關于利用不同載體增強高職學生的創新創業意識與能力的體系研究

文/徐霽堂 孫健鵬,天津渤海職業技術學院

關于利用不同載體增強高職學生的創新創業意識與能力的體系研究

文/徐霽堂 孫健鵬,天津渤海職業技術學院

當前高校畢業生總量逐漸增大，就業壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創業意識、就業方向也悄然發生轉變。本文探討了培養高職學生創新創業意識勢在必行和利用不同載體增強高職學生的創新創業意識與能力的體系研究。

高職學生；創新創業意識；新媒體

創新創業教育已是世界教育發展方向，我國各學校都積極滲透創新創業教育，高校思想政治教育從傳統的就業教育模式轉為全新的創新創業教育模式。

1 高職學生培養創新創業意識勢在必行

1.1 培養學生創新創業意識是時代發展的客觀要求

知識經濟時代已經到來，其本質是一種創新型經濟，任何新產品的開發，都是一種創造性活動，沒有創造就無所謂經濟。知識經濟的創新本質在客觀上要求加強對新一代勞動者創造力的培養和開發，對高職院校而言，就需要加強對大學生自主創業的教育和引導，使其具備創新創業素質。同時，隨著新的資源配置方式的出現，社會淘汰了大量職業崗位的同時，一些新的就業方式和財富增長方式也隨之產生，并且更加傾向于崗位的知識性變化，這就為高校畢業生提供更多的就業和創業機會。如何培養適應社會經濟發展需要的創業型人才，是當代中國高等教育，特別是職業教育改革與發展而臨的重要課題。培養高職學生創新意識與創業精神，造就創新意識強，創業動力足的人才，是高職院校肩負的新使命。

1.2 培養學生創新創業意識是就業形勢的迫切需要

就業率是高職院校的“生存線”，2015年全國有749萬高校畢業生，其中有126萬畢業生沒有落實就業，大學畢業生數量的劇增帶來就業恐慌，越來越嚴峻的就業形勢也讓各方的就業壓力倍增，因此有效地疏導、分流大學生就業壓力成為高職院校迫在眉睫的任務。在疏導大學生就業壓力的過程中，“以創業帶動就業”呼聲強勁。教育部哲學社會科學發展報告項目《中國大學生就業創業發展報告》顯示，2015屆全國高校畢業生創業率為2.86%，專科畢業生創業率高于其他

學歷層次的學生，但從總體上看，我國高職院校學生的創業率遠低于發達國家的20-30%，創新創業意識薄弱是導致創業率低的一個重要原因。可見，嚴峻的就業形勢要求大學生必須更新就業觀念，實現由被動就業到主動創業的思想轉變，加強創新意識意識，提升高職學生的自主創業能力，這樣既能解決部分高職學生的就業難題，也能有效緩解社會的就業壓力。

1.3 培養學生創新創業意識是高職學生全面發展的內在要求。

培養學生創新創業意識不但體現了高職院校素質教育的內涵，而且突出了教育創新對高職學生實際能力的培養。因為培養學生創新創業意識并不僅僅是教學生如何開公司辦企業，更重要的是培養學生的創新精神和發散性思維方式，包括獨立生存的自信心、不斷創新的進取心和廣泛關懷的責任心等，它有助于培養高職學生的獨立性、能動性、自主性和創造性，有利于培養出性格健全、實踐能力強的人才。由此可見，加強對學生創新創業意識的培養，能為學生全面發展、實現自身價值提供更為有利的條件。通過引導高職學生樹立創新創業意識，也可以幫助他們更好地規劃職業發展生涯，從而促進學生全面發展、實現自身價值。

2 利用不同載體增強高職學生的創新創業意識與能力的體系

2.1 營造氛圍，解放思想是提高創新創業意識的重要前提

新媒體引導大學生創新創業意識的形成，就要以他們喜聞樂見的語言，對“大眾創業、萬眾創新”這一重大改革措施進行闡述，引導大學生認識到創新創業對他們自身成長的巨大作用，對推動社會發展和進步的巨大作用。受傳統就業觀念影響，畢業生對政府部門、事業單位和國企等較為穩定的工作單位趨之若鶩，流動性較大的一般企業被視為退而求其次之選，而對于自主創業則敬而遠之，創業能力明顯不足。據不完全統計，大學生創業成功率在全球為20%，我國成功率卻不到10%。這就需要新媒體注重引導大學生解放思想，改變觀念，營造理解、支持、贊同和接納大學生創新創業的社會輿論環境，幫助他們轉變傳統觀念，解放思想，從本質上認識和提高創新創業意識。

2.2 提升關注度是提高創新創業意識的重要基礎

現在每年700萬左右高校畢業生，其中，自主創業人員占總量2%左右。可見，創業遠遠沒有達到普及的地步。一是需要新媒體的宣傳和推廣。在社會推進大學生創新創業的改革過程中，通過各種創新創業信息的發布，利用新媒體傳播快、參與面廣的特點，讓大學生了解最新的創新創業信息，加強新媒體的參與，實現更多的大學生創新創業。二是需要新媒體提供創新創業的平臺。大學生參與創新創業的方式多種多樣。如在微博、微信等日益深入地影響人們生活方式的“微”時代，一些具備商業頭腦的大學生敏銳地察覺到新媒體的商業價值，將新媒體作為營銷手段甚至是產品本身。只有創新創業成為大學生的普遍行動，在這樣的氛圍感召和鼓舞下，才會有更多的大學生投入到創新創業的社會洪流中。

2.3 打造互動平臺是提高創新創業意識的重要手段

新媒體具有其前所未有的互動性，不僅為大學生提供了極為平民化和通俗化的信息內容，而且使信息傳受雙方的交流趨于對等。高職院校必須充分整合媒體資源，搭建新媒體互動平臺，建立起學生與媒體之間的良好互動體系，有效地利用平臺為學生創新創業提供服務，從而凝聚學生創新創業的正能量。如為學生提供政策宣傳、在線咨詢、活動交流、項目展示、投融資對接、創新創業成果展示、會員管理等服務，可通過電腦、手機APP、微信、多媒體終端，實現隨時隨地鏈接。同時，還可以探索新媒體服務，拓寬政策宣傳、活動交流、項目推介、信息發布渠道，開展創新創業網上培訓、網上課堂、手機信息推送等，克服傳統學習對場地、時間的限制，均可通過網絡自主選學各種課程，隨身閱讀，隨時學習。利用網絡平臺和眾創空間實訓平臺等創新創業教育平臺，激發大學生的自主學習能力和創新創業能力，為他們的個性發展提供更大的空間。

3 結語

為適應社會需求，今后各高校畢業生必然會面臨多次擇業的狀況。高職院校應側重加強創業教育，有計劃地將創業意識、創新精神的培養和提升納人人才培養方案中。加強大學生就業創業研究，各高職院校責任重大，緊緊圍繞提升學生創業意識，緊跟就業市場的需求步伐，全方位、多層次、高效率地促進高職學生順利就業。

[1]李海鵬.“互聯網+”時代下大學生創業意識培養途徑探索[J].教育教學論壇，2016

[2]孫玉潔.工科類大學生創新創業意識培養研究[J].高教學刊，2016(8)

[3]王茜.大學生創業意識調查及輔導員工作對策分析[J].牡丹江師范學院學報，2016(2)