高校乒乓球教學質量的優化分析

文/劉來，內蒙古工業大學

高校乒乓球教學質量的優化分析

文/劉來，內蒙古工業大學

隨著高校體育課程改革的深入及素質教育的發展，在高校體育課程內實施有效的乒乓球教學顯得尤為重要。乒乓球作為我國的國球受到各個不同年齡階段成員的喜歡，在高校體育教學過程中十分重視乒乓球教學。但實際的高效乒乓球教學過程中存在著較多問題，這些問題的出現嚴重影響著高效乒乓球教學質量及學生的學習效率。本文為了分析高校乒乓球教學質量的優化策略，首先針對制約高校乒乓球教學的各種影響因素及教學現狀進行了分析，詳細內容如下。

高校；乒乓球；教學質量優化

近年來，隨著乒乓球的盛行，其在高校內開展的力度越來越大，我國乒乓球在國際上一直處于領先地位，乒乓球的學習對于學生來說不僅僅是豐富課后文化生活的一種運動方式，還是一種促進高校學生身心發展的重要運用[1]。現階段雖然乒乓球在我國各項運動中較為突出，但高校乒乓球教學的成效卻較低，我國高校乒乓球教學的作用并未得到充分的發揮，教學質量還處于較低水平[2]。本次觀察主要針對高校乒乓球教學過程中存在的問題及影響乒乓球教學的各種因素進行了分析，并針對教學過程中出現的問題及教學現狀進行了相應措施的優化。

1 高校乒乓球教學中的問題及影響高校乒乓球教學的因素

高校乒乓球教學的現狀及影響乒乓球教學的主要因素具體包括以下幾個方面：（1）教學資源不足及教學水平不高：高校的擴招制度使得高校學生的人數明顯增多，教師的資源較為短缺，雖然體育課堂在高校學科教學中所占的比例不重，但由于教師與學生之間比例的嚴重失調，使得體育授課人數較多，教師在課堂教學過程中無法完全針對每一位學生進行個性化的教學，長時間如此會導致學生產生不受重視及蒙混過關的心理，嚴重影響體育教學質量及學生身心發展。且高校的體育教師雖均屬于體育專業畢業的，但屬于乒乓球專業教學的教師寥寥無幾，體育教師在進行乒乓球教學過程中掌握的乒乓球與專業的教師存在一定的差距，多數體育教師雖然對乒乓球的基礎實踐技巧掌握較為熟悉，但一定程度上卻缺乏了必要的乒乓球教學理論知識及文化知識，在教學過程中主要表現為只會一昧的要求學生重復及模仿專業人員乒乓球的姿勢及技巧，在教學實踐過程中卻無法針對動作、技巧及姿勢等進行針對性、專業性及深入性的教學，導致教學質量一般。（2）乒乓球專項選修課課時較少：高校課程安排中體育乒乓球專項選修學生的課時較少[3]，一般一周課時在90分鐘左右，但由于乒乓球教學屬于較為專業性及細節性的運動，教學過程中動作、姿勢及技巧之間的銜接性較強，在課堂教學過程中經常由于時間的影響導致教學過程終止，下一堂課需要花更長的時間復習及訓練上一堂課所學內容，導致乒乓球教學難度加大，教師只能教授學生一些較為簡單的皮毛。（3）學生對乒乓球的了解程度較少：高校大學生在選修乒乓球時很少有學生提前對乒乓球進行詳細的了解，大多數學生均屬于初學者或了解一點的群體，學生們對于乒乓球的理論知識及專業性的技巧均是從國際上、電視、電腦上的乒乓球比賽中得知的，學生在選修乒乓球時并未對乒乓球有過多深入的了解及接觸，使得學生在初學階段表現的較為茫然。這些影響因素及高校乒乓球教學過程中的問題嚴重影響高校乒乓球教學質量的優化[4]。

2 高校乒乓球教學質量的優化措施

2.1 科學組和乒乓球教學內容，優化高校乒乓球教學質量及教學方式

高校乒乓球教學過程中存在的較為普遍及常見的問題就是教學內容較為繁瑣，教學結構及課程比重較為失調，體育課堂教學過程中的教學一般以實踐教學為主，一定程度上忽略了理論課堂的教學，不利于學生乒乓球理論知識的傳授及教學質量的提高。因此，高校體育教師應適當將乒乓球教學過程中技戰術教學的難度降低[4]，根據實際的教學內容及教學目標將不必要的內容去掉，充足教學知識體系，激發學生的學習興趣及學習積極性，提高學生的參與度；在乒乓球教學過程中主要結合理論與實踐進行教學，在開展乒乓球教學過程中教師應重審以往的教學現狀，重視理論與實踐相結合的教學方式，在實踐教學過程中貫徹理論知識的教學能幫助學生更好更快的掌握乒乓球教學特點、動作結構、技術特點及擊球相關的原理等，在訓練學生們的實踐技術操作的基礎上拓展學生們對于乒乓球理論知識的認識及了解，通過理論聯系實際的教學方式為學生們進行教學及訓練，從根本上優化高校乒乓球教學質量。最后，對乒乓球教學進行延伸式的補充，利用課余時間組織學生們開展相應的乒乓球知識講座、實踐操作比賽、專業培訓及乒乓球比賽參觀等活動，以此達到彌補高校乒乓球課堂教學課時少的不足，對高校乒乓球課堂教學內容進行適當的延伸及拓展，滿足學生對于乒乓球相關知識的了解及實踐操作的訓練，全面提高高校乒乓球教學的教學質量[5]。

