職業院校學生管理體會

◎ 艾卓揚

職業院校學生管理體會

◎ 艾卓揚

針對目前職業院校學生特殊性進行剖析，分析學生特點，逐一解決學生存在的問題，使學生管理分階段、分層次，有的放矢；發現學生優勢，鼓勵學生在成長中認知自我，樹立自信。讓學管工作變得不再沉重，讓職業院校學生同樣具有競爭力，并充分發揮自我價值。

職業院校是國家培養專業化技能人員，并有資質發放學歷的教育機構。它的特點是在兼具必要的普通高等教育基礎上，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，以實用知識為本，培養有一定專業技術和技能的人才為目標。職業院校入學門檻相對較低，就業輸出相對較大，入學時學生的文化程度與素質良莠不齊，使學生管理成了重中之重，為教學正常開展，學生安全穩定，良好實習就業保駕護航。

學生管理大體可分為三個階段：在校管理；推薦實習；就業指導。針對不同層次學生管理方法各有特點。我對學生管理的主導思想是發現學生優點，培養學生自信。

在校生管理

學生情況分析。選擇職業院校就讀的學生，最大的共同點是學習成績相對不好、自身問題較多。在競爭激烈的升學大潮中，“差生”往往是被忽視的，忽視則更差，而如此循環中，得到的結果是，各種“問題”日積月累在這些學習不好的學生身上，最終，他們帶著各種狀況進入了職業院校。當然還是有少部分學生因為喜歡或其他客觀原因，選擇了就業率相對較高的職業院校。

好學生易管理，因此在校生管理的重點在容易出現問題的學生上，分析我所帶過的不同層次的，含中專、高職、專科生，他們的問題大致為以下幾種：

主觀不愛學習，成績差：中專90%，高職90%，專科60%；

家庭因素影響，問題多：中專60%，高職60%，專科 30%；

專業感不強，無目標：中專70%，高職90%，專科10%；

由此可以看出，中專及高職的學生對所報考的學校，所學專業，未來的方向，基本理解有限，甚至一無所知。聽從家里安排選擇繼續就讀，但家里也多只負責把孩子送入學校，后續教育與引導工作完全交由學校，再無心參與。

在問題中發現優勢。對于這些在升學中沒有競爭力，被動選擇專業，對未來茫然的學生，存在的各方面問題不能小覷。在解決糾正問題的同時，也要發現他們的優勢，不僅要告訴他“你錯了”，還要告訴他“你能行”。

解決主觀不愛學習問題，引導思維活躍的特點，推陳出新。

對接受知識失敗的原因，或為未學懂不愿堅持而放棄，或為無興趣精力無法集中而失敗，也就是教師們常說的上課注意力不集中，下課不按要求及時復習，惡性循環，最終致使成績差，無信心，不愿再學。

注意力不集中，多為思維過于活躍、發散，任何一件事情都可能馬上吸引其注意力，對于教師，解決的方案是讓整堂課內容盡量成為學生的焦點。學生關注的潮流、情感、甚至八卦，其實也都包含著需要正視的社會問題，借助學生關注的話題，對其作以正確的引導，不僅可以讓學生重塑正確的三觀，也更易吸引學生注意力。找準時機，正確分配時段傳授知識，易會事半功倍。在講授重要知識點或難點時，不僅要突出強調內容的關鍵性，更要巧講，借學生最容易接受的方式或慣性記憶，利用經驗與已知聯通新知識的共同點掌握并記住。

同時，學生活躍的思維，在各種文體娛樂活動中彰顯出來，在各種校、系活動中學生主題創意無限，雖有時略顯凌亂、稚嫩，但經過指導，青年人“新、奇、特”的能力也盡顯無疑。更在過程中，體驗著創新的快樂。學生的每一次成功，無論大小都會不斷促進自信與勇氣，再面臨困難與問題時，便會一往無前。

家庭問題，使學生們更注重友誼，引導培養集體榮譽感。

因家庭導致學生出現問題的原因，主要為單親；父母忙于工作對孩子缺少關愛；家庭經濟差又多子女而得不到重視。家長對孩子的疏忽，讓孩子更容易滑向問題少年的邊緣，更有孩子是為了吸引父母的關注而讓自己變成問題少年。其實他們因缺少關愛而變得冷漠、逆反，內心希望通過各種方式吸引外界對自己的關注。一旦他們感到真誠與關懷后，更愿雙倍回饋且萬分珍惜。也因此，一但他們結交了深厚的友誼，并會全身心的付出，而這些珍貴的友誼可能是家庭富裕美滿的90、00后不容易得到、甚至不屑得到的。

將這份珍惜友誼、感恩關懷的情感擴大，加以正確的指引，是可以培養出強烈的集體榮譽感的。具備集體榮譽感不僅是個人情商的提高，更對今后的工作態度、工作效率起著不可或缺的作用。

了解專業特點，明確目標，擴展優勢

少數學生，報考了職業院校，是因為個人身體原因錯過了復習備考時間，成績不理想而選擇職業專科院校；或聽從家長的計劃，選擇了職業院校，比如護理專業。但對專業性質、概念、職業發展方向一無所知，甚至絲毫沒有興趣。這樣的學生，常表現出對學習毫無積極性，對未來一片迷茫，血液里充斥著壯志未酬的遺憾。

