自媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰

文/吳曉，長沙醫學院中醫學院學工辦

自媒體時代大學生思想政治教育的機遇與挑戰

文/吳曉，長沙醫學院中醫學院學工辦

自媒體時代，大學生接觸信息的方式復雜，大學生思想教育方式面臨著自媒體時代多元化信息傳播方式、多元化媒介接觸方式的機遇與挑戰，自媒體信息源更多、信息真假莫辨、把關人缺失，大學生的思想容易受到這些因素的負面影響,：在這樣的背景下，高校的思想政治教育應當與媒介素養教育、心理干預結合，走一條“自媒體”化的道路，這些都是思政教育方式順勢而為，刨新發展的有效路徑,：

自媒體；大學生；思政教育

自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。自媒體與新技術聯系緊密，影響新聞傳播的流程，也在影響著受眾接受媒介的習慣，信息流的重構影響著受眾思維方式、媒介接觸方式的轉變，影響人的思維與行為[1]。這種媒介環境的悄然變化，對于當代大學生的影響是直接而深刻的，其接觸自媒體傳播的次數與信息量巨大，自媒體傳播方式、傳播的內容對于其人生觀、價值觀的建立都起到了重要的影響，這也促使大學生思想政治教育方法的轉變。

1 自媒體時代為大學生思政教育帶來的機遇

自媒體時代帶給當代大學生的，是信息的爆炸、思想的爆炸，同時還有表達權、話語權的放開。自媒體本身具有媒體屬性，能夠形成一對多的傳播方式，同時能夠實現一對一、一對多的互動。以微博、微信為例，一人只要申請一個賬號，為多人所關注之后，自己就相當于一位主編，可以有效的傳播自己的思想，傳遞自己掌握的信息。對于大學生來說，利用自媒體是一種表達自身思想的重要方式，也是其尋找認同感的重要方式。對于外界來說，通過自媒體能夠了解大學生的才華、知曉大學生的個性，同時通過信息傳遞影響其思想與行為。因而，對于大學思政工作者來說，通過自媒體，能夠有效了解大學生的日常生活，更好了解和把握大學生的思想動態，同時通過注冊賬號、發布信息等方式，大學思政工作者也 可以有針對性的發布信息，形成與大學生的網絡互動，采取更加豐富多彩的方式展開思政工作，擺脫傳統思政工作在時間和空間上的局限性，提升思政工作本身的親近感與趣味性。

2 自媒體時代為大學生思政教育帶來的挑戰

自媒體傳播內容的不確定性、復雜性與混亂性已經導致微博、微信平臺傳謠嚴重、負面清楚充盈等問題。以復旦大學投毒事件為例，在自媒體上，隨著諸多充斥著負面情緒的貼文、圖文被大量傳播，一些聳人聽聞的謠言也涌現出來。在網友傳播的內容中：“流氓不可怕，最怕流氓有文化！”這類型的詞匯、表達數量眾多。雖然其中有些內容不乏調侃意味，然而從總體上來說，這些內容充滿了陰暗、負面的情緒，容易會給不諳世事的大學生帶來恐慌的情緒，造成其對社會-、世界的錯誤認知。除了這一事件之外，自媒體上傳播的與大學生相關的負面消息數量眾多，揭露社會“陰暗面”、傳遞負能量的內容占大部分，會對于大學生的心理造成負面的影響，出現思想偏激的心理狀態，因而，思想政治教育必須和心理干預相結合，才能夠有效的消除大學生心理方面的不良傾向，保證大學生健康快樂的成長。

3 小結

在自媒體時代，思想政治教育的方式也需要跟上自媒體發展的節奏，要盡快“自媒體化”[2]。所謂“自媒體化”，就是將自媒體的傳播方式、傳播渠道、傳播內容風格融入思想政治教育活動的各層面，從而使得教育活動符合當代大學生的媒介接觸習慣，使得教育活動更容易滲透。在思政教育活動中，教師要接觸自媒體，利用自媒體，在微信、微博上建立個人賬號、公眾賬號，這是“自媒體化”的基礎。這樣做，一方面是用于關注大學生，了解其接觸自媒體的狀態，找出學生的個性特點，關注其日常生活、興趣特點，另一方面，則要求教師做好內容發布，通過發布積極正面、輕松有趣、有針對性的內容來為大學生塑造積極正面的自媒體接觸環境，以自身來帶動學生自身積極情緒的增長。同時，教師要讓學生了解到，每個大學生在自媒體平臺都是“意見領袖”，應當逐步提升自身各方面的基本素質，和教師一樣肅清自媒體平臺的風氣，打造良好的媒介接觸環境。

高校思政工作中，應當針對大學生加強媒介素養教育，要讓其了解自媒體性質、功能與作用，從而明確自媒體傳播的內容哪些是權威可信的，哪些是不能夠被信任的，從而使得其有效區別自媒體發布的內容，去粗取精、去偽存真的進行內容接觸[3]。首先，大學生應當了解自媒體賬號自身的性質，如“央視新聞”官方賬號與其他自媒體公眾賬號之間的性質差別，了解自媒體與大眾媒體之間的差異，了解自媒體傳播中可能出現的問題。其次，大學生應當知曉不同自媒體渠道的影響力與造成的影響的正面效應與負面效應，從而明白自身每一次轉發、轉評中承擔的責任，逐步建立起在自媒體發聲過程中的責任感。除此之外，大學生還需要了解一定的傳播學理論和原理，為自身更好的認知自媒體、使用自媒體提供理論支撐，建立起心中接觸自媒體、運用自媒體的“紅線”。

自媒體時代給當代大學生思政教育帶來的是機遇，也有挑戰，在信息傳播方式多元化、信息傳播復雜化的當下，作為大學生思政教育工作者，只有順應自媒體傳播的特點與規律，有效的引導大學生進行自媒體的使用，有效的提高學生的媒介素養，才能夠幫助大學生消除來自于自媒體傳播的不良影響，使自媒體能夠發揮其優勢作用，幫助學生更好的認識世界、解讀世界[4]。大學思政教育在自媒體發展的背景下，也需要不斷的進行發展和轉變，才能夠提升自身的水平，更好的迎合社會與時代的需求。

[1]錢鵬.自媒體時代下大學生思想政治教育研究[D].沈陽工業大學,2017.

[2]張金秀.自媒體時代的大學生思想政治教育研究[D].魯東大學,2016.

[3]蘭海龍,任艷麗. 自媒體時代大學生思想政治教育措施探析[J].黑龍江教育學院學報,2014.

[4]賈陸和.自媒體時代大學生思想政治教育[J]. 重慶廣播電視大學學報,2012.