促進行政與經(jīng)濟管理專業(yè)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的激勵機制創(chuàng)新研究

文/邱偉 郝瑩 張貴堯，山東協(xié)和學院

促進行政與經(jīng)濟管理專業(yè)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的激勵機制創(chuàng)新研究

文/邱偉 郝瑩 張貴堯，山東協(xié)和學院

大學生創(chuàng)業(yè)是近年來逐漸火熱的詞語，代表著新一代的年輕人想要獲得一番事業(yè)的決心，并且隨著我國社會發(fā)展速度的不斷加快，其熱度越來越高。大學生創(chuàng)業(yè)對于提升大學生綜合素質(zhì)，更快的使其適應社會的要求具有十分重要的意義，開展科學的積極機制研究能夠更好的保證大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。針對目前行政與經(jīng)濟管理專業(yè)學生對于大學生創(chuàng)業(yè)方面的調(diào)查研究，了解行政與經(jīng)濟管理專業(yè)學生的實際情況，分析目前在大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制方面存在的問題，同時給出合理對策和建議。

行政與經(jīng)濟管理；大學生創(chuàng)業(yè)；激勵機制；創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步不斷推進，教育工作取得飛速的發(fā)展，在高校中創(chuàng)新理念的滲透十分明顯。在大學生就業(yè)方面提出，由創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)帶動更多發(fā)展方針，提升整個教育體制內(nèi)對于大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，加強對于相關(guān)促進方法的研究，激勵機制作為良好哦啊的大學生創(chuàng)業(yè)促進模式，可以有效的彌補傳統(tǒng)觀念下的制度約束，保證大學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠施展更多的才能，充分調(diào)動全體的積極性，推動時代的發(fā)展。

1 行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生特質(zhì)

行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生的主要學習和研究方向是對經(jīng)濟管理的分析和研究，在創(chuàng)業(yè)思路方面具有良好的優(yōu)勢，在平時課程當中接觸的成功人士相對更多，能夠?qū)ι鐣聞者M行準確、敏銳的判斷和分析，在情商方面相對其他理工類學科學生更高，這些基本素養(yǎng)都是大學生創(chuàng)業(yè)開始的基本條件。

行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生的主要生源為文科類居多，在思維意識方面更加活躍，在處理問題時能夠合理的運用更優(yōu)的交際能力來達到事情的圓滿解決。同時行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生在對市場需求的研究具有更深的了解，可以更加準確的捕捉每一次商機的出現(xiàn)，在市場的控制和推廣方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，在管理和運營企業(yè)中能夠綜合考慮市場與企業(yè)現(xiàn)狀，做出正確的判斷和處理。行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生相對其他專業(yè)的學生在整體層面具有較大的優(yōu)勢，但是由于大學生創(chuàng)業(yè)涉及到的影響因素較多，需要考驗一個人的綜合素質(zhì)水平，建立合理的激勵機制能夠更好的促進大學生在創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展。

2 影響大學生創(chuàng)業(yè)的激勵因素分析

2．1 影響努力程度的因素

努力程度在客觀表現(xiàn)時，主要的影響因素有大學生對于自身價值的評價和期望值，大學生的主觀評價直接關(guān)系到自身努力程度的定位，是影響其整個目標在實現(xiàn)過程中可能遇到問題的處理方式，期望值是指大學生自我滿意度達成的具體標準，如果期望值過低，在達到預期期望值時內(nèi)心可能產(chǎn)生一定的成就感，同時也會產(chǎn)生一定的懈怠，降低努力程度；如果期望值過高，則表現(xiàn)在人的心理層面是難度過大，過早放棄努力。

2．2 影響績效的因素

績效水平是對大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)果的評定，通過合理的績效制度管理可以準確客觀的評價大學生創(chuàng)業(yè)的成果，其影響因素在于大學生本身的努力程度以及綜合能力的共同影響，同時大學生本身對自身角色定位在很大程度上決定績效水平的發(fā)揮，如果在定位中能夠站在創(chuàng)業(yè)者的角度來思考，在完成一項目標之后會向更大的目標前進，而在定位過程中如果站在基本的收入保證時，績效水平將難以獲得較大幅度的提升，創(chuàng)業(yè)者的綜合能力也在一定程度上得到展現(xiàn)。

