職業(yè)技工院校機(jī)械制圖教學(xué)中CAD運(yùn)用的必要性

◎李紅晶

職業(yè)技工院校機(jī)械制圖教學(xué)中CAD運(yùn)用的必要性

◎李紅晶

職業(yè)技工院校機(jī)械制圖是一門(mén)基礎(chǔ)性的技術(shù)類(lèi)課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)能力，尤其是著重提升學(xué)生的看圖能力、畫(huà)圖能力、空間想象能力以及應(yīng)用能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，利用CAD軟件，能夠引導(dǎo)學(xué)生將想象轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的圖形，這對(duì)于提升機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，也是非常必要的。

機(jī)械制圖教學(xué)雖然只是機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)課程，但卻包含著豐富的內(nèi)容。通過(guò)機(jī)械制圖教學(xué)工作的有效開(kāi)展，學(xué)生的空間能力、思維能力、審圖能力、繪圖能力等都可以得到有效的提升和優(yōu)化。基于CAD軟件開(kāi)展科學(xué)的機(jī)械制圖教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生，積極將空間想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為實(shí)際的圖形。這既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中必備的一項(xiàng)制圖技能。

機(jī)械制圖教學(xué)中CAD的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

機(jī)械制圖，這是一門(mén)對(duì)閱讀與繪制機(jī)械圖樣的原理與技巧進(jìn)行研究的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。職業(yè)技工院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制圖的相關(guān)技巧，優(yōu)化學(xué)生的閱讀繪圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的機(jī)械繪圖中分析出原理，進(jìn)而督促學(xué)生自行進(jìn)行機(jī)械制圖。AutoCAD是建立在機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上的一門(mén)獨(dú)立課程，也可以稱(chēng)之為機(jī)械制圖中的一種專(zhuān)用軟件。類(lèi)似于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握PS技能一樣，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同樣需要掌握扎實(shí)的CAD繪圖能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，CAD的運(yùn)用是非常必要的，也是非常關(guān)鍵的。這主要是基于CAD的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。一方面，CAD的功能非常強(qiáng)大，還具有自動(dòng)化的屬性。在學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖的實(shí)踐操作中，可以借助于這款功能強(qiáng)大的繪圖軟件，實(shí)現(xiàn)有效的繪圖。基于其自動(dòng)化的屬性，能夠提升繪圖的效率，能夠提升繪圖的精確度。另一方面，在機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，很多機(jī)械零部件的制作工藝或者模型都是三維立體。教師在教學(xué)實(shí)踐中，只能通過(guò)平面演示或者現(xiàn)場(chǎng)展示等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抽象立體思維。但很顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率比較低下，也容易造成學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。利用CAD繪圖軟件中的三維實(shí)體建模，能夠便于學(xué)生全方位、多角度地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的抽象空間思維能力。

職業(yè)技工院校機(jī)械制圖教學(xué)中CAD運(yùn)用的必要性

在職業(yè)技工院校機(jī)械制圖教學(xué)中，運(yùn)用CAD是非常必要的。CAD繪圖技術(shù)也具備其他傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢(shì)和功能。CAD技術(shù)的運(yùn)用，能夠有效地提升學(xué)生的空間思維能力，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的興趣，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，有效提升教學(xué)效率。

