萬眾創業下現代高校教育經濟與管理專業的發展方向

羅斯琪 / 南充職業技術學院

萬眾創業下現代高校教育經濟與管理專業的發展方向

羅斯琪 / 南充職業技術學院

隨著我國經濟發展模式的轉變，其整體的發展趨勢也有了一定程度的變化，創業也逐漸成為了我國目前主要經濟發展的代表詞，大部分的高校開始展開了對大學生們創業素質的培養工作，充實人才競爭的市場，為我國培養出全面的，具有創業精神的各類人才。本文主要論述的是萬眾創業下現代高校教育經濟和管理專業的發展方向，通過對高校創業教育以及經濟發展之間存在的各類問題進行深入的分析，確定出高校教育經濟以及管理專業的發展方向，找到構建高校教育的經濟發展的辦法。

萬眾創業；高校教育；經濟與管理；發展方向

一、引 言

在萬眾創業的時代背景下，創業的教育已經成為了高校主要的工作內容，創業教育課程內容的開展，對我國人才的培養具有很大的幫助，更是給我國社會經濟的發展注入了新的生命力。對大學生進行創業的培訓，能有效的降低人才市場競爭的壓力，減少其創業的風險，有效的提高其成功的機率。我國創業教育在高校內實施的時間比較晚，所以在很多的情況下無法體現出該課程教育的重要以及以及價值，對此，我國需要探究現代高校教育經濟與管理專業發展的方向，讓創業精神融入到該課程的教學中，減少二者發展方向的誤差。

二、萬眾創業下現代高校教育經濟與管理專業的問題

1.銜接問題

（1）社會影響的優勢不明顯

我國傳統的高校教學理念比較陳舊，并沒有深入的分析創業的靈魂所在，這種教學理念已經根深蒂固的存在在我國的價值觀念中，所以，大部分的學生們都會進一步的學習相關的知識，出國深造或者讀研、讀博等。在萬眾創業的時代背景下，其教學理念無法動搖傳統的教學方式，影響程度相對來說比較小，大學生的創業以及創業教育之間的實現途徑比較單一，沒有一個有效的保障體系，除此之外，對大學生們創業過程進行服務以及幫助的機構也并不完善，這些問題的發生嚴重的約束了學生們創業的自主性，降低其創業的興趣，其所引導的創業教育體現出來的經濟價值也比較低。

（2）沒有進行有效的市場經濟導向

高校教育需要和市場經濟相融合，形成一個相匹配的關系，現階段，我國高校的教學體系，和市場經濟體系無法接軌，在教學活動內容的開展過程中需要依據市場的經濟發展體制進行調整，改變傳統的知識理論教學體系，對課程的內容也要進行整改。在實際的教學過程中，其創業教育并沒有對其進行有效的市場經濟的引導，導向的作用比較小。首先，在高校的經濟與管理的專業教學中，其教材的內容比較注重的是理論知識以及專業的知識技能，在一些市場經濟的教學內容上，沒有進行深入的講解，大部分的學科知識，更是沒有進行案例的說明；其次，在對大學生們進行創業教育時，其對市場經濟的認知程度比較弱，整體課堂的教學內容也比較膚淺，沒有深入的對其根本進行論述，在進行市場經濟的講解過程中，不能進行全面的講解，讓大學生們對于市場經濟的認知缺乏一定的完整性，讓創業教育的經濟效用無法全面的發揮出來。

（3）脫離了市場的需求

創業教育總的來說，其實踐性比較強，具有實際的教學意義，所涉及到的內容也比較多，我國傳統的高校在進行教學時，會比較注重對思想道德方面建設的理論思想，創業過程開展的順利也會影響大學生們的創業能力，現階段，我國大學生們的社會經驗比較少，對一些經濟活動的了解程度也比較低，所以他們很容易受到外界因素的干擾，盲目的進行創業，家人的建議會讓創業者直接對其項目進行投資，完全的忽略了市場調研這一工作環節的重要性，沒有對市場需求進行了解，只從表面上進行觀察。該現象的發生，增大了我國創業教學的難度，還時刻的影響了大學生們對創業的規劃。

