逆全球化社會思潮對高校人才思政教育的影響與對策

葛夢薇

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

逆全球化社會思潮對高校人才思政教育的影響與對策

葛夢薇

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

當前的逆全球化運動不僅對經濟全球化的進程形成了一定阻滯，同時還通過社會文化思潮在思想意識形態和價值觀塑造層面對高校人才培養產生重要影響。應對民族主義、民粹主義和新左派主義等逆全球化思潮對高校人才培養和思政教育的消極影響，要從引導大學生正確認識全球化與逆全球化的博弈，提高大學生批判分析各種社會文化思潮的能力，增強高校思政課教學的針對性和實效性，形成思政教育全程、全員和全方位育人強大合力四個方面去著力進行。

逆全球化思潮；高校；人才培養；思政教育

自2016年6月英國公投脫歐起始，伴隨著2016年11月美國大選的塵埃落定和2017年1月特朗普宣誓就職美國總統，一直作為全球化主導和推手的歐美發達國家當前似乎正在反其道而行，掀起一場“逆全球化”的浪潮。這股浪潮不僅是對當前方興未艾的全球化進程的一場逆襲，同時也對各國社會文化思潮走向及民眾對未來發展預期形成了沖擊，并在思想意識形態和價值觀塑造層面對高校的人才培養產生重要影響。

一、經濟全球化進程中的逆全球化運動

回望和梳理冷戰后的全球化進程，大體可以分為三個階段。第一階段是以推廣西方民主制度和市場理念為主要內容的政治全球化時代，美國、西方國家和有關國際經濟組織在其中起著主導作用；第二階段是以西方資本、技術和產業大規模向發展中國家遷徙為主要標志的經濟（市場）全球化時代，美國和西方跨國公司在其中起著主導作用；第三階段是以未來普惠貿易和共享經濟為主要特征的全球化減速轉型新時代，一些跨區域的、高水平的區域經濟一體化框架將會越來越發揮其主導作用。隨著以互聯網產業化、工業智能化、工業一體化為代表的第四次工業革命的悄然來臨，生產率的大提高和生產力的新增長將進一步突破國家和地域疆界，推動全球化進程。

與此同時，經濟全球化在不平衡、不平等的發展進程中也催生了自身的三大反抗因素：一是導致發達國家之間和發達國家內部經濟利益的沖突加劇，世界經濟一體化過程中發達國家之間的經濟失衡和國家內部的貧富差距問題日趨突出；二是導致發展中國家和發達國家之間的南北矛盾加劇，在全球化進程中處于從屬地位的發展中國家不得不成為不利影響和消極后果的主要承擔者；三是導致全球范圍內文明和價值觀的沖突加劇，在以美國為首的西方發達國家借全球化之機大肆輸出其政治文化、價值觀乃至生活方式的大背景下，許多異質文明國家面臨著來自文化、價值觀乃至意識形態層面的沖擊與挑戰。

另一方面，伴隨著全球經濟中心從西方向東方的轉移和中國及其他新興經濟體國家的崛起，遭遇地位威脅和實力挑戰的美國等西方國家試圖重新平衡全球經濟格局和經濟利益，紛紛從市場邏輯向國家邏輯回歸，孤立主義、貿易保護重新抬頭。于是，往日的全球化推動者搖身一變成為了全球化的反對者，逆全球化趨勢也從往日的暗流涌動發展為目前的逆風飛揚。

可以說，全球化與逆全球化之間正在進行著一場博弈。一方面是世界經濟和生產力發展的客觀趨勢要求進一步加快全球化進程，另一方面是全球化進程中原先的主導力量國家紛紛表現出逆全球化甚至反全球化的立場和傾向。不難看出，全球化與逆全球化之間的博弈很大程度上是市場邏輯和國家邏輯之間的博弈。市場邏輯以追求利潤為主要目標，跨國公司和全球公司力求沖破國家和地區邊界，實現資源統一配置，這將極大地促進世界扁平化、利潤平均化、經濟一體化和政治民主化。而國家邏輯則以維護國家利益為根本遵循，其目標是追求和實現國家綜合實力、競爭力和財富最大化，與此相適應，國家會在戰略層面控制經濟發展和資本流向，以增加本國的經濟權益和人民福利。