CAD的運(yùn)用推動(dòng)了教學(xué)效果的優(yōu)化。職業(yè)技工院校的生源相對(duì)比較差，學(xué)生的文化素養(yǎng)不高，學(xué)生的抽象思維能力缺欠，在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，若教師仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)繪制或者平面演示的方式，顯然難以?xún)?yōu)化學(xué)生的抽象思維能力，也會(huì)制約著教學(xué)效果的提升。因此，在職業(yè)技工院校機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，教師利用CAD技術(shù)，能夠有效地提升教學(xué)效果，能夠全面提升教學(xué)的成效性。一方面，教師可以利用CAD技術(shù)來(lái)豐富多媒體課件的形式。傳統(tǒng)的多媒體課件，教師往往利用PPT的形式，雖然在機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，能夠通過(guò)色彩有別的PPT來(lái)依次向?qū)W生講解機(jī)械制圖的步驟及相關(guān)原理。但整個(gè)PPT課件中的內(nèi)容都是平面化的，只不過(guò)是板書(shū)的一種改頭換面。基于CAD，教師可以豐富多媒體課件的內(nèi)容，同時(shí)還能夠讓多媒體課件中的圖形立體展示，優(yōu)化學(xué)生的空間思維能力。另一方面，教師在機(jī)械制圖的教學(xué)實(shí)踐中，還可以利用CAD來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，如將物體的三面投影體系經(jīng)過(guò)正面投影而得到的三視圖展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將其打開(kāi)，這樣學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)時(shí)，會(huì)變得形象直觀。

CAD的運(yùn)用能夠提升學(xué)生的繪圖制圖能力。CAD作為機(jī)械制圖教學(xué)中的一種軟件，教師在機(jī)械制圖教學(xué)中，積極利用這種高級(jí)的軟件輔助教學(xué)，本身能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)CAD軟件的重視程度，繼而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)CAD的繪圖方法和技巧。一方面，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師對(duì)CAD的運(yùn)用，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)CAD的重視程度。同時(shí)輔之以教師詳細(xì)的繪圖講解，能夠有效提升學(xué)生的CAD基本操作技能。CAD不僅僅是一種教學(xué)輔助軟件，更是一種科學(xué)的繪圖工具。學(xué)生掌握CAD繪圖技能，有助于在未來(lái)的崗位上，積極利用這種繪圖工具。另一方面，機(jī)械制圖中CAD的運(yùn)用，教師還可以在講解結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，真正動(dòng)手來(lái)進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。教師在巡查中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，但需要注意的是，教師必須將課堂交給學(xué)生，切忌盲目指導(dǎo)，而應(yīng)該讓所有的學(xué)生都切身體驗(yàn)和操作繪圖技能，然后教師結(jié)合共性問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，只有這樣才能全面提升學(xué)生的CAD運(yùn)用能力。可見(jiàn)CAD不僅僅是教學(xué)輔助軟件，更是學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能。在機(jī)械制圖中運(yùn)用CAD是非常必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)CAD，掌握CAD的科學(xué)繪圖技能。

提升學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理念。隨著機(jī)械制造技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)的機(jī)械制圖勢(shì)必是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的軟件來(lái)進(jìn)行的，傳統(tǒng)的人工繪制將徹底成為歷史。職業(yè)技工院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力不高，與高職院校的學(xué)生相比，他們并沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用CAD，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，這能夠有效地提升他們的未來(lái)就業(yè)能力。在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該基于CAD技術(shù)來(lái)著重培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的科學(xué)理念，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提升他們對(duì)機(jī)械制圖的興趣，鼓勵(lì)他們深入實(shí)踐，積極拓展，不斷學(xué)習(xí)更加豐富更加科學(xué)的繪圖技術(shù)，更好的武裝自身。此外，職業(yè)技工院校學(xué)生在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，興趣不高，缺乏動(dòng)力，但他們對(duì)于形象直觀的CAD的興趣程度比較高。教師在機(jī)械制圖中運(yùn)用CAD技術(shù)，恰好能夠迎合他們的需求，恰好能夠尊重他們的思維習(xí)慣，將抽象復(fù)雜的事物，簡(jiǎn)單化立體化直觀化，這本身能夠降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，更能夠有效地優(yōu)化職業(yè)技工院校學(xué)生的空間思維能力。

職業(yè)技工院校學(xué)生的文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的演示教學(xué)或者板書(shū)教學(xué)，而應(yīng)該積極利用CAD技術(shù)，形象直觀地向?qū)W生展示機(jī)械制圖的原理、方法和技巧。同時(shí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生積極利用CAD技術(shù)來(lái)進(jìn)行操作與實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的CAD技術(shù)水平，幫助學(xué)生形成正確的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的科學(xué)理念，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）