高校體育人才培養的個性化與創新

郭陽

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000）

高校體育人才培養的個性化與創新

郭陽

（陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000）

近年來，我國體育事業蒸蒸日上，隨著經濟市場對體育人才需求量不斷加大，國家面臨著優秀體育人才短缺的問題，所以培養個性化創新型體育人才已經成為國家需要解決的重點問題。通過確定體育人才培養的目標，指出體育人才培養過程中存在的問題，并且從人才選拔、課程設置、提升教練員水平等方面，對如何培養個性化創新型體育人才進行簡單分析與探討。

體育人才；個性化培養；創新

隨著我國經濟的迅速發展，全民健身的活動逐漸興起，國家對體育項目的開展也重視起來。人們的生活條件逐漸好轉，所以加入體育鍛煉的人群逐漸擴大，社會對體育人才的需求也逐漸提升，目前，體育人才已經呈現供不應求的狀態。為了滿足社會的需求，各大高校已經陸續開設體育專業，重視體育人才的培養，體育人才的培養是一個復雜的過程。培養適應社會發展的高質量體育人才，是高等院校面臨的一項任務，本文針對體育人才的個性化與創新培養進行進一步探討。

一、個性化體育人才的培養目標

人才培養的目標就是質量目標，培養的目標關系到培養的對象、培養的途徑，提出人才培養的要求，體育人才不僅要從德智體美勞方面發展，更要體現出專業性、創新性。高校人才培養的目標規定了人才培養的方向，體現了一所學校的整體水平。自從1996年天津體育學院開設體育專業以來，我國各大高校陸續開設體育專業，招生人數也逐漸擴大，我國高校體育人才的培養與社會需求有些錯位，培養的目標與體育學其他專業有一定的重疊。面對21世紀人才市場的需求，體育專業培養個性化與創新型人才，需要打破傳統單一的教學模式，優化課程體系，更新教學內容，提高人文素質修養，按照培養方向的指導，規定體育人才應該具備的基本素質和能力，讓學生掌握與體育相關的基礎知識，培養具有個性化，具有創新水平的高素質體育人才，需要以社會需求為前提，以市場為導向，發揮學生自主創新能力，支持學生個性化發展，最終培養出高水平的體育人才。

二、體育人才培養存在的問題

1.體育人才數量逐漸減少。許多學生家長反對學生參加體育訓練，認為體育訓練會影響文化課的學習。目前體育專業就業方向也比較單一，社會對體育專業人才的需求質量越來越高，家長考慮到學生畢業后的就業難問題，學校一半學習一半訓練的方式也得不到家長的認可，現在大多是獨生子女，學生的吃苦耐勞能力差，由于體育訓練比較辛苦，家長也不愿意自己的孩子受苦，只想選擇熱門專業順利畢業，找到安穩工作，而且學校的招生宣傳力度也不夠。由于種種原因的影響，學校招生情況逐年下降，也在一定程度上阻礙了體育優秀人才的培養。

2.訓練設施不夠完善。由于資金短缺，很多高校體育訓練場地訓練設施不完善，沒有標準的體育場館，也沒有良好的訓練器材，培養高素質的創新型體育人才需要消耗人力物力，需要充足的體育經費，資金投入的情況直接影響體育人才培養的質量。所以，高校需要重視體育專業的發展，在體育經費上給予大力支持，為學生創建一個良性可持續發展的訓練環境，激發學生訓練的熱情，提升學生的個性化創新能力。

3.教練員水平不足。在個性化體育人才培養過程中，教練占據主導地位，我國高校教練員水平還存在一定的差異，大部分高校的體育教練都是由某一方面有專長的體育教師擔任，雖然擁有良好的理論基礎，但是缺乏競技體育實戰經驗，缺乏創新意識，平時學校安排的任務繁重，不能全身心地投入到體育訓練中，影響了學生的專項訓練，所以要想培養個性化的體育人才，高校首先要培養一批高素質，具有創新意識的體育教練。

4.課程設置不夠完善。我國高校體育人才培養的課程設置多數為傳授式為主，按照固定的課程進行模式化培養，不注重學生為主體，教師一味地傳授，不關心學生的思想動態，有些教師甚至只為了完成任務，而不顧學生的理解接受程度，在體育專項方面也不能夠根據學生自身條件進行針對性的訓練，抑制了學生創新型思維的發揮，使學生完全在教練的指導下死板地訓練，缺乏對體育的興趣與熱情，嚴重影響了學生的訓練心情。所以，高校課程設置需要全方位進行改革，以學生為主體，體教相結合，充分發揮學生的自身潛能，培養學生的創新思想和個性化思維。

三、培養個性化創新型體育人才的方案

1.體育人才選材。人才的培養需要有良好的基礎條件，這就要求在選材方面嚴格要求，建立起選材系統，為了體育人才的培養打好基礎，運用科學的方法進行選材，考慮到學生的身體素質，運動能力以及生理特點等多方面，重視測量指標，隨著競技體育的不斷發展，對體育人才的標準越來越高，所以在體育人才選拔的時候要跟上時代的步伐，轉變觀念，教練在不斷完善訓練教程的同時，選材思維也要不斷更新，考慮到運動員的自身條件，了解競技比賽項目之間的差異，使自己的知識水平和思維都能有利于人才的選拔，促進以后高水平人才的培養，不能盲目地選材。對于體育人才的選拔，當然也離不開領導的重視，體育部門在人才選拔方面要與教育部門緊密合作，擴大體育人才選拔范圍，挑選出優秀的有潛力的體育人才，進而提升體育人才的質量，促進我國競技體育核心競爭力的提升。

