新時期理工科院校大學生藝術教育探析

文/羅文芳，東莞理工學院城市學院

理論探索 Theoretical exploration

新時期理工科院校大學生藝術教育探析

文/羅文芳，東莞理工學院城市學院

本文從藝術教育的內涵出發，通過理工科院校藝術教育的特點，對理工科院校大學生藝術教育問題存在的問題進行了分析，并對理工科院校藝術教育的定位、認識等方面進行了探討，提出提升理工科院校公共藝術教育策略的方法及途徑。

理工科院校；藝術教育；觀念

藝術素養與德智體三者緊密聯系為統一的整體，相互滲透與制約，共同構成社會教育工程不可分割的部分，起到培養人全面發展的重要作用，是我國教育體系的有機組成部分，也是實施素質教育的重要內容。藝術教育在理工科院校中的地位一直都是備受關注的話題，也是在理工院校素質教育中容易忽視的問題。

1 理工科院校藝術教育的特點

理工科院校藝術教育與專業藝術院校藝術教育和一般綜合性大學的藝術教育都有所區別和不同。綜合類高等院校的藝術教育課程穿插設置在其他專業之中，能夠與其他專業形成互補。相比于偏向理科專業的理工科院校課程設置，要更具有人文氣息和普及性。理工科院校學生對藝術課程和藝術方面的概念和意義，大多都是簡單的理解，認為藝術就是單純的唱歌、聽音樂、畫畫等，只是消遣和娛樂，缺乏對本質的認識。另外，理工科院校的管理者及教師多只注專業課程重視，對藝術素質教育的功能和內容專業的認知較淺，缺乏正確的認知觀。

2 理工科院校藝術教育問題的原因分析

2.1 藝術教育自身的地位不高

藝術教育在理工科院校中的地位問題，是一個長期被忽視的重要問題。理工科院校的師生將工作學習的重心放在理論學習和其他學科上的學習，而嚴重忽視了道德、體育、特別是美育，甚至到了形同虛設、可有可無的地步，從而導致學生素質的片面發展，影響他們全面素質的發展與提高。由于出現了這種教育觀念的偏差,片面追求升學率的現象成為應試教育的主要表現形態，并且愈演愈烈。如果藝術教育的地位沒有擺正，其獨特的價值與功能也就不能最大程度地被發揮和挖掘。

2.2 藝術教育觀念陳舊，認識模糊

理工科院校管理層的領導以及普通的任課老師大多數是理工科專業畢業的，他們的概念里對藝術的看法或多或少也會與同學們有相似之處，應該說，在他們受教育的年代，藝術教育遠沒有現在發展得好，他們對藝術及藝術教育的看法觀念會更陳舊，認識會更模糊。從理工科院校的管理層的領導、任課老師以及學生看待藝術教育的觀念陳舊，認識模糊直接影響著學校藝術教育的具體實施。

2.3 學生學業壓力較大，對藝術教育認識不足

理工科院校的學生在進入大學之后，要面臨較大的學業壓力，學習的內容更多的偏向理科性質的枯燥或者具備較大計算壓力的課程學習，需要學生投入更多的精力和耐力、學習力。而大學生更多的精力被放在理科學習上之后，面對較大的就業壓力和人際交往等問題之后，學生對藝術方面的學習和關注度就會明顯的下降，尤其是對這些并不需要進行全國統考，或者會對就業等進行極大影響的學科門類，都會受到理科學生的排斥，更多的學生不愿意提升自身的藝術素養。如何在大學里提高學生的藝術審美品位、陶冶高尚的情操、建立完善的人格和正確的世界觀、培養民族自信心和愛國主義精神等，己成為許多人關注的問題。

3 理工科院校加強藝術教育的相關思考

3.1 正確定位理工科院校藝術教育

藝術素質教育作為國家教育體系的重要組成之一，對于國民基礎性教育來說的不可缺少的。理工科院校的師生及管理層應當對藝術素質教育進行全面的定位和不斷加深認識，對藝術教育的內涵及特征進行全面把握，樹立正確的藝術素質教育觀念，從而才能保證藝術教育成為一個行之有效的課程。

藝術素質教育包含美術、音樂、文學等教育，涉及包括美學在內的多個社會科學及人文方面的內容，作為理工科院校的學生來說，這些方面的內容尤為重要。理工科院校對專業知識的要求較高，學習壓力大，更需要用藝術素質教育來充當潤滑劑，通過藝術素質教育，不僅能增強個人藝術素養，還能培養理工科學生從藝術的角度思考問題，從而達到全面發展的培養目的，可以通過對藝術教育的人文性和普及型兩個方面來加強認識，才能對藝術素質教育進行正確定位。