2.2 充分利用各種教學資源，不斷拓展及豐富乒乓球教學方式

隨著信息技術及網絡的發展及廣泛運用，在高校乒乓球教學過程中同樣可以依靠信息技術進行教學資源的整合及教學指導，高校可以借助計算機網絡及信息技術這一互動資源提高學生學習乒乓球的學習效率及學習水平。根據學生的接受能力、理解能力、對乒乓球的了解程度及學習需求為學生們提供針對性的資源進行學習及借鑒，教師在課堂教學過程中可以利用互聯網搜索一些經典的乒乓球教學視頻或比賽集錦供學生們進行觀看，要求學生更加嚴格的要求自己的動作及技術標準[6]，還可以針對某些較難的動作、技巧及擊球等為學生們實施微視頻的教學，根據學生們學習需求實施針對性的教學，學生可以根據自己的理解及接受能力適當重復播放或慢放視頻，讓學生對每一個動作及技巧均進行詳細而又全面的了解，對于視頻中較難掌握的動作及要點可以采用回放的方式重復觀看及學習，讓學生清楚掌握每一個教學動作及細節化的處理方式，方便學生進行針對性學習，這種運用先進教學設備進行教學的方式很大程度上緩解了傳統教學過程中單一教學方式給學生們帶來的枯燥感，提高了學生們的學習興趣及學習積極性，豐富了課堂教學形式及乒乓球教學的教學方式[7]，提高了高校乒乓球教學的教學質量。

2.3 采用多元化的教學方式，優化高校乒乓球教學的教學操作程序

在高校乒乓球教學過程中，教師可以將傳統教學過程中單一的模仿及動作教學的教學方式適當摒棄，在教學過程中使用“戰斗化”教學模式激發學生的學習激情，教師在教學過程中應針對教學內容及教學目標對學生進行針對性的示范及講解后，強調教學內容中的重點及難點，在學生們對相應的動作及技巧有了一定認識之后按照學生的綜合實力將學生們平均分成幾個小組，讓學生在所學內容的基礎上進行創造，提高學生的創造力及想象力，繼而組織各組學生進行相應的比賽及戰斗，采用淘汰制的方式進行組間與組間的比賽，采用綜合評價的方式對學生們實施的戰斗學習進行評價，評價不應單單以學生們的勝負為準，還應對學生們在賽中運用的技巧、創造及比賽的精神等進行綜合性評價，為學生創設良好、公平及和諧的學習氛圍。讓學生們在學習技巧及知識的基礎上學習會創造[8]，將自身創造的動作或擊球方式運用至實踐操作過程中去，提高學生的學習興趣及成就感，進一步優化高校乒乓球課堂教學的教學質量。

3 結語

高校乒乓球教學過程中采用相應的措施優化教學質量對于學生來說顯得尤為重要，在高校乒乓球教學過程中應科學組和乒乓球教學內容，優化高校乒乓球教學質量及教學方式，將傳統被動學習的教學方式進行改善，提高學生們自主學習的能力及學習興趣，充分利用各種教學資源，不斷拓展及豐富乒乓球教學方式，豐富乒乓球教學形式及課堂表現形式，提高學生們的興趣及新鮮度，最后針對學生們的學習情況采用多元化的教學方式，優化高校乒乓球教學的教學操作程序，最大程度上優化高校乒乓球教學質量。

[1]陳冬亮.高校乒乓球教學現狀及改革策略[J].文學教育（中）,2015,10(3)：138.

[2]李勝.差異教學理論在普通高校乒乓球選項課教學中的實驗研究[D].鄭州大學,2012.

[3]薛波波.山西省普通高校乒乓球教學的現狀調查研究[D].山西大學,2011.

[4]高峰.淺析優化大學乒乓球教學質量的有效方法[J].體育時空,2015,13(21)：82.

[5]康晨冉.從教學改革和教學資源審視呼和浩特市普通高校乒乓球課程[D].內蒙古師范大學,2012.

[6]蘇濤.多元教學法在高校乒乓球選項課教學中的實驗研究[D].鄭州大學,2013.

[7]閆平.高校乒乓球公共課的現狀與對策[J].科技展望,2017,27(1)：344.

[8]胡建秋.多元教學法在高校乒乓球普修課程改革中的實驗研究[J].新課程學習·下旬,2015,26(3)：45-46.