實施軍事管理對大學生的積極作用及發(fā)展路徑

文/劉曉輝，長春科技學院

前言

軍事化管理最明顯的效果就是能為學生營造一個正面的、積極的學習環(huán)境，促進其品行素質(zhì)、思想觀念的養(yǎng)成。準軍事化管理能提高學生身體素質(zhì)，鍛煉意志品格，從而促進身心健康發(fā)展，有助于幫助學生樹一立正確、積極的人生觀和價值觀。

1 軍事化管理界定

軍事化管理，是針對于軍事化管理而言，它在形式上表現(xiàn)為軍事化管理和常規(guī)管理有機結(jié)合，參照中國人民解放軍《內(nèi)務條例》、《隊列條例》、《紀律條例》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高校專業(yè)性質(zhì)和特點制定而成的一種新型管理模式，簡而言之是利用軍事化管理的方式進行高校內(nèi)部管理。具體來說是借鑒軍事院校的管理方法，執(zhí)行中國人民解放軍共同條令，結(jié)合各院校的自身特點從制度上進一步規(guī)范學生的學習、訓練、生活等日常行為。其主要目的就是希望將軍事管理與高校管理相結(jié)合，進一步促進學生的管理，提升高校的教學質(zhì)量。

2 高校軍事管理困境

2.1 學生逆反心理

高校實施軍事化管理容易使學生產(chǎn)生厭倦、逆反心理。由于半軍事化管理要求學生生活規(guī)律化，每天的作息時間都按照嚴格的時間表進行。長此以往，每天重復機械的活動，學生的情緒會變的壓抑、煩躁，最終產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。

2.2 學生排斥心理

高校實施軍事化管理容易使學生產(chǎn)生排斥心理。半軍事化管理中體現(xiàn)出來的絕對權(quán)威和強烈的等級觀念，要求學生遵從下級對上級的命令。由于學生處在被動服從的地位，導致一種對抗和排斥心理。不良情緒影響學生的交往能力，阻礙同學間良好的人際關(guān)系的建立，有損于班集體凝聚力的加強，有悖于軍事化管理的初衷。

2.3 主體地位弱化

高校實施軍事化管理容易使管理者忽視學生的主體意識，抑制學生個體的發(fā)展。軍事化管理中，在服從意識占核心地位的情況下，求異思維、懷疑品質(zhì)和批判精神受到抑制。單一的管理方式忽視學生的主體意識，不能充分發(fā)揮其主體能動性。在某種程度上，也是阻礙學生的發(fā)展。高等教育理念中，學生的主體地位至關(guān)重要。21世紀對創(chuàng)新型、復合型人才的需求更強調(diào)學生的主體性。

3 軍事化管理對大學生積極作用

3.1 塑造人格

當代大學生大多是獨生子女，有的嬌生慣養(yǎng)，缺乏生活自理能力，依賴性強；有的無獨立生活經(jīng)歷，心理不成熟，遇到困難就退縮，缺乏堅忍不拔的意志；有的從小惟我獨尊，我行我素，不顧他人感受，任性、自私、偏狹，不善與人交往，難于適應集體生活。這些問題如果不進行“治療”，即使專業(yè)知識再深厚，大學生也難以在社會上立足。軍事化管理強調(diào)實踐操作，可磨練學生意志，增強心理、思想政治素質(zhì)，軍事化管理強調(diào)養(yǎng)成教育，可培養(yǎng)學生社會責任感，塑造具有獨立生活能力、團隊精神和社會責任感的完美人格。實行軍事化管理，有利于大學新生走出狹小的自我，樹立正確的人生觀。當代大學新生大多都是獨生子女，一貫以自我為中心，沉浸在個人的小天地里，對集體和他人漠不關(guān)心。對他們實行軍事化管理，就是要使他們學習人民軍隊全心全意為人民服務的優(yōu)良傳統(tǒng)和“我為人人”的無私奉獻精神。使他們懂得奉獻的意義和集體的意識，使之從狹小的自我中走出，塑造一個全新的自我，以軍人的報國之心培養(yǎng)自己的社會責仟感和歷史使命感。

3.2 紀律觀念

軍隊的紀律是鐵的紀律，軍隊的管理能夠形成團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的氛圍。實施軍事化管理，對每一個學生用軍隊的紀律要求其強行做到，經(jīng)過一至兩年的養(yǎng)成教育，學生要能養(yǎng)成遵紀守法、禮貌待人的文明習慣。另外，現(xiàn)代的大學生時間觀念淡薄，學習和生活上拖拖拉拉，通過軍事化管理要培養(yǎng)他們雷厲風行的辦事風格，提高時間效率。再次，對大學生實行軍事化管理，有利于全面提高他們的綜合素質(zhì)。通過準軍事化管理，可以使大學生養(yǎng)成良好的生活習慣、文明的言行舉止和令行令行禁止、雷厲風行的優(yōu)良作風，同時還能使他們以軍人的堅強意志磨煉自己的學習毅力，以軍人的團結(jié)精神培養(yǎng)自己的團隊意識，以軍人的理想信念堅定自己的政治信仰。

3.3 吃苦精神

大學生嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，通過軍事化管理要培養(yǎng)學生“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的吃苦精神。大學生覺得前途迷茫，缺乏闖勁，不敢面對挫折，通過軍事化管理要培養(yǎng)學生不畏艱難險阻，敢于拼搏，勇于戰(zhàn)勝“敵人”和自己的信心和決心。自我意識強，學生團結(jié)協(xié)作，共同奮進，服從大局的意識。

4 軍事化管理發(fā)展路徑

4.1 管理理念

樹立正確的管理理念是實行軍事化管理的基本前提。提到軍事化管理，人們不禁會想到制式服裝、軍事訓練、整隊上課等活動，其實這僅是其表面形式。對大學新生實行的軍事化管理是一種管而不僵、活而不亂的管理方法或模式，它既有別于中國人民解放軍和軍事院校的完全的軍事化管理，也不同于地方高校一般的常規(guī)管理，其實質(zhì)是借鑒人民軍隊科學成功的管理經(jīng)驗和管理方法，同時體現(xiàn)高校教育的特殊要求，以人為本，全面提高大學生的思想素質(zhì)和作風紀律，使其成為政治合格、業(yè)務過硬、作風優(yōu)良、紀律嚴明的社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。

4.2 管理模式

從目前國內(nèi)高等院校實施軍事化管理的實際操作方式來看，選擇不外乎兩種選擇，一種是向社會聘請優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人做學生教官，對教官加以崗前培訓，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，將教官配備到各個班級，教官與班主任互相協(xié)作，以現(xiàn)代教育制度結(jié)合軍人管理制度，做好學生思想、學習、生活等各方面教育工作；一種是直接借用軍事院校的教育環(huán)境，將大學生直接投放到軍事院校的校園環(huán)境中，使同學們實地接受到軍校嚴明的紀律約束，受到軍校優(yōu)良品質(zhì)的浸染與熏陶，目前，南京師范大學中北學院實施的“1+3”軍事化管理模式正是這種形式的典范。選擇軍校的校園環(huán)境這個場所，更加充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

[1]朱明.關(guān)于高職院校準軍事化教育管理模式的探索[J].北京政法職業(yè)學院學報，2011,(03)

[2]李俊.準軍事化管理環(huán)境下大學新生養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式探究[J].高教高職研究，2011，53