在全球化和逆全球化的博弈中，世界局勢進入了一個不得不面對更多復雜多變新問題、新情況、新挑戰的震蕩期和平衡期。尤其是伴隨著英國脫離歐盟和特朗普入主白宮，全球未來的不確定性和人們的焦慮感在不斷上升。這一切，都會對全球政治經濟、社會文化等各方面形成直接或間接的沖擊，并最終通過社會文化思潮及其走向，對高校人才培養過程中的主流思想意識形態塑造與核心價值觀引導產生不容忽視的影響。

二、逆全球化思潮在社會文化領域的主要表現

逆全球化運動引起了世界各國人民對全球化負面影響的全面認識和理性思考。全球化在促使世界范圍內的貧富差距縮小和收入不平等下降的同時，也使大多數國家內部，尤其是高收入發達國家內部的不平等進一步加劇，各國精英階層與底層群眾的隔閡不斷加大，特別是在全球經濟不景氣的大背景下，民族、種族、宗教、文化沖突等社會問題日益突出，包括英美在內的很多國家甚至因此而不愿正視經濟問題、凝聚全球共識、推進全球治理。以美國為例，一面是大資本家、大企業家繼續從全球化中大獲其利，另一面是國內中產階級尤其是產業工人大量失業，經濟收入與社會地位同步下滑，政府的無所作為致使反精英、反權貴的階級矛盾上升，也激起反全球化、反移民、反自由貿易的民粹主義和極端民族主義情緒蔓延。特朗普的“逆襲”是其典型反映[1]。

另一方面，發展中國家也掀起了反對全球化進程中利益分配不均衡，反對現存不合理國際政治經濟秩序，反對以跨國公司為代表的全球資本主義的新一輪運動。在很多發展中國家民眾看來，全球化就是西方現代化模式在全球范圍的擴張，其實質是資本主義化，甚至是美國化[2]。全球化在加快技術傳播和經濟增長的同時，也有其侵犯國家主權和民族文化，威脅經濟和社會穩定的一面[2]。全球化進程中，超國家組織的政治影響日益增大，跨國公司涉足政治事務，國家權力遭遇分層化和中空化，國家傳統職能受到限制和削弱[3]，所有這些，都使民族國家的主權面臨著前所未有的沖擊和挑戰。因此，“警惕全球化”“反對資本主義”以及“人民高于利潤”，在很多發展中國家成為反全球化的響亮口號[2]。

當前，逆全球化思潮對全球化的批判主要表現為經濟上對新自由主義經濟理論——經濟主義、市場至上主義、唯效率論的批判[4]，政治上對霸權主義和強權政治的批判，文化上對文化帝國主義話語、邏輯和宏大敘事的批判三個方面。反映到人文社會科學研究領域，就是學術界近年來關于全球化與逆全球化博弈，以及與此相聯系的民粹主義與精英主義、全球化與保守主義、“白人至上”與種族主義、精英民主與大眾民主、直接民主與間接民主、互聯網民主與互聯網政黨等問題的討論日漸增多并逐漸成為研究的熱點和焦點。而這其中特別值得注意的是，民族主義、民粹主義、排外主義等社會力量及其所代表的社會文化思潮當前在全球范圍的迅速上升和蔓延。

三、逆全球化思潮對當前高校人才培養在思想政治教育層面的影響

逆全球化思潮在我國當前也有所表現。比如，有些人看到西方發達國家保護主義盛行，于是對我們國家是否應該繼續堅持開放發展產生了質疑和動搖。他們中有些人認為中國市場換技術戰略失敗，外資企業不是中國企業而是心懷叵測的外國企業，外商投資會影響到國家經濟安全；有些人認為對外開放已經完成，看不到進一步開放的目標，甚至認為中國開放已經過頭了；還有一些人則嚴重偏離違背市場經濟規律和企業發展自身規律，重新把經濟活動意識形態化，把對外開放意識形態化。

此外，基于如下三個方面的原因，中國未來很有可能會成為逆全球化運動和思潮的矛頭所指與批評目標。首先，中國市場巨大潛力不斷展現和全球經濟低迷中的風景這邊獨好，可能會招致逆球化運動中正深陷失業率上升和貧富差距擴大困境的其他國家的敵視。其次，在中國制造業能力上升的過程中，物美價廉的勞動密集型產品及其他一些中高端產品越來越多地進入世界市場，難免會引來仇視“中國制造”競爭力的逆全球化國家的指責。再次，隨著我國經濟發展對國外能源、礦產、木材等自然資源依賴度的增加和進口量的擴大，已日漸成為很多國家環保主義者批評和攻擊的對象。

