生則無愛國的精神，總認為“外國月亮圓”，處處認為不如人，并以個人的不當思想去影響別人，這些行為對國家來說是不利的。一個人只有培養堅定的意志力，才能以個人能力、修養等突破困境。

三、以傳統文化為基礎進行大學生人才培養的實踐途徑

在認識到傳統文化包含的思想內容、作用、以及應用現狀后，應該針對現存的問題出發，真正實踐傳統文化在大學生人才培養中的運用。

第一，將傳統文化靈活融入到課堂中。必須激發學生學習傳統文化的自覺性、自主性。在大學生人才培養中，教師要注重挖掘傳統文化中的精神、生命活力等靈動的因素，提高學生對傳統文化領悟效果，從而激發學生學習傳統文化自主性、自覺性。而學生對傳統文化有更深刻的感悟、領悟后，自我學習，提高自我的學習水平，這樣有利于提高大學生人才培養的效果。那么在教育中，如何運用傳統文化，從前面的論述我們可以看出，教育者忽略了傳統文化中文化知識產生的時空場域，這不利于教學。那么在市政教育中，引入傳統文化時，應該對引入內容進行查找相關文獻，主要是了解該內容產生的時空場域，與之相關的人物等。這樣有利于備課，了解如何將其與人才培養結合起來。

第二，以學生為主開展人才培養。大學生的人才培養對象是學生。很多教師認為學生作為知識的接受體，應該以接受為主。但如果能夠讓學生參與到傳統文化的運用，可以有效拓寬途徑，這樣也能夠體現大學生人才培養以人為本的理念。一方面，教育者應該改變對學生主體的看法。從而能夠提供學生機會，從被動學習轉向主動。每個學生都是有豐富情感的個人，在對文化的理解中，也會有各種新奇的領悟。那么，教育者應給予學生一個平臺，使其能夠將個人領悟進行交流。因此，在課堂中，教師要保持與學生平等的地位，從平等的角度去進行交流，減少溝通阻力，從而能夠在教育過程中，形成互動的良好氛圍，這一方法可以讓學生參與到傳統文化學習中。另一方面，教師要為學生提供一個展示自我的機會。這個途徑不是提問、回答，而是組織學生進行辯論、藝術展示等。我國的傳統節日較多，這一方法可以結合傳統節日進行。

第三，拉近傳統文化和大學生活的距離。大學生活是豐富多彩的，能夠將傳統文化融入的切入點很多，例如大學生活中的各種協會、講座等。那么如何將傳統文化與大學生活距離拉近，首先應創設有濃厚的傳統文化氛圍的學校環境。學生在大學階段生活一定的時間，那么這段時間內開展大學生人才培養必須要考慮到這些事件的有效運用，經常性地舉辦傳統文化講座、辯論賽等，從方方面面融入傳統文化，創設良好的氛圍。組織學生去參與社會中端午節的賽龍舟等，感受傳統文化中傳統節日的氛圍，從而使學生了解到，傳統文化在社會中是普遍存在的，并非是不可觸及的、遠離生活的。

四、結語

大學生是即將進入社會，為社會做貢獻的群體。大學生本身接受了高等的教育，對社會來說是十分重要的知識資源。如果大學生的人才培養做得不到位，那么很難讓學生發揮自我價值。而在國家、個人的利益面前，如果沒有正確的三觀，也難以做出正確的抉擇。傳統文化是凝聚全國人民的文化基礎，其中包含的很多思想對大學生人才培養有重要的作用。因此，必須要認識傳統文化的重要性，并能夠以此為基礎進行大學生人才培養的實踐。通過運用傳統文化，培養學生個人道德、愛國精神等，提升個人素質，從而在個人社會的成長中，為國家、社會做出貢獻。

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[責任編輯 劉 瑤]

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1673-291X（2017）22-0118-02

2017-04-21

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科學研究課題“傳統文化視閾下的大學生創業教育研究”（16G153）；黑龍江中醫藥大學思想政治工作科研基金項目（SZ2017040809）

冷德生（1980-），男，黑龍江慶安人，學生工作辦公室主任，副處級輔導員，講師，碩士，從事大學生思想政治教育研究（通訊作者：楊玉赫）。