大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺研究

陳嘉，林冰琪，顏麗璇

大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺研究

陳嘉，林冰琪，顏麗璇

當代大學生作為我國社會主義事業的建設者和接班人，同時也肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命。本文立足高校思想政治教育的工作實踐，以社會主義核心價值觀對高校大學生影響力不足的現狀為基礎，探索智能終端APP軟件的功能特點，并對二者進行契合分析，研究設計以社會主義核心價值觀中“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德規范為主要功能模塊的智能終端軟件平臺，擴大社會主義核心價值觀在大學生中的影響力與響應度，引導當代大學生更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀；大學生；培育與踐行；應用軟件

黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中提到，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。而當代大學生作為實現“中國夢”的先進青年群體，更應該將社會主義核心價值觀的內涵認知、踐行和發展融入到日常行為與生活當中，自覺踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀教育載體的功能發揮現狀研究

為進一步了解高校大學生對社會主義核心價值觀的認知程度，本團隊通過問卷調查和抽樣訪談的形式，立足社會主義核心價值觀，以廣東工業大學統招學生作為研究樣本庫，研究調查社會主義核心價值觀教育載體的利用現狀，以及各載體的優劣得失。調查結果表明：社會主義核心價值觀教育載體的作用發揮不明顯，信息獲取與親歷實踐的局限導致大學生對社會主義核心價值觀的的內涵意義缺乏全面透徹的認知與理解，載體創新對于社會主義核心價值觀的貫徹有著極大必要性。

二、載體創新需求與智能終端軟件功能優勢的契合分析

基于前述研究成果，本團隊對大學生社會主義核心價值觀教育的載體創新需求進行要素分析，以實證調查為基礎，探究出社會主義核心價值觀在高校得以科學、有效貫徹所必須的載體功能需求，并將之與智能終端軟件特有的功能優勢進行契合分析，挖掘智能終端軟件成為教育載體的可行性，初步構建大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺。

三、大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺構建

“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德規范作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，同時也是大學生政治理想信念、職業理想信念、道德理想信念和生活理想信念具體化的時代要求，對大學生的理想信念教育尤為關鍵。本研究構建的智能終端軟件平臺基于社會主義核心價值觀的個人層面內容進行功能模塊設計，具體如下：

（一）“愛國”教育模塊

愛國是大學生政治理想信念教育的基本要求。當代大學生是有中國特色社會主義各項事業的主力軍和接班人,承擔著推動我國走向世界強國之林的歷史使命，是否具有強烈的愛國主義精神和正確的愛國主義價值觀對于“中國夢”的實現具有決定意義，因此對大學生進行愛國價值觀教育既是現實需求也是歷史需要。“愛國”教育模塊主要設計以下4項功能欄目：

1.愛國教育影片庫

影片庫中收集匯總了與愛國主義精神有關的經典教育影片，并按題材歸類形成資源數據庫，在不違反相關版權規定的前提下為用戶提供在線觀看與緩存下載功能。

2.愛國實踐活動召集

運營團隊根據年度計劃的研究部署，結合當下國內外有關時事熱點，科學理性地在此欄目上發布愛國實踐活動主題，號召用戶報名參加，并在線下做好相關組織、落實與規范工作。

3.國家時政熱點問題討論

此欄目主要實現平臺的互動功能，每日即時推送國家時政新聞，發布權威的主流正能量評論，并開放用戶自由追加評論的功能。一方面通過權威評論引領用戶思維，另一方面也以此探析事件相關的輿情風向。

4.愛國主義價值觀念推送

此欄目定期向用戶推送愛國主義價值觀念的相關理論、主流倡導與先進事跡，以此激發用戶對祖國強烈的歸屬感與自豪感，達到潛移默化的效果。

（二）“敬業”教育板塊

敬業是大學生職業理想信念教育的基本要求。當代大學生的敬業精神如何，不僅關系到各項工作的順利進行與發展，同時更關系到國家的前途和民族的命運。只有使大學生自覺樹立敬業的精神信念，才能使其合理地設計自己未來從事的職業，精益求精，盡職盡責，在敬業的基礎上愛業，以致安居樂業，自覺投身到中國特色社會主義事業的建設當中。“敬業”教育模塊主要設計以下4項功能欄目：

1.精品課程/慕課

此欄目主要針對高校所開設的學科專業與學生的就業領域，邀請行業名師開講并錄制職業相關課程，建立精品課程共享服務平臺，并可以慕課的形式展現出來，提升大學生對本專業以及以后就業崗位的認同感與歸屬感。

2.實踐實習信息平臺

此欄目主要對校內外權威平臺發布的實踐實習信息進行篩選整合，在確保信息真實性與應聘者權益的前提下，向用戶提供各方面的實踐實習就業信息，增加學生實踐實習機會，在實踐中體會“愛崗敬業”精神。

3.行業職業形勢庫

此欄目將現今社會的各主流行業、職業進行歸類建檔，對用戶展現并時刻更新各個行業和職業的動態信息，讓學生在選擇行業和職業前能對各行各業有更直觀深刻的現狀認知與發展預判。

4.先進事跡宣傳

此欄目主要向用戶展示職場“敬業”典型案例，包括在大學期間職業生涯規劃中的成功案例和踏入職場后的典型案例，并提供對精選案例的解讀和討論平臺，讓學生對“敬業”精神更有體會。