基于上述兩個方面，雖然大規模的逆全球化運動和思潮目前尚未在我國發生，但綜合研判國際國內形勢，引發逆全球化運動的因素在我國幾乎都不同程度存在。這些因素主要有：收入差距拉大、就業問題突出、三農難題有待解決、生態環境亟待治理等。在“互聯網+”和信息化時代，這些問題若得不到及時緩解或解決，國內部分民眾很可能會將這些問題籠統地歸咎于全球化進程本身，并與國外逆全球化力量相互呼應甚至付諸于游行示威活動。

作為肩負培養全面發展的合格建設者和可靠接班人歷史使命的社會主義大學，正確的政治方向是高校在人才培養中必須堅持的首要前提，良好的思想政治素質是創新型人才應具備的核心素質。而思想活躍、感知敏銳的青年學子，歷來都是國際時政、國家大事的關注者，也是各種新興社會文化思潮的追隨者。加之高校從來都是多元文化觀念和社會思潮傳播、交鋒的前沿陣地，以上所分析的逆全球化的各種因素不可避免地會對高校學子這個群體的思想狀況、意識形態乃至政治觀點和政治傾向產生影響。事實上，在全球金融危機和文明沖突的大背景下，借助逆全球化運動大行其道的民族主義、民粹主義和新左派主義等思潮，已經成為對大學生群體影響較大同時也需要高校在人才培養中高度警惕和關注的幾種思潮，而這幾種思潮在中國當前的表現往往都帶有很強的偽裝欺騙性。正如中國前駐法大使、外交學院原院長吳建民先生所說，民粹主義者打著的是“為民請命”的旗號，鼓吹民族主義的人往往披上“愛國主義”的外衣[5]，而新左派則通過將自身主張的平均主義打扮為平等和公正也極具迷惑性。

這幾種思潮中，民粹主義鼓吹者往往站在對立面上，反對現行體制和改革，把腐敗、收入差距等問題歸結為改革和現行體制的弊端或惡果，顯示出一副關心人民疾苦的姿態；民族主義鼓吹者把中國現階段面臨的多個層面的問題統統歸結于對外開放造成，以維護民族和國家利益為招牌，表現為狂熱而不理智的盲目排外主義；新左派則主張重新回到平均主義并以此來解決“社會公正”問題，讓普通民眾在公有制前提下參與民主管理。由于這幾種思潮的觀點在經過粉飾和偽裝后很大程度上契合乃至迎合了社會弱勢群體及青年人對某些社會現實的不滿和對自身權益、利益的主張訴求，尤其是他們以關心國家民族前途命運和普通民眾生活疾苦名義提出的很多貌似公正、民主的話語主張，恰好與青年人和大學生本來就有的理想主義、激進情懷相暗合，很容易得到青年人尤其是涉世不深、閱歷不足的大學生思想上、情感上的深度認同。在當前，面對復雜的國際國內形勢和我們未來始終不渝要堅持的中國道路，可以毫不夸張地說，我們高校的人才培養、思政教育同各種錯誤社會文化思潮之間對青年大學生的爭奪也進入到了一個十分關鍵的時期。

具體來說，以上三種思潮對高校人才培養中思政教育的消極影響主要表現為以下三方面：一是沖擊了大學生對我國意識形態領域馬克思主義一元指導地位的認同度，導致一部分學生出現了思想上的困惑和認知上的混亂；二是削弱了大學生群體對中國特色社會主義的認同度，導致一部分學生出現了理想信念的淡漠和迷失；三是影響到了大學生對高校思想政治理論課的認同度，導致一部分學生對思政課的評價出現了“無用論”“洗腦論”“低端論”等錯誤認識。

四、針對當前逆全球化思潮影響，提升高校人才培養和思政教育質量的有效策略

一是高校思政課教學要及時拓寬課堂教學內容，讓大學生對世界經濟政治最新形勢尤其是當前全球化與逆全球化的相互博弈及發展趨勢等情況形成全面正確的認識和看法。人類社會發展到今天，科技進步日新月異，信息傳播空前便捷，伴隨著政治格局多極化、經濟全球化的進程和“互聯網+”、地球村時代的到來，世界范圍內文化、文明和價值觀的多元化趨勢和特征日益明顯，“蝴蝶效應”在各個領域都被進一步放大。在這樣的時代背景下，要抓好高校人才培養和思政教育工作，正如習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話所指出的，一定要因事而化、因時而進、因勢而新。當前，很多表面看來紛繁復雜、爭斗激烈的社會文化思潮，究其本源和本質，往往都是全球化時代國際國內經濟政治形勢的間接反映和文化投射，這就要求我們的高校在進行創新型人才培養和思政課教育教學的過程中，務必要放寬視野、轉換思路、著眼前瞻，從以前的被動應付轉變為主動應對，在各種社會文化思潮之前搶先一步用正確全面的理論知識和思想觀點武裝和占領大學生的頭腦。

