學習型社會建設環境下成人高等教育中的素質教育培養

高洋

熱點

學習型社會建設環境下成人高等教育中的素質教育培養

高洋

素質教育是教育事業發展到一定階段提出的新要求，是創建學習型社會的重要內容。素質教育既是馬克思主義中國化的理論成果，也是吸收和借鑒西方先進的教育思想理念，繼承和發揚國學文化精粹，扎根中國教育實踐的理論創新。如何在當前創建學習型社會的大環境下認識并發展成人高等教育中素質教育的內涵，結合教育教學的實際，將素質教育真正落到實處，需要成人教育工作者們進一步探討、研究。

學習型社會；成人教育；素質教育

全面推進素質教育，深化教育改革，是時代的必然選擇，是社會發展的客觀需要，是創建學習型社會的重要內容。關于如何在各級各類教育形式中深入推行素質教育，早已是教育界長盛不衰的熱點和要點。作為成人高等教育工作者，我們需要進一步探索在學習型社會環境下成人高等教育人才培養的新模式，在強化素質教育的基礎上，最終構建起具有中國特色的終身教育體系。

一、素質教育的基本內涵及實質

素質教育并不是中國傳統教育理念中的概念，現代西方人本主義學說是素質教育的理論基礎。上世紀九十年代初出臺的《中國教育改革和發展綱要》中有這樣一段描述：“依據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，全面提高學生的基本素質，促進學生全面和諧發展，以尊重學生的主體性，開發人的智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。”這段描述一直被教育工作者們視為“素質教育”的定義，素質教育被提到一個前所未有的高度上來。這一時期，素質教育的內涵是依據人的發展和社會發展的實際需要，在掌握知識和培養能力的基礎上，以全面提高學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本的教育。

隨著時代的發展，九十年代末，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“高等教育要培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養。”素質教育是與時俱進的時代產物，既繼承了傳統的教育思想，又是時代在全面教育的基礎上推陳出新的一種新的教育理念。隨著自然條件和社會條件的變化以及人自身實踐活動的發展，對人才素質的要求也在不斷發展變化著，這既是現實的客觀要求，也是歷史發展的必然。因此，與之相適應的素質教育是一個動態的、發展的教育過程。每個時代素質教育的內涵實質也不盡相同，需要不斷隨著時代的發展而注入新的內容，在發展過程中不斷豐富。素質教育作為一個系統工程，具有時代意義和時代精神，因此，素質教育必須與時俱進。當今，隨著知識經濟時代的不斷發展，學習型社會需要的人才不僅要具備較高的文化和技能水平，更需要具有創新能力和實踐能力。創新能力和實踐能力是學習型社會素質教育的核心和培養目標。

二、學習型社會成人高等教育條件下素質教育的特點

成人教育作為高等教育的一種辦學形式，也要把全面提高學生綜合素質作為主要目標，結合辦學實際，全面推進綜合素質教育。與其他教育形式一樣，同樣涵蓋著豐富的內容：

（一）思想道德素質。培養的學生需要擁有良好的思想政治素質、敬業精神和高度的社會責任感。具備良好的職業道德和行為規范，完善的人格模式和公德意識。

（二）智能素質。培養的學生需要擁有敏銳的觀察力、深刻的理解力、豐富的想象力，具備聯想推斷能力、抽象思維能力、發散思維能力、高雅的審美情趣。

（三）科學文化素質。培養的學生需要具有扎實的文化基礎，精深的專業知識，廣博的相關學科素養。未來人才素質應具備寬廣的知識面，具備文理滲透跨學科的學術能力，注重科學精神和創新能力的培養。

（四）身心素質。培養的學生需要擁有健康的身體，良好的心理素質，能承擔學業和社會的競爭壓力。

三、學習型社會成人高等教育條件下實施素質教育的舉措

對成人高等教育條件下的素質教育有了基本的認識，僅僅是對素質教育的大方向進行定位，如何具體操作，在學習型社會環境下把素質教育落到實處，具體還要從以下幾方面入手：

（一）根據成人高等教育的培養目標，強化政治思想素質

1.轉變教育觀念，提高思想政治素質

首先，教師要轉變觀念。受傳統教學方式的影響，在各專業教學活動中，教師存在著重“教書”輕“育人”、重“理論”輕“實踐”的現象，為“應試”而教學，忽略了教學活動中貫穿的素質教育，缺乏實施素質教育的熱情和動力。因此，從事成人高等教育的教師，必須首先轉變教育觀念，提高自身素質。