其實，他們是更易于培養的。一方面幫助他們清楚專業優勢，看見光明前景。以護理專業為例，就我國的就醫情況看，醫護人員仍處于緊缺的狀態，而高等護理專科學校培養出的畢業生是極具競爭力的。他們接受專業性培養，動手實踐能力較強，并且相對碩博等高尖端人才更易于接納不同形式的就業市場。同時，在付出辛苦的工作中，多數醫療機構還是為醫護人員提供了可觀的薪資回報。

另一方面，善于發現并激發學生獨特的想法和目標，他們也多深藏著意想不到的才藝，在提倡多才多能多發展的時代，我們更應該鼓勵學生，專業不是鎖，也不是通往未來的獨木橋，全面發展，幫助學生找到最適合自己的方向，努力實現目標。

發揮優勢，樹立自信。在入學時，我們的學生與本科、重點院校的學生們比，差的最直接的是成績，分數決定了選擇，也打折了職業專科院校學生的自信。但自信是決定心態與成功的重要砝碼，在我們以專業特點幫助學生們在擇業中取得優勢的同時，重塑自信也為成功就業加注砝碼。

幫助學生樹立自信，要讓他們看到自己的優勢。“思維活躍”多了一分創新的機會；“多情重義”為凝聚力增添了砝碼；幫助他們開發自身潛在的優勢，更讓他們發現不一樣的自己。

不能否認，發掘這些優點是在學生們一次次犯錯的改正過程中發現并建立的，我們要做的是在改正他們錯誤的同時，盡力挖掘他們的優勢，而不是因為他們眾多問題、屢次犯錯而將他們永遠放置問題少年的世界里。用區別優等生的有色眼鏡來看待他們。用關愛溫暖他們身心，用鼓勵激勵他們自信成長。

實習：走出去、多選擇

雖然我們是職業專科院校，但是我們的就業率與本科重點高校是不相上下，甚至高于本科院校。就護理專業來說，由于職業化特點，年輕的技術性人員需求每年都成上升趨勢，尤其是一線城市，多元化的護理，如老年護理，康復護理、美容、孕產、保健等社會配套機構雨后春筍般不斷增長。目前我校的實習點在一線城市有進40家醫院及醫療機構，且70%以上為三甲醫院，省內幾家重要的三甲醫院也成為我校固定的實習單位，并且對我們的實習生贊譽有加。

在“走出去”還是“留下來”的實習單位選擇上，我更推崇讓學生們“走出去”。無論“走出去”的單位是三甲還是二甲，是專科還是綜合，無論省外的實習單位與學生們固有思維里的省內“重點醫院”有多么的相差甚遠，地域的不同、文化習俗的改變，不僅在學科上可以沖擊著固有的教學思維模式，使護理醫學可以有著更新性的進展；對自身文化內涵的積累更是起著不可小覷的作用。

有些實習單位為我們學生設置了多種實習方式，比如口腔護理、手術室護理、急救、炫彩隊等。我們的學生在面臨實習選擇上，有著各種擔憂，擔心如果選擇其他專業方向實習會占用了大護理的實習時間，致使最終就業出現偏差。而我更鼓勵學生只要有能力，一定要多方面選擇實習，比如有實習點可以提供口護、大護理實習同時或錯時進行的方式，盡量不要錯過。在有限的實習期內，進行多方向實踐學習，是性價比更高的實習方式。

只要有機會，走出去、多選擇也適用于其他專業。讓學生打開視野，接受更多的工作與生活方式，對學生思維的開闊，處事能力與心智成熟更是一劑良藥。

就業

就業是全社會關注的重要問題。對職業院校畢業生的就業指導主抓三點：擺正心態，認清自我，端正擇業態度。

即將畢業的學生都有共同的一個問題：如何找到一份好工作。其實答案在“如何做好一份工作”里。讓學生知道，好孩子永遠都有機會，要擺正心態，任何工作、任何位置對自己都是鍛煉，都可以得到意想不到的收獲。只要自己盡心盡力，任何一份工作的起步都是通往成功的開始。

認清自我，爭取少走彎路。要爭取讓學生在短暫的在校時間內，清楚的認識自我，清楚自己想要什么，明確就業方向；激勵他們最大限度的利用專業優勢，同時發揮個人特長，讓專業不再是就業的唯一稻草，讓特長為就業錦上添花；鼓勵學生朝著所有正確的方向敢想，敢做，敢承擔，因為他們懷揣著“年輕”這一雄厚的資本。

端正擇業態度。單位無論編制合同，工作無論薪水高低，都可以體現出自我價值。讓學生明白自我價值的實現，是使自己成為一個對社會有用的人。若有能力，自我價值定會得到最大的實現；如暫時還有不足，更要珍惜在相對能力欠缺下得來的暫時不可心的“工作機會”，因為在彌補缺憾的成長中，會得到最寶貴的人生歷練。

作一名合格的職業院校學管人員，同時為學生樹立良好的就業態度，我告誡自己也激勵學生，做到：敢想，會做，愿拼，能承擔。

黑龍江護理高等專科學校）