二是高校思政課教師要在深入研究的基礎上，引導大學生正確認識和辨析逆全球化浪潮，并幫助他們提高正確認識和批判分析各種社會文化思潮的能力。高校要堅定不移地始終把正確的政治方向放在人才培養工作的首位，思政課教師要堅守思想政治理論課應有的政治立場和政治方向，通過深入系統的理論研究不斷提升自身的教學水平和教學能力，腰桿硬、底氣足地講好思想政治理論課；要引導大學生全面認識和正確看待改革開放和社會轉型過程中出現的各種新情況、新問題，對各種社會文化思潮尤其是其消極錯誤之處進行深入分析和深刻批駁，避免大學生在偏聽偏信、缺乏深入思考的情況下受到各種錯誤思潮的迷惑；要通過深入淺出的思政課教學幫助大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，學會運用馬克思主義基本原理批判分析各種社會文化思潮，切實提升對各種消極認識和錯誤觀點的防范抵御能力。

三是增強思政課教學內容與當前社會現實和大學生思想實際的契合性，通過提升思政課的解釋力和說服力，切實提高思政課的針對性和實效性。針對思政課教學“無用論”“洗腦論”“低端論”等評價，要主動回應轉型期的社會現實和時代要求，努力貼合新時期大學生的思想需求和認識實際，對社會關注度高的各類熱點焦點問題和大學生自身成長發展中所面臨的思想認識困惑，做出既有針對性又有說服力的解答，切實提高思政課在大學生心目中的地位；要通過創新思政課教材體系和教學方法，轉變思政課教學的話語表達方式，用好各種新媒體新技術等教育傳播手段，切實增強思政課的吸引力和親和力，把大學生切實凝聚到思政課堂這個主渠道上來，讓思政課教學切實發揮對人才培養的方向引領作用。

四是把思想政治工作貫穿高校教育教學全過程，形成思想政治教育的強大合力，實現全程育人、全方位育人。在當前經濟社會結構、思想意識形態日趨多元，各種社會問題、文化思潮相互交織、不斷疊加的新形勢和新背景下，作為人才培養過程中最具挑戰性的思想政治教育工作，單靠高校思想政治理論課教學這一主渠道的作用發揮，已經難以應對來自各方面的挑戰及其對青年人的爭奪。高校內部的思政課教學乃至思想政治教育工作所面臨的困境和問題，是當前社會政治經濟文化大環境乃至國際國內形勢的鮮明折射。鑒于這一點，我們高校當前的人才培養工作，要在“大思政”理念的指導下，通過加快改革發展對現實問題的破解、加強對宣傳媒體和社會輿論的引導以及高校思想政治教育工作的改進等措施來達到全社會合力推進、綜合治理的效果。對高校自身來講，就是要通過各類各門課程與思想政治理論課的同向同行，通過各類管理服務人員隊伍與思政課教師的協同合力，通過課堂教學與以文化人以文育人各類文化活動的相互補充，真正實現全程、全員和全方位育人以及培養全面發展創新型人才的目標。

[1]袁鵬.亂象叢生，折射時代變局[N].人民日報，2016-12-23.

[2]夏穎.反全球化思潮的啟示與局限[J].經濟研究導刊，2014，(25)：302-303.

[3]許健.論全球環境治理中的國家主權[J].赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2011，(2)：54-57.

[4]鄭一明，李智.世紀之交的反全球化思潮及其對全球化的批判[J].馬克思主義研究，2006，(4)：89-93.

[5]吳建民.當今哪兩股思潮特別值得警惕[J].人民論壇，2016，(13)：26-27.

[責任編輯 劉 瑤]

G641

A

1673-291X（2017）22-0134-04

2017-02-18

楊凌職業技術學院校內人文社科類研究基金項目“高職院校思政課實踐教學及其模式創新研究”（GJ1508）

葛夢薇（1978-），女，陜西戶縣人，講師，碩士，從事大學生思想政治教育研究。