以學區改革為平臺以內涵發展為路徑

2012年，武漢市漢陽區通過湖北省義務教育均衡發展督導評估，2013年通過國家驗收，同年底，漢陽區長期保留的義務段學校全部完成標準化建設。有著優異成績的同時，如何縮小校際教育質量差異，實現區域內學校的高位均衡成為全區亟待解決的問題。為此，我們以內涵式發展促義務教育高位均衡為新思路，通過內部的深入改革，激發活力，增強實力，提高質量。

全面推進學區改革，為學校內涵發展搭建平臺。自2012年秋季起，漢陽區38所義務段學校全部進入學區制管理。以“共同發展、均衡發展、特色發展”為目標，按照“相對就近、合作共贏”的原則，采取“以強帶弱”“合作辦學”兩種模式，將全區義務段學校劃分為7個學區。

按照“以強帶弱”模式組建的學區，校際差異最明顯，在鐘家村小學的帶領下，學區建立了以提高各校教育質量為核心目標的六大職能中心，涵蓋干部教師專業發展、課程實施開發、教學質量評估、學生成長發展、信息化建設、文化特色建設等方面。各職能中心每周、每月開展不同形式的視導、研究、展示等工作。依托學區平臺，學區內各校充分借智借力，辦學水平得到不同程度提升，生源極速回流，老百姓認可度大幅提升。

2014年，漢陽區學區制改革獲得武漢市“教育改革創新獎”，2017年被列為武漢市政府“全面深化改革重點項目”。

創新干部教師隊伍建設，為學校內涵發展增添動力。一是著力提升校長的課程領導力。舉行的校長“聽評課技術”比賽，充分實現了以競賽促研究，以競賽促分享，以競賽促學校課堂管理水平共同提高的目的。系列活動的開展，有力促進了校長專業化水平的提高。

二是著力提升骨干教師的課程引領力。成立名師工作室9個，學科專家視導團，骨干教師定期對學校學科教學進行菜單式視導。實行學區集體備課制度，骨干教師牽頭定期開展集體備課。推動骨干教師柔性流動，確保交流教師中骨干教師比例不低于20%。

三是著力提升教師的課程執行力。制定《漢陽區提升教師素養行動計劃》，以“培訓、考試、激勵”為推動手段，提升教師綜合素養。聚焦課堂，一年一個主題，全年開展專題研討、觀摩示范、優質課競賽、教師基本技能評比等活動。推進現代信息技術與學科教學“深度融合”，建成漢陽區微課資源平臺，開展教師微課大賽，提升教師信息技術綜合運用能力。

近幾年國家級學科教學競賽，漢陽區共有66名教師獲一等獎?！笆濉敝两?，共培養了8名省特級教師，1名省名師，23名市學科帶頭人，36名市優秀青年教師，26名武漢市“功勛班主任”“百優班主任”。涌現出了“全國教書育人十大楷?！惫鹳t娣，走進中南海受到溫家寶總理接見的黃群芳、省“五一勞動獎章”獲得者熊菲等優秀教師代表。

科研教研雙輪驅動，為學校內涵發展明確路徑。為整體提升全區課堂教學質量，自2012年開始，漢陽區堅持開展高效課堂建設工程，主科研教研雙輪驅動，以教促研，以研導教，不斷促進教與學方式的變革。

課題研究是全區教育科研的一大亮點。圍繞高效課堂，突出“實效科研”理念，堅持校校有課題，人人做研究。承擔的課題數量、等級，多年來在武漢市處于領先地位；“十二五”期間，開展的市級以上重點課題和專項課題共47項，結題率100%，優秀率100% ；“十三五”期間，開展的市級以上課題共119項，其中國家級課題3項，省級課題12項，全區87%的學校承擔了市級以上課題。為促進薄弱學校做好課題研究，在全區組成五個“科研協同圈”，圈內協作，資源共享，以強帶弱，以老帶新。2016年，快活嶺小學等四所學校聯合課題成果在武漢市推廣。豐富的科研成果為高效課堂建設提供了有力支撐。

課堂模式構建是高效課堂建設的重中之重。一是學習培訓，促認識提高；二是活動展示，促工作進步；三是模式評比，促水平提升；四是干部“說?！保倌Ｊ竭\用；五是調研推進，促課堂落實。在武漢市持續三年的高效課堂模式評比中，七里小學“角色學習圈”等3所學校的課堂教學模式被評為武漢市“十佳”模式，鐘家村小學“讀式”等4個模式被評為市優秀課堂教學模式，創造了年年有市級“十佳”的優異成績。通過努力，漢陽區實現了“校校有模式，人人用模式”的工作目標。

（責任編輯 周小益）endprint