經濟全球化形勢下國際貿易理論教學改革初探

文/周丹丹，江西應用科技學院

經濟全球化形勢下國際貿易理論教學改革初探

文/周丹丹，江西應用科技學院

經濟全球化大背景下，對我國經濟發展既是機遇，又是挑戰。經濟全球化固然加快了我國經濟發展，使我國經濟發展狀況與世界相接軌，但也加大了我國經濟發展風險，使我國金融市場在全球化形勢下受到沖擊。為了迎接經濟全球化所帶來的機遇和挑戰，對我國國際貿易理論教學提出了新的要求。

經濟全球化；國際貿易；教學改革

全球化背景下，世界逐漸成為一個有機整體，經濟全球化是全球化趨勢中所無法避免的。國際貿易理論以完全競爭市場等假設為前提，從不完全競爭、規模經濟、技術進步等方面對新的貿易現象進行解答。本文針對經濟全球化局勢下國際貿易理論教學中存在的問題進行分析，并提出對國際貿易理論教學的改革建議。

1 經濟全球化局勢下國際貿易理論教學中存在的問題

1.1 教學內容與實際貿易局勢脫節

隨著市場經濟發展，國際貿易形式越來越多元化，當前國際貿易分工由產業內分工轉化為產品內分工，越來越多的企業將生產鏈條外包給其他國家的企業進行生產，逐步實現了生產全球化。同時，發達國家為了減少本國污染，發展中國家為了自身經濟發展，發展中國家已經成為了經濟全球化進程中的主要生產動力。

當前，各大跨國公司發展迅速，在經濟全球化進程推進中起到非常重要的作用，信息技術和網絡技術的發展，如阿里巴巴、亞馬遜等電商的出現也改變了國家貿易的局勢。在增加貿易總量的同時促進了新的國際貿易模式的產生。

根據馬克思主義哲學原理，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑對經濟基礎又具有一定的反作用。經濟全球化的發展也促使各國國際貿易政策多元化。一方面，新的貿易政策促進了經濟發展，綠色壁壘和技術性壁壘等創新政策逐漸取代了傳統的關稅和非關稅壁壘，成為國際貿易間的主要限制手段；另一方面，伴隨經濟全球化，各國競爭局勢越發不明朗，發達國際與發達國家、發達國家與發展中國家、發展中國家和發展中國家之間，都存在著利益關系沖突，國際貿易局勢越發不明朗。

但當前國際貿易理論教學內容體系并沒有緊跟著國際局勢發展，現有教學體系中的主流貿易理論無法對當前國際貿易中出現的新現象進行解釋，教學內容與實際貿易發展局勢的脫節使學生在遇見無法解釋的現象時對國際貿易理論教學失去信心。

1.2 教學內容與先進理論脫節

經濟局勢的變化為學術研究也提供了大量材料，國際貿易學術界出現了大量解決國際貿易間新現象的理論成果。從企業組織形式、生產率差異、國際貿易政策和國際貿易發展對國內經濟的影響各方面對國際貿易總體發展和實施提供了先進的體系建議和詳細參考。

但目前仍未將新理論納入國際貿易理論教學的教學體系當中。一方面，這些新的研究成果存在著較大爭議，尚未形成理論共識，貿然將這些理論納入國際貿易教學體系，有很大幾率造成國際貿易理論體系教學的反作用。另一方面，大部分新理論缺乏基本講義，阻礙了國際貿易理論教學的展開，部分教師缺乏對新理論的教學經驗，不能夠將新的研究成果與課堂教學相結合，對新的研究成果教學不充分，使學生失去對國際貿易理論課程的學習興趣。

2 國際貿易理論教學的改革建議

2.1 改革國際貿易理論教學內容，構建新的國際貿易理論教學體系

面對當前國際貿易中出現的各種新現象，為了迎合理論發展以及對國際貿易的趨勢進行解釋的需要，國際貿易理論教學內容應當針對國際主流貿易理論、國際貿易政策和國際貿易形式等方面進行改革。

針對國際主流貿易理論方面，應當增加新的國際貿易理論成果，如異質性國際貿易理論，使學生了解國際貿易理論學術界的前沿理論，幫助學生理解國際貿易發展帶來的經濟效應改變。同時，從產業生產等方面闡述國際貿易對國家經濟、環境等造成的影響，從宏觀角度闡述國際貿易理論框架，使學生更加全面的了解國際貿易發展原因。

在國際貿易政策的教學內容方面，應當考慮到新的國際貿易政策，從政治、經濟、國際競爭局勢等各方面對國際貿易政策進行分析，使國際貿易政策方面內容的講解更加符合現實。同時，教師應當針對各國新出臺的貿易政策對學生進行多方面講解，讓學生及時了解到當前國際貿易政策的最新發展。

在國際貿易形勢方面，為了使學生了解到國際貿易局勢的變化，在國際貿易理論教學內容中，應當加入對各國貿易形勢的分析。同時，運用主流貿易理論對國際貿易新現象進行分析，使學生能夠了解全球經濟形勢的變化，使學生能夠使用國際貿易理論知識解讀國際經濟局勢，增加學生對國際貿易理論的運用。

2.2 改革國際貿易理論教學手段，提高國際貿易理論教學效率

教師作為教學主體，為了使學生更有效對國際貿易理論進行學習，教師不能夠以傳統教學手段對學生進行教學。教師應當改革傳統講授方法，在教學中根據學生特點制定相應的教學策略，對學生進行教學。同時，使用提問式教學等發飾，激發學生學習興趣，使學生在國際貿易理論教學中進行思考，在思考中掌握到國際貿易理論體系發展方向。轉變學生的思維方式，提高國際貿易理論的學習積極性，最終提高國際貿易理論的教學效率。

3 總結

對國際貿易理論課程的教學方式進行改革，是對學生國際貿易理論知識的提高。為了改變當前國際貿易理論課程中教學內容與當前國際貿易局勢脫節，教學內容落后于先進理論的現狀，應當改革國際貿易理論教學內容和國際貿易理論教學手段，構建新的國際貿易理論教學體系，提高國際貿易理論教學效率。

[1]朱莎莎.微課在國際貿易實務課程教學中的實踐應用[J/OL].中國校外教育,(35):(2017-09-07).

[2]武新麗,張紅梅. 經濟全球化背景下“國際貿易學”課程教學改革探析[J].沿海企業與科技,2016,(04):77-78+81.

周丹丹（1991—）女，江西省九江市人，學歷：研究生，職稱**，單位：江西應用科技學院，研究方向：國際貿易。