微課在中職計算機基礎教學中的運用體會探討

文/胡曰瀚，重慶市工業學校

1 引言

隨著信息化時代的到來，我國加大了對信息化應用的建設力度，在計算機基礎教學中取得了重大的進步，計算機基礎課程教學逐漸出現在許多中職學校的教學中，以培養更多的計算機人才推動我國信息化事業的飛速發展，除此之外，二十一世紀需要的是綜合素質全面發展的綜合性人才，學生們不僅要增強自己對其他學科的學習程度，更要學好如何使用信息化手段工作生產生活，于是，計算機基礎教學也引起了越來越多的重視。但是，在我國中職學校的計算機基礎教學中同樣存在著教學問題，學生對計算機基礎知識的學習感到枯燥乏味，且缺少主動學習和獨立思考的能力，除此之外，對計算機基礎的學習效率也大大降低，而微課的引入可以再在很大程度上，改善中職學校學生在學習計算機基礎知識中出現的問題，微課是一種新興的授課方式，授課教師圍繞計算機基礎知識點，錄制講解知識點的相關的小視頻，時長在10分鐘以內，有針對性的短時間視頻學習可以很好的引起學生們對課程學習的興趣，并可以為學生很好的講解計算機基礎知識，提升了計算機基礎知識教學的教學效率，提升了學生們對原本枯燥無味的計算機基礎知識的學習興趣，由此可見，在中職學校計算機基礎教學中運用微課教學對促進中職學校計算機基礎學習的重要性。

2 微課的優勢分析

首先，微課的教學時間比較短，同時微課視頻的長度一般都在五到八分鐘之內，其中的內容針對性強，可以有效的突出教學難點和重點。在這種教學模式下，學生具有更多的自主學習機會和空間，不僅消除了課堂對學生的約束，而且可以有效提升學習成績。其次，微課非常便于使用，占有的資源比較少。一般來說，一節微課的資源總容量不會超過一百兆，這可以方便學生下載并且使用筆記本電腦、手機等移動網絡工具進行下載和觀看學習。再次，微課內容難度較小。教師在設計微課資源時具有較強的針對性，并且會選擇學生擅長和熟悉的領域，進而提升教學效果。教師可以通過在微課中加入趣味性強的內容來解決中職學生約束力不強的問題，讓他們更樂于去學習計算機基礎知識。

3 微課在中職計算機基礎教學中的運用策略

3.1 利用微課提高中職學生的學習興趣

微課是一種以視頻傳播的方式進行的網絡教學，具有教學時間短、容量小、教學設計精致、案例經典、學習自主等特征。這些特征符合時代與學生的發展規律，廣受學生的好評，很容易被學生接納。為了合理地將微課應用于計算機基礎教學，教師要指導學生根據實際需求下載教學資料，主動投身于微課學習中，從而促使學生更加深入地掌握計算機基礎知識。

3.2 根據微課教學需求，合理調整教學內容

計算機基礎課程與其他學科最大的區別，便在于其教學的工具為計算。通常情況下，教師與學生的計算機也有所不同，教師機一般作為小型服務器，非常有利于微課教學的開展。在以微課形式進行的教學中，教師可采用模塊教學或項目教學的方式，在每個具體的項目中設計多個任務分支，重新設計和調整課程教學內容。

3.3 基于微課特點，設置合理的教學目標

合理設置教學目標是微課程設計的關鍵。若目標過多，學生往往分不清問題主次，而糾結于解決某一問題，最終導致所有目標均難以完成。因此，在實際的教學過程中，教師應該將教學目標分解到微課程中，一節微課解決一個教學問題，從而有效實現中職計算機基礎課程的教學目標。

3.4 深入研究微課，創新微課教學模式

微課應作為教學的輔助工具，而非完全取代傳統的教學方式。因此，在計算機基礎課堂教學中引入微課，應堅持以“學生為主，教師為輔”的教學原則，根據課堂的實際需求采取有針對性的教學方式，如小組討論、教師引導。計算機基礎課的上課地點多為計算機房，人人均可操作電腦，教師可通過屏幕廣播軟件，統一為學生播放微課相關視頻。此外，教師還可將視頻下發到每位學生的電腦中，讓學生根據自身需求自主選擇學習內容。課后，學生還能將視頻拷貝到U盤等移動存儲設備中，為學生課后學習提供了可能，有利于學生鞏固所學知識技能。

4 在中職計算機基礎教學中更好的發展微課

微課教學在中職計算機基礎教學中的發展時間并不長，所以在教學中運用微課還存在許多需要注意的地方，首先，微課作為教師教學的輔助方式，授課教師不能過分的依賴于在計算機基礎教學中應用微課，如果授課教師過分的依賴于微課授課，不僅會造成學生對學習產生疲勞，還會使得教師失去激發學生學習興趣的法寶；其次，中職學校要大力提倡微課教學的運用，鼓勵教師在計算機基礎教學中使用微課教學、鼓勵學生增加對微課教學的了解，進而促進微課教學在師生之間的發展運用；再者，中職學校應該注意優化微課制作，爭取更好地為學生提供微課學習服務，進而最大程度上收獲良好的計算機基礎教學成果；最后，中職學校可以聘請對使用微課授課，具有一定教學經驗的計算機基礎教學教師，向中職學校的計算機教室分享使用微課的授課經和心得，以爭取中職學校的教師能夠更快更好的掌握微課授課，收獲最佳的微課使用效果，最大限度的優化教學模式，收獲最好的教學效果，吸引越來越多的學生產生對計算機基礎學習的學習興趣，讓越來越多的計算機人才為祖國的信息化發展貢獻出屬于自己的一份力量。

5 結語

優秀的計算機基礎教學微課應該在預習、復習、鞏固階段都能被運用，掌握計算機基礎技能是順應社會發展，全球經濟發展的需求，要在中職中，讓學生能快速掌握知識，并且能被很要的應用在實際工作中，就要改進教育教學方式，創新教學內容，用微課教學法，科學的進行計算機基礎教育。

[1]蔡小燕.探究微課在中職計算機基教學中的運用[J].信息化建設2016..

[2]侯麗艷.微課在中職學校“計算機基”程中的用[J].科教導刊，2016.