其次，引導學生轉變思想觀念。學習型社會的現代成人高等教育是建立在自主學習和信息技術的環境基礎上，以多媒體和計算機網絡為主體的教學模式，對教學觀念、教學體制、教學內容、教學方法等，都產生了重大的影響。成人高等教育的學生主要是成人，早已在青少年時期的義務教育階段適應了課堂和教師講授為主的傳統教育教學模式，而學習型社會成人高等教育強調學生要采用“自主的個別化學習與交互式的集體協同學習”方式，利用現代技術手段獲取信息，因此，必須引導他們樹立獨立教育、素質教育、終身教育的新觀念，變被動為主動，成為學習的主人。

2.通過課堂面授形式進行思想政治教育

面授是教師與學生最直接的面對面交流，雖然成人學生的價值觀和世界觀已基本成型。但一方面，教師以自己淵博的專業學識、高尚的人格魅力給學生潛移默化的影響；另一方面，通過成人教育的政治理論系列課程，教會學生宏觀地把握當代中國社會發展的基本方法和理論，用辯證唯物主義的思維方法，使學生樹立堅定明確的政治方向和人生目標，引導他們用馬列主義的立場、觀點和方法認識問題，分析問題，解決問題。通過課堂教學的渠道，根據專業特點，將正確的政治思想觀點和職業道德教育因素逐步滲透到具體教學過程中，把思想品德教育、文化知識教育以及能力培養有機地統一起來，達到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人的教育目的。

3.根據成人教育的特點，多途徑地實施思想政治教育

利用學習型社會中先進的現代化教學媒體對學生開展各種形式的教育，比如先進模范人物的演講報告、重大政治活動的視頻材料，學生可以不受時空限制，隨時隨地接受思想政治教育。也可以定期舉辦有關專業知識講座，組織小組活動討論學習，利用假期進行社會調查和實踐，請在目前的工作崗位上做出優異成績的優秀畢業生回學校現身說法，通過樹立典型、表彰先進等生動的方式，把思想教育工作寓于各項活動之中。

（二）重視實踐環節，培養實踐能力和創新精神

實踐能力和創新精神是學習型社會素質教育的核心，在實踐過程中，一個人可以將知識內化為素質，素質也可以在實踐活動中體現。具體而言，加強實踐教學，應做到以下方面：

1.加強平時作業的考核管理，培養嚴謹踏實的作風

教師應認真布置、批改、反饋、講評作業，根據學生對知識的掌握情況，及時調整自己的授課方式和內容，并且指導學生采用發散邏輯推理等思維方法去思考問題，解決問題。通過這種方式，使學生把感性認識上升為理性認識，加強對理論知識的鞏固和深化，為實際運用打下堅實的基礎。

2.轉變教學方法，讓學生成為自己學習的主人

要改變以往由教師面面俱到的講解、學生機械模仿的學習方式，教師要根據教學的需要，提出總的要求，并組織協調實施，從旁引導點撥，主體環節由學生獨立思考和操作，在實踐中摸索，通過自己動手動腦來分析解決問題，培養提高學生創造性思維和實踐能力。同時運用多種資源渠道，使學生獲得實際的社會實踐機會，加深對課程內容的理解，進一步培養學生的自主學習和創新精神。

（三）根據成人心理特點，培養健康良好的心理素質

成人高等教育的學生生源廣泛，在年齡、社會經歷等各方面都有較大的差異性，應該根據成人學習者的心理特點以及各人的不同情況，盡可能地創設和諧的教育環境，嚴格管理和貼心服務相結合，按照最佳的方式展開教育教學工作，培養學生克服困難的精神和毅力，不斷調整自己的心態，順利完成學業，適應社會需求。

除此之外，學習型社會的成人高等教育還必須根據自身的辦學條件，在培養學生掌握本專業知識的同時，還同時要具備人文社會科學、自然科學以及藝術審美等方面的基本修養，通過各種途徑和活動促進學生把課堂上學到的知識和技能內化為自身素質和教養，從而塑造他們的人文精神和文化氣質，使他們的綜合素質得到全面提高。

四、結語

在成人教育條件下強化素質教育，培養具有綜合素質的創新人才和創造精神，是學習型社會對人才提出的新要求，也是現代成人高等教育改革的方向。成人教育工作者，必須將素質教育滲透到教育教學的各個環節之中，以創新思維努力探索、實踐，不斷推進素質教育，為學習型社會培養高素質的應用型專門人才做出應有的貢獻。

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1008-4428（2017）06-99-02

高洋，女，江蘇南京人，南京廣播電視大學講師、碩士，研究方向：中文教育、戲劇戲曲學。