2．3 影響報酬的因素

報酬是指大學生創(chuàng)業(yè)后獲得外在報酬和內(nèi)在報酬的綜合。外在報酬主要是指外在物質(zhì)上的表現(xiàn)，包括收入、公司分紅、占有股份等物質(zhì)基礎，對于經(jīng)濟條件程度一般的大學生而言，能夠掌握較大的規(guī)模的資金具有強大的吸引力，是大學生為之奮斗的主要目標之一，也是獲得良好生活的基礎。內(nèi)在報酬指的是在由于自身創(chuàng)業(yè)本身的行為帶來的個人成就感和榮譽感，以此獲得的社會地位的提升，同時在完成獨立的項目可能對社會產(chǎn)生積極正面的影響，對社會產(chǎn)生良好促進作用，在創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心獲得極大的滿足感。

3 大學生創(chuàng)業(yè)的激勵機制創(chuàng)新

3．1 加強政策宣傳

目前大學生創(chuàng)業(yè)的研究在我國屬于初期階段，在媒體、新聞方面沒有得到正確的輔助，在傳統(tǒng)認知觀念中，大學生創(chuàng)業(yè)屬于不被絕大多數(shù)認可的狀態(tài)，因此必須在社會觀念進行轉(zhuǎn)變，加強新聞媒體方面的宣傳作用，使輿論導向能夠為大學生創(chuàng)業(yè)開始提供后盾支持，關(guān)注焦點能夠放在眾多正面積極實例的報道中，同時各個新聞媒體工作者也要時刻關(guān)注政策文件的變化，準確的分析大學生創(chuàng)業(yè)政策的扶持變化，對其中的核心思想和限定條件向行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生傳遞，使大學生群體能夠理解政策帶來的優(yōu)惠，更好利用政策導向優(yōu)勢開展自身項目的創(chuàng)新。在行政與經(jīng)濟管理學院內(nèi)可以設定專題報道處，針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策導向進行傳播，形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學院風氣，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)者的基本品質(zhì)，保持積極向上的學習狀態(tài)和工作狀態(tài)。

3．2 完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持

通過對目前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)不缺少新鮮、有潛力的思路和方法，也能夠積極正確的處理面對的客觀問題，其最核心內(nèi)容是無法獲得合適的融資渠道，這是導致大量大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。由于大學生本身在社會的閱歷不高，缺乏相關(guān)商業(yè)情況的了解，因此在獲取融資渠道方面經(jīng)驗不足，容易出現(xiàn)問題。政府部門應當加強發(fā)揮自身宏觀層面的政策引導，建立專門的大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，簡單可行性較強的渠道是小額貸款項目，政府可以在一定程度上對大學生創(chuàng)業(yè)小額貸款給予幫助，使其能夠進一步提升企業(yè)的影響力，提供便捷的資金支持平臺。

3．3 完善創(chuàng)業(yè)服務政策

大學生創(chuàng)業(yè)服務政府目前在不同城市均有設置，但是實際效果不佳，常規(guī)的提供幫助的模式為提供供大學生辦公的簡單場地支持，在其他政策扶持、創(chuàng)業(yè)指導方面的工作存在一定的差距，而大學生在創(chuàng)業(yè)過程中本身對于該方面的需求是最大的，也是十分重要的。因此社會有關(guān)部門應當加強對于行政與經(jīng)濟管理專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)指導方面的幫助，聯(lián)系有關(guān)專家或者商業(yè)人士召開座談會，對比較典型的項目進行大規(guī)模的論證和分析，研究其具體的可行性，做好創(chuàng)業(yè)幫扶工作，形成制度化的管理，激勵大學生更好的開始創(chuàng)業(yè)之路。

[1]李冰, 阿歡． 經(jīng)濟管理專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑研究[J]． 中國商論, 2015(7):188-190．

邱偉（1983．12．25）畢業(yè)學校：青島科技大學籍貫：山東省菏澤市

工作單位：山東協(xié)和學院．