3.2 提高理工科院校藝術素質教育的認識

(1)要注重藝術教育的人文性。高校藝術素質教育通過自身的誘導作用和感染力，能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其內化為人的人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在的品質，有助于提高學生感性思維和理性思維的能力，推進校園文化的個體建設。對理工科院校而言，人文教育要想不斷提升，需要從課程的時間和內容上進行改革，特別是增加藝術教育的課程設置，在課程內容上不斷豐富，不斷提升學生的學習興趣，使藝術教育真正融入到理科院校大學生的學習生活中去。

(2)要注重藝術教育的普及性。從當前我國對高等教育的重視程度上看，理工科院校加強藝術教育，正確的認識藝術教育的普及性是十分有必要的。從小學一直到高中，在中考以及高考強壓下，大部分的學生面對的均為應試性教育，而其來到大學之后就不能接受真正意義上的藝術素質化教育，造成大學中絕大部分的大學生其藝術的修養不高，先天的藝術性細胞缺少，綜合的素質不高。藝術教育并不是為少數極具藝術天分和才華的人所設立的專門教育，而是為了全面提升國民素質而設立的普及性的藝術教育課程。

(3)充分認識藝術教育的獨特性。藝術素質教育通過藝術內力的合成，培養了學生的形象思維和邏輯思維能力，形成藝術教育與綜合素質教育相互促進的良性互動關系，而促進學生綜合素質的全面提高。在高校校園文化建設中，開展形式多樣的藝術修養教育，能夠使學生的性情得到陶冶，思想得到交流。作為理工科高校更要正確把握藝術素質教育的重點，不斷更新教育觀念，加強領導重視程度，充分認識到藝術素質是高校重要的精神文化財富，并設立藝術素質教育管理機構，建立健全的規章制度和教育體系，確保藝術素質教育順利開展。

(4)加強學生對藝術素質教育的正確認知。大學生是培養的主體，直接反映教學的效果，運用教師指導、學生參與的模式，讓理工科院校的大學生充分認識到，一方面認識到藝術教育與專業教育同等重要，學習藝術能啟迪學生的智慧，實現身心的凈化，由內而外地提高整體素質，同時認識到藝術教育并不能迅速達到成效，而是潛移默化地改變個人氣質；另一方面，理工科院校大學生應認識到藝術素質能提升人的綜合素質，培養社會競爭力，是一個人全面發展的重要組成部分。

3.3 提升理工科院校公共藝術教育策略

(1)提升師資隊伍的藝術素養。注重建立具有良好藝術教育師資隊伍，應多研究、多學習藝術教育的方式和方法。要努力擴展自身的文化藝術視野，改革教學方式，采用多媒體的技術進行輔助教學，激發和引領學生實行自主性以及研究性地學習，研究合適藝術的教育特性地全新教學方式以及手段，而且要加強課堂中的教學以及課下的實踐融合，不斷促進教學的質量提升。

(2)深入開展高雅藝術進校園活動，營銷校園藝術氛圍。為進一步落實大學生思想政治、傳統文化教育和素質教育的相關文件精神，引領當代青年不斷弘揚中華民族偉大的民族精神，吸納人類文化成果，提升自身素質，促進社會全面和諧發展。從2005年開始，教育部每年向全國普通高等院校開展高雅藝術進校園活動，為高校學生提供了良好的學習藝術的機會和不斷提升自身藝術素養的機會。在此基礎上，理工科院校應當積極申請國家項目，多舉辦該類活動，為學生提供更多的學習藝術的機會和場合。

(3)規劃好藝術類通識課程。藝術教育課程在理工科院校中所占的比重比較有限，更多的課程設置都是與理科的學習相關，沒有設置合理數量的藝術課程。因此，理工科院校應當不斷改善這種局面，科學的設置藝術教育通識課程，增加藝術素質教育課程的種類、課時及形式，搭建藝術素質教育平臺，營造濃厚的藝術氛圍。此外，還應注重加強校園文化建設，良好的校園文化能夠促進藝術素質教育的開展，提升理工科院校的藝術氛圍，拓展第二課堂，以教師指導、學生為主體的形式，開展豐富多彩的藝術活動，定期在學校開展一些針對性強、深受學生歡迎的專題講座，組織大學生觀摩音樂會及藝術展覽會，讓學生能逐漸了解藝術的美，有助于提升對藝術美的認識。

(4)拓展藝術教育形式和活動。校園文化藝術活動是加強素質有效的載體，理工科院校應注重文化藝術活動的組織與開展，以廣泛參與為主要原則，在調動學生積極性的同時，通過寓教于樂的方式，讓理工科專業學生逐漸接受藝術教育并參與進來，激發藝術潛能。要使學生通過自身的藝術感受和體會提升對藝術的認識和學習，提高自身的綜合素質。

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羅文芳（1982-），女，東莞理工學院城市學院學生處副處長，研究方向：大學生素質教育。