高校思想政治理論課教學在創新創業教育中的作用分析

文/高豐艷,山東協和學院基礎部

高校思想政治理論課
教學在創新創業教育中的作用分析

文/高豐艷,山東協和學院基礎部

為響應“大眾創業，萬眾創新”的號召，應將大學生創業創新教育融入高校的思想政治理論課課堂中，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養學生良好的創業心態。本文主要就高校思想政治理論課教學對大學生創新創業的影響進行分析，希望能給相關教育工作者帶來一些啟發。

高校；思想政治理論課；創新創業

從本質上來說，高校思想政治理論課與大學生創新創業教育有著密不可分的聯系，在培養大學生創新能力方面有著獨特的優勢。因此在當代的高校教育中，應充分發揮思想政治理論課的重要作用，力求培養出綜合素質更強的大學生。

1 引導大學生樹立良好的創業意識

與大學畢業生以往的擇業就業意識不同，創新創業指的是在創業的實踐活動中，能夠對學生起推動作用的個人主觀因素，可以點燃創業者的創業熱情、激發創業潛能，使其保持良好創業心態。培養大學生的創業意識并不僅僅是對有創業想法的學生的鼓勵，也不是工作難形勢下的無奈之舉，而是為提高大學生可持續發展能力的一項關鍵性工作。將創新創業精神滲透于各項教學內容當中，能夠激發學生主動創業的激情，提高學生的辨別能力以及自我把控能力，開拓大學生的創新思路。例如學習《馬克思主義基本原理概論》課程中，在“社會意識的關系、認識與實踐發展的規律性”等問題上便可以通過意識的能動作用來培養學生的創新創業精神。

就我國當前的教育形式來說，大學生對于國家的創新創業政策還不夠了解，因此可以將一些創新的戰略內容加入到思想政治理論課程當中，進行更好的宣傳。除此之外，思想政治理論課教師也可以舉行一些學生社會調研、職業生涯規劃等對大學生創業有積極影響的社會活動，讓學生跳出封閉的學習空間，對外界社會的行業、市場有一個充分了解，從而避免學生盲目的努力。

2 提高大學生的社會責任感

對于每個人來說，責任感都是我們需要具備的最基本的道德品質，責任感可以激發人的潛能，也是創業者努力進取的道德基礎。創新創業是大學生肩負責任，服務國家和社會的重要方式，在思想政治課的教育過程中，要引導學生快速適應角色，讓學生懂得自身應對社會和家人所承擔的基本責任和義務。在基礎課程的教學中可以將樹立正確人生觀、價值觀的理念滲透進去，引導學生樹立主人翁意識，擁有振興社會的使命感，樂于投入到創新創業的活動當中；并且可以通過“形式與政策”課程來對我們身邊的熱點問題進行實時的剖析和解讀，培養大學生關心國家大事的意識，增強其社會責任感。

3 培養大學生的誠信品質

所謂誠信指的是由于個體的誠實守信而被他人所信任的良好品質。這不僅是大學生發展中必須遵守的基本道德原則，同樣也是創業實踐的道德基礎和發展源泉。我國經濟飛速發展，如今的社會市場當中，人們對于誠信也格外看重。所以，在思想政治課教學中要利用科學的教育引導，幫助大學生形成嚴于律己的作風，養成誠實對人、誠懇待事、表里如一、誠實守信的良好品格。在實際的創業過程中，不弄虛作假的申報項目，不利用嘩眾取寵的方式宣傳知名度，不破壞市場平衡，用自身的誠信和努力來實現企業的穩定發展。

4 培養大學生的團隊精神

在創新創業的實踐過程中，團隊精神可以說是發展的基礎精神需求，團隊成員能夠同心同德，其效率自然也是事半功倍。如今的社會形勢，工作分工越來越細化和專業化，創新創業也不僅是單一的個體行為，也要擁有不同的特長和技能，并將其凝聚在一起，通過分工、合作來形成一個統一的整體，不然其成功幾率必然不高。這也說明團隊精神在創新創業過程中的重要性。對于大學生這樣一個特殊的創業群體來說，他們普遍擁有比較張揚的個性，但是內心卻極為脆弱，很容易受到外界因素的影響。這就需要思想政治課教師加強理論方面的引導，養成學生尊重他人個性、成就的價值觀，培養學生的大局意識和集體精神。養成學生寬容的人格品質，形成良好的合作心態，從而提高學生的團隊合作精神和環境適應力。

5 培養大學生積極的心態

對于創業初期的大學生來說，樂觀積極的態度對其發展也是一項重要的影響因素，可以說是創業過程中的心理資本。思想政治理，，論課對于提高學生心理素質的作用主要通過以下三個方面體現出來：

一是端正動機。所謂動機指的是創造者付諸實際行動的內在動力，是實施創業行動的心理基礎。在思想政治理論課的教學過程中，要從學生們的真實需要出發，正確引導，激發學生的內在動力，帶動學生的創業積極性。

二是提高自信心。自信是對自我的客觀、公正的認識和評價，是對自身能力的肯定。自信心也是創新和創業成功的心理基礎。從心理學角度講，自我暗示是影響成功的重要因素，擁有積極的心理暗示能夠使人的才能發揮到最大，讓人在充分相信自己的同時尊重、鼓勵自己，從而將自身潛能充分發揮出來，實現目標。但是信心也要切記尺度得當，自信不是自以為是，也不是剛愎自用。在思想政治理論課的教學過程中，老師要善于挖掘學生的優點，對其進行鼓勵，增加學生的自信，并且也要引導學生從客戶角度出發，腳踏實地，既不妄自菲薄也不自鳴得意。

三是保持良好的心理狀態。樂觀積極的態度能夠讓人保持清醒的頭腦，動力十足，能夠讓創業者有一個積極的內動力。在實際的創業過程中，受環境影響有很多的不確定因素，都可能會給創業者帶來各個方面的壓力，長期積累甚至可能會出現心理疾病。思想政治教育應充分發揮其心理引導的作用，通過心理輔導、心理素質訓練來提高大學生的心理調節能力，通過積極想心理暗示，幫助他們形成良好的心理狀態。

6 結語

綜上所述，高校思想政治理論課程對于培養大學生的創新創業能力有著很大的幫助，無論是從心理上還是能力上，都可以有效的提高大學生的綜合能力。

[1]何林.高校思想政治理論課教學在創新創業教育中的作用分析[J].西昌學院學報(社會科學版),2017,29(01):21-24.

[2]艾軍,鄒金成,羅二平,鄒婷媛.論高校思想政治教育與大學生創新創業教育的有機融合[J].思想理論教育導刊,2014(12):92-94.

[3]余展洪.創新創業教育導向下高校思政課教學整體設計改革芻議[J].高教學刊,2015(13):13-15.

高豐艷（1982—），女，山東協和學院，講師。