基于新課標(biāo)下初中物理教學(xué)改革探略

文/黃瑞芬，張家口市第七中學(xué)

基于新課標(biāo)下初中物理教學(xué)改革探略

文/黃瑞芬，張家口市第七中學(xué)

物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目。初中物理的教學(xué)具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合新課程改革的理念和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新初中物理的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

初中物理；新課標(biāo)；教學(xué)改革；對(duì)策

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常更加注重結(jié)果，而忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力的培養(yǎng)。因而學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只一味的接受教師所灌輸?shù)恼n本知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程本身卻是索然無(wú)味的，因而學(xué)習(xí)效率一直偏低，不能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容真正理解。而更為嚴(yán)重的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，自學(xué)能力更得不到提高。而在新課標(biāo)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素都非常重視，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的而培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，應(yīng)試教育是教師課堂教學(xué)的主要模式。相比較素質(zhì)教育而言，應(yīng)試教育體制具有很多弊端：如忽視學(xué)生能力發(fā)展，忽視學(xué)生素質(zhì)提升，一切教學(xué)都是以考試為核心。這樣的教學(xué)模式，21世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。在初中物理的教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得教師的教學(xué)存在如下問(wèn)題：

1．1 過(guò)度重視知識(shí)傳授，忽視學(xué)生能力發(fā)展

過(guò)度重視知識(shí)的傳授，是傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的一個(gè)主要問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往都是將學(xué)生掌握知識(shí)作為教學(xué)的基本目標(biāo)，而在這個(gè)過(guò)程中，教師除了灌輸知識(shí)，就不再有教學(xué)的創(chuàng)新。這種知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，雖然能夠讓學(xué)生掌握一些基本知識(shí)，但卻不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

1．2 忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展傳統(tǒng)的教育體制，所培養(yǎng)出來(lái)的都是千篇一律的應(yīng)試型人才。在長(zhǎng)期的知識(shí)灌輸模式下，學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性逐漸被磨滅，慢慢地演變成為考試的機(jī)器。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢地和興趣無(wú)緣，慢慢地成為思維固守，能力有限的人。這樣的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和發(fā)展。

1．3 忽視教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新雖然基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，但是效果如何，我們可想而知。一直以來(lái)，筆者都認(rèn)為：教育體制的改革流于形式，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)的效果。國(guó)家一方面大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，一方面又用傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣矛盾的考核評(píng)價(jià)模式，又如何促進(jìn)教育體制的改革和發(fā)展呢？又如何督促教師教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新呢？因此，筆者認(rèn)為：傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式的存在，是影響教師教學(xué)模式和教學(xué)手段創(chuàng)新的主要因素，教學(xué)的改革首先需要考核評(píng)價(jià)體制改革，方能取得良好的改革效果。

2新課程改革背景下初中物理教學(xué)改革的有效性對(duì)策針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合新型的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)良好的物理教學(xué)效果。

2．1 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有聲色兼?zhèn)洹D文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，將各種物理現(xiàn)象更加直觀的反映出來(lái)。新課標(biāo)明確提出了要充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體課程資源，使物理教學(xué)和信息技術(shù)全面整合。由于物理學(xué)科本身就是揭露自然現(xiàn)象和規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，因而如能夠通過(guò)多媒體將各種抽象的物理現(xiàn)象形象而具體的反映到學(xué)生眼前，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也方便教師更好的對(duì)該物理現(xiàn)象作出解釋。

2．2 創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)不是來(lái)自于日常實(shí)踐，任何經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)日常物理現(xiàn)象的總結(jié)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，都是將課本上的現(xiàn)象和規(guī)律生硬的灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，學(xué)生則不能對(duì)這些經(jīng)典理論有任何之一，也不產(chǎn)生一些“不合理”的聯(lián)想。學(xué)生只要將知識(shí)點(diǎn)和解題方法熟記就能夠在考試中得到高分，完全不需要有自己的想法。然而采用如此方法教育出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新的思維和能力。而新課標(biāo)卻十分重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，要求學(xué)生自己動(dòng)腦筋，能對(duì)某一個(gè)物理現(xiàn)象給出自己的看法和理解，提出具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)，以此來(lái)論證自己的設(shè)想，并得出結(jié)論。

2．3 學(xué)生的引導(dǎo)

新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)醫(yī)物理后，能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決實(shí)際問(wèn)題，因而教師在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些障礙，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的相關(guān)物理知識(shí)來(lái)對(duì)自己所提的問(wèn)題作出解釋，從而鍛煉自主解決問(wèn)題的能力。

2．4 能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)中，明確定義了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因而要突出物理這一學(xué)科的特點(diǎn)，就要將實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用發(fā)揮出來(lái)。并且根據(jù)新課標(biāo)提出的“六大改變”，最重要的就是對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”的達(dá)成，對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸表示反對(duì)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師首先對(duì)某種物理現(xiàn)象進(jìn)行闡述，讓后再向?qū)W生解釋引起該現(xiàn)象的原因。

總之，新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，能夠熟練的運(yùn)用，并能解決實(shí)際問(wèn)題。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)的要求為目標(biāo)，在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的改善，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求。

[1]張述文：《立足新課標(biāo) 全面提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力》，《甘肅教育》，2005(10)。

[2]蘇旬琳：《淺談新課程理念下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，《物理教學(xué)探討》，2011(08)。