2.發展問題

（1）學科問題

在高校的教學中，很多的學科都缺乏一定的完整性，對教育經濟與管理專業的教學重視程度也不夠高。受到師資力量等方面的影響，使得學科的分化程度不明顯，沒有對教學的內容進行科學合理規范，造成了教育經濟與管理專業的教學過程雜亂無章現象的發生。

（2）人員問題

首先，教育經濟與管理專業的學科的起步時間比較晚，自身所擁有的師資力量比較薄弱，在現階段的專業教學過程中，將教育學、經濟學以及管理學歸納到了一起進行教學，這只有那個的教學方式使得教學老師出現了交叉的現象，這種現象的發生，直接導致了研究人員出現了斷層的問題；其次，教育經濟與管理專業畢業的大學生們在工作的選擇中，沒有繼續進行該專業的研究，在本專業工作的人員也比較少。

三、萬眾創業下現代高校教育經濟與管理專業的發展方向

1.多方合理發展

現階段我國高校教育需要實行一種新型的教育方式，盡可能的讓大學生們進行自主創業，構建出一個良好的創業環境，讓大學生們都可以參與到其中。在萬眾創業的背景下，需要不斷的提高我國的綜合實力，以此來實現我國偉大的復興夢想。所以，高校教育經濟與管理專業在教學的過程中，需要提高其自身的知識含量，擴大創業教學的范圍，不斷的鼓勵學生們進行創業，不僅需要對大學生們進行創業意識的強化，還要對大學生所存在的社會環境以及家庭背景進行深入的分析，提高整體的創業意識，讓大學生們可以清楚的意識到創業的重要性，培養出一批高素質的創業人才。除此之外，我國政府也要實行一系列的獎懲辦法，鼓勵學生們進行創業，制定相應的扶持政策。政府部門需完善服務體系，制定相應的創業扶持、優惠政制，為創業行為提供宏觀調控上的支持。

2.結合市場經濟，改進創業教育

高校創業教育應與市場經濟密切結合，從事創業教育的教師應具備一定經濟知識，對市場經濟有相對全面而深入的了解，對市場經濟進行專業分析，并將相關知識融進教學活動，使大學生了解市場經濟運行機制、發展規律，為創業行為儲備必要的經濟基礎知識。高校教育在提供創業指導時，應使創業活動與市場內部運行機制相契合，尊重市場經濟秩序和規律，提高創業成功率。創業教育的課程設置，應增加與市場經濟相關的教學內容，增設實踐環節和調研環節，使學生在實踐過程中熟知市場經濟的性質、特點和發展趨勢，凸現創業教育的前瞻性和預見性，促進教育經濟發展。

3.聯系實際，使創業教育落到實處

創業教育的目的是推動社會經濟發展，大學生創業，在立項選擇上，大多數學生傾向于成本小、投資風險低的熱門行業，如網絡開店、餐飲行業等；或者是以自身專業為基礎，在專業領域內進行創業，如設計類學生利用自身在設計上的專業優勢，承接相關設計業務；或者突出自身的技能優勢進行產品開發、生產，從而實現自主創業。

四、結 語

現階段，我國經濟市場的產業結構開始在不斷的調整，大學生始終是社會的精英，在萬眾創業的時代背景下，大學生們更是應該發揮出他們的作用，積極主動的進行創業，起到一個先鋒的效用，高校在進行經濟以及管理專業的教學中，要注重創業精神的培養，強化大學生們的創業意識，讓大學生們可以得到更加全面的發展，對大學生們進行創業模式以及創業思路等方面的講解，給我國高校的發展奠定一個堅實的基礎，提升大學生們在社會經濟發展當中的主體地位。

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羅斯琪（1988-），女，漢族，四川南充，碩士，南充職業技術學院，助教，教育經濟與管理。