2.提高教練員的創新意識。優秀的體育專業人才培養離不開好的教練指導。教練在體育訓練中占據主導地位，有的教練只重視運動技能的掌握，忽視了學生的創新意識，忽略了能夠激發學生探索興趣的運動項目，不改變教練的教學觀念，很難適應新形勢下的培養創新型體育人才的高等學校教育，學校要培養高素質的教練，鼓勵教練參加進修，提高教練的創新意識。隨著競技規則的不斷變化，教練員在訓練中要跟上時代的步伐，轉變自己陳舊的觀念，不斷豐富自身的體育知識技能，不斷開拓創新，以發展的眼光進行體育訓練，充分了解運動員的心理動態，挖掘學生的創新潛能，在訓練過程中，正確引導學生的個性發展，共同研討，共同創新，提高學生自主學習與訓練的能力，結合實踐，分析個性化培養的意義，全面提高體育專業人才的綜合素質，做一名有創新意識的優秀教練，為高校的體育事業建設貢獻力量。

3.創建多元化教學模式。培養個性化的體育人才一定要構建多元化的教學模式，培養學生的創新能力，在教學過程中以學生為主體，訓練學生自主訓練的能力，提高學生在學習中的自主性、創造性，教練在培訓過程中不是一味地灌輸和傳授，學生也不是一味地機械式的學習，在學習導向中，學生的思維不能被簡練控制，抑制了學生的創新思維和學習的積極性，教練在學習中給學生提供有利資源，提出要求，讓學生在學習訓練中構建體育與健康的知識和技能，發揮自身的判斷性思維，在學習過程中，學生和教練發展良性關系，共同探討，學校要改變傳統的教育模式，單一的增強學生體質，關注技術的訓練，而忽視了學生情感方面的發展，限制了學生個性化與創造性的發揮，所以高校要豐富教學知識，教學內容彈性化，靈活化，給學生充足的時間和空間，給自己充分展現個性的機會，改善教學模式，確保每個學生都有廣闊的發展空間，激發學生學習的主體性，重視學生學習態度，合作精神等方面的探索，真正體現出促進學生全面發展的教育理念。

4.重視學生個性化意識的培養。在高等學校教育中，體育專業最能培養學生個性化的意識，要明確人才培養的目標，高等教育應該讓學生擁有良好的身體素質，同時擁有健全的心理品德，勇于創新的優良品質，在運動訓練的過程中，每個學生都能體會到個性的真實存在，學生的創新意識也不僅僅是針對某一方面而言，而是對整體問題解決的能力，在創新人才培養體系中應該引入創新性的評價方式，要重視學生的開創性表現，充分發揮學校的作用，增強教師的思想意識，提供多樣化的課程教學，讓學生能夠主動的去學習，自主的創新，從教學方式和教學管理方面，促進學生的個性化意識培養，注重知識、素質、能力的合理化發展。

5.加強實踐教學。在培養創新型體育人才的過程中，要加強理論與實踐相結合，注重學生的實踐能力與創新精神的培養，形成完整的教育體系，學校要建設良好的教學實踐基地，組織學生在實際訓練中總結經驗，開展綜合性辦學，培養體育專業學生分析問題你與解決問題的能力，鼓勵學生參加社會實踐活動，積極參加學校及社會組織的競技比賽，在比賽過程中發現自身的不足，匯到學校進行系統化訓練，在體育教學中，設計一些生動有趣的訓練方法，激發學生學的興趣，調動學生的積極性和自主學習的能力，提高學生科學思維能力，培養個性化思維，增強創新意識，學以致用，能夠把所學的知識真正用到實踐中去，增加學生所學知識信息量，樹立學生的主體觀念，在實踐過程中，完成對學生的個性化培養與創新。

6.營造良好的訓練環境。不完善的訓練設施顯然會影響學生的訓練激情，教學環境不好，學生的訓練熱情會降低，在培養體育人才方面，學校要給予一定的支持，提供充足的訓練資金，建立體育場館，完善、維護運動器材，為學生的訓練提供一個有益的場所。實踐證明，訓練場地的布局、顏色搭配、訓練空間等等很多方面都會影響學生訓練的心情。構造良好的訓練環境，有利于學生體育能力方面的發展，調動學生訓練的積極主動性，在基本訓練的基礎上不斷創新發展，提高個性化水平與綜合素質。有了良好的訓練環境，就可以合理地延長訓練時間，加大訓練強度，為體育人才的培養也提供了有利的條件。

四、結語

隨著經濟社會的不斷發展，我國對體育人才質量的要求越來越高，高等院校是培養人才的最佳場地，但是目前我國高校針對個性化體育人才培養還存在一定問題。所以，高等院校要找出問題的根源，正確地解決，為創新型體育人才的培養提供一個良好的環境。

[1]董曉春.基于創新型人才培養的高校體育文化建設研究[J].吉林體育學院學報，2015，(12).

[2]錢應華.論基于創新型體育人才培養的高校體育專業教學模式改革[J].中國電力教育，2008，(5).

[3]柳世凱.論高校體育人才培養的創新型和個性化[J].中國人才，2010，(11).

[4]劉長江，王保金.普通高校體育創新人才培養的探索[J].體育世界：學術版，2010，(5).

[責任編輯 吳迪]

G80-05

A

1673-291X（2017）09-0138-02

2016-12-18

郭陽（1974-），男，陜西三原人，副教授，碩士，從事體育人文科學研究。