職業技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

◎李紅晶

職業技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

◎李紅晶

職業技工院校機械制圖是一門基礎性的技術類課程，重點在于培養學生的專項能力，尤其是著重提升學生的看圖能力、畫圖能力、空間想象能力以及應用能力。在機械制圖教學中，利用CAD軟件，能夠引導學生將想象轉變為實實在在的圖形，這對于提升機械制圖的教學質量是非常關鍵的，也是非常必要的。

機械制圖教學雖然只是機械專業教學中的一門基礎課程，但卻包含著豐富的內容。通過機械制圖教學工作的有效開展，學生的空間能力、思維能力、審圖能力、繪圖能力等都可以得到有效的提升和優化。基于CAD軟件開展科學的機械制圖教學，能夠引導學生，積極將空間想象的內容轉換為實際的圖形。這既能夠檢驗學生的學習能力，也是學生在未來的職業發展中必備的一項制圖技能。

機械制圖教學中CAD的特點和優勢

機械制圖，這是一門對閱讀與繪制機械圖樣的原理與技巧進行研究的專業基礎課程。職業技工院校機械專業開設這門課程的主要目的，就在于培養學生機械制圖的相關技巧，優化學生的閱讀繪圖的能力，引導學生從復雜的機械繪圖中分析出原理，進而督促學生自行進行機械制圖。AutoCAD是建立在機械制圖的基礎上的一門獨立課程，也可以稱之為機械制圖中的一種專用軟件。類似于設計專業的學生必須掌握PS技能一樣，機械專業的學生同樣需要掌握扎實的CAD繪圖能力。在機械制圖教學中，CAD的運用是非常必要的，也是非常關鍵的。這主要是基于CAD的特點和優勢。一方面，CAD的功能非常強大，還具有自動化的屬性。在學生進行機械制圖的實踐操作中，可以借助于這款功能強大的繪圖軟件，實現有效的繪圖。基于其自動化的屬性，能夠提升繪圖的效率，能夠提升繪圖的精確度。另一方面，在機械制圖的教學實踐中，很多機械零部件的制作工藝或者模型都是三維立體。教師在教學實踐中，只能通過平面演示或者現場展示等方式來引導學生養成抽象立體思維。但很顯然，這種傳統的教學方式效率比較低下，也容易造成學生的思維負擔。利用CAD繪圖軟件中的三維實體建模，能夠便于學生全方位、多角度地觀察，培養學生的抽象空間思維能力。

職業技工院校機械制圖教學中CAD運用的必要性

在職業技工院校機械制圖教學中，運用CAD是非常必要的。CAD繪圖技術也具備其他傳統教學模式不具備的優勢和功能。CAD技術的運用，能夠有效地提升學生的空間思維能力，能夠有效地提升學生對機械制圖教學的興趣，從而全面提升教學質量，有效提升教學效率。

CAD的運用推動了教學效果的優化。職業技工院校的生源相對比較差，學生的文化素養不高，學生的抽象思維能力缺欠，在機械制圖教學實踐中，若教師仍采用傳統的板書繪制或者平面演示的方式，顯然難以優化學生的抽象思維能力，也會制約著教學效果的提升。因此，在職業技工院校機械制圖的教學實踐中，教師利用CAD技術，能夠有效地提升教學效果，能夠全面提升教學的成效性。一方面，教師可以利用CAD技術來豐富多媒體課件的形式。傳統的多媒體課件，教師往往利用PPT的形式，雖然在機械制圖的教學實踐中，能夠通過色彩有別的PPT來依次向學生講解機械制圖的步驟及相關原理。但整個PPT課件中的內容都是平面化的，只不過是板書的一種改頭換面。基于CAD，教師可以豐富多媒體課件的內容，同時還能夠讓多媒體課件中的圖形立體展示，優化學生的空間思維能力。另一方面，教師在機械制圖的教學實踐中，還可以利用CAD來制作動畫，如將物體的三面投影體系經過正面投影而得到的三視圖展現出來，同時將其打開，這樣學生在觀察動畫時，會變得形象直觀。

CAD的運用能夠提升學生的繪圖制圖能力。CAD作為機械制圖教學中的一種軟件，教師在機械制圖教學中，積極利用這種高級的軟件輔助教學，本身能夠引發學生對CAD軟件的重視程度，繼而吸引學生積極主動地學習CAD的繪圖方法和技巧。一方面，在機械制圖教學中，教師對CAD的運用，能夠引發學生對CAD的重視程度。同時輔之以教師詳細的繪圖講解，能夠有效提升學生的CAD基本操作技能。CAD不僅僅是一種教學輔助軟件，更是一種科學的繪圖工具。學生掌握CAD繪圖技能，有助于在未來的崗位上，積極利用這種繪圖工具。另一方面，機械制圖中CAD的運用，教師還可以在講解結束后，要求學生進行上機操作，真正動手來進行繪圖訓練。教師在巡查中給予學生必要的引導，但需要注意的是，教師必須將課堂交給學生，切忌盲目指導，而應該讓所有的學生都切身體驗和操作繪圖技能，然后教師結合共性問題給予針對性的指導，只有這樣才能全面提升學生的CAD運用能力。可見CAD不僅僅是教學輔助軟件，更是學生必備的基礎技能。在機械制圖中運用CAD是非常必要的，能夠引導學生積極學習CAD，掌握CAD的科學繪圖技能。

提升學生計算機輔助設計的理念。隨著機械制造技術的快速發展，未來的機械制圖勢必是經過專業的軟件來進行的，傳統的人工繪制將徹底成為歷史。職業技工院校學生的理論基礎薄弱，實踐能力不高，與高職院校的學生相比，他們并沒有競爭力。因此，在機械制圖教學中運用CAD，重點培養學生的實踐操作技能，這能夠有效地提升他們的未來就業能力。在機械制圖教學實踐中，教師應該基于CAD技術來著重培養和優化學生的計算機輔助設計的科學理念，這樣能夠有效地激發學生的學習能力，不斷提升他們對機械制圖的興趣，鼓勵他們深入實踐，積極拓展，不斷學習更加豐富更加科學的繪圖技術，更好的武裝自身。此外，職業技工院校學生在機械制圖的學習中，興趣不高，缺乏動力，但他們對于形象直觀的CAD的興趣程度比較高。教師在機械制圖中運用CAD技術，恰好能夠迎合他們的需求，恰好能夠尊重他們的思維習慣，將抽象復雜的事物，簡單化立體化直觀化，這本身能夠降低學習難度，同時，更能夠有效地優化職業技工院校學生的空間思維能力。

職業技工院校學生的文化素質較低，學習動力不足，在機械制圖教學實踐中，教師應該改變傳統的演示教學或者板書教學，而應該積極利用CAD技術，形象直觀地向學生展示機械制圖的原理、方法和技巧。同時，教師更要鼓勵學生積極利用CAD技術來進行操作與實踐，不斷提升學生的CAD技術水平，幫助學生形成正確的計算機輔助設計的科學理念，進而不斷提升學生的專業素養和職業能力。

（作者單位：濟寧市技師學院）