（三）“誠信”教育板塊

誠信是大學生道德理想信念教育的基本要求。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系到良好社會風尚的形成，關系到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。引導大學生踐行誠信價值觀,必須讓其深刻了解誠信觀的實踐要求和要義,引導他們自覺樹立誠信為本的道德觀念,正確處理好學習生活中“義與利”的問題,從而將誠信內化為原則信念,自覺遵守基本的誠信要求?！罢\信”教育模塊主要設計以下4項功能欄目：

1.以測評工具導出誠信分數

此欄目為用戶設計誠信自測量表，并借助等級方程計算公式將用戶所輸入的答案進行量化轉換，最終對所得出的數值進行智能化的推算與判定，導出“字符化”的考評結論，并承諾對所有信息進行保密與抹痕處理，旨在借以獵奇心理加強大學生的自我監督與誠信約束。

2.違信行為匿名舉報

此欄目開設舉報功能，用戶可將所發現的校內違信違紀行為及相關佐證材料以匿名方式提交系統，系統會將舉報信息匯總推送給相關管理人員，有利于違信違紀行為的揭露發現與調查處理，營造校園和諧文明的環境氛圍。

3.誠信簽名

在考試或助學貸款前，學?？赏ㄟ^此欄目組織學生進行電子承諾書簽訂，一方面以此加強學生的契約精神培養，另一方面也在一定程度上約束學生的違信行為。

4.匿名誠信評價

用戶通過此欄目可向好友圈發送評價邀請，好友可選擇是否匿名評價，系統根據評價結果采取量表法綜合推算出該用戶所得誠信等級。借助獵奇心理便于用戶明確自己當前的定位，及時審視與調整自身。

（四）“友善”教育板塊

友善是大學生生活理想信念教育的基本要求。懂得友善的態度往往會使交往對象感到內心的溫暖,這種溫暖的傳遞也將會促進人與人之間的和諧。學會從善意的角度去理解他人,不僅可以減少因交往而產生的某些傷害,而且有利于促進大學生自身不斷地向善,珍視友誼?！坝焉啤苯逃K主要設計以下3項功能欄目：

1.“我的朋友”功能

此欄目實現平臺在“培育和踐行社會主義核心價值觀”主題環境下的社交功能，用戶可在此欄目下發布與朋友相處交流的點滴，可選擇對所有好友公開或部分可見，并開放評論功能。

2.“尋友啟示”功能

用戶可在此欄目下發布、瀏覽及搜索話題小組，尋求項目或話題合作伙伴，如：創新創業團隊、科研項目團隊、旅友、書友等，同時亦可借此擴大話題交際圈。

3.公益服務活動號召

此欄目由專項團隊管理運營，可結合學校團學工作定期在線下組織校內外公益服務項目，并在線上發布號召信息，召集志愿者參加，讓大學生在公益實踐中體驗對社會、對他人的友善。

四、智能終端軟件平臺的保障機制構建

網絡是一把雙刃劍，伴隨著智能終端軟件平臺突出的功能優勢，其也存在著一定的輿情風險。為規避風險，保障所構建的智能終端軟件平臺能夠高效、穩健地運行，本團隊研究設計了相配套的保障機制。

（一）形成載體合力

將軟件平臺與其它宣揚社會主義核心價值觀的虛擬社交平臺、“紅色網站”、即時手機通訊軟件等進行交互鏈接，擴大載體渠道與受眾影響面。

（二）開展系統培訓

通過培訓提高平臺管理者的業務能力、實操技能、信息敏感性及辨真能力等，利用軟件平臺輔助高校思想政治教育工作的順利、高效、安全開展。

（三）加大宣傳力度

為更好地發揮軟件的先進教育效應，線上加強板塊設計的趣味性和吸引性，線下開展宣傳與激勵活動，以此擴大受眾范圍與影響效果。

（四）輿情引控機制

基于智能終端軟件環境，結合高校學生培育與管理以及“安全校園”“文明校園”的要求與目標，構建“常態管理機制”“預警機制”“應急機制”三位一體的高校網絡輿情風險控制與引導機制。

五、結論

核心價值觀是一個國家和民族最本質、最重要的精神支柱，大學生群體作為國家寶貴的人才資源，能否形成正確的價值觀，是影響到我國社會主義建設事業成敗和中華民族興衰的關鍵。本文以智能終端應用軟件作為高校思想政治教育的戰略新高地，根據社會主義核心價值觀中對公民基本道德規范的內涵要求，研究設計大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的智能終端軟件平臺，具有一定的價值意義。

（一）深化認識的價值

社會多元價值體系對高校大學生的思想道德造成沖擊，使得思想道德教育尤為重要，本研究立足社會主義核心價值觀，側重于公民基本道德規范的內涵意義，創建智能終端新型教育平臺，幫助大學生對社會主義核心價值觀有更加深入的認知、踐行、發展。

（二）改善實踐的價值

通過本研究所構建智能終端新型教育平臺的推廣應用，引導高校大學生在日常生活中貫徹“愛國、敬業、誠信、友善”的精神要求，養成做事德為先，做人德為上的行為習慣，從而提升青年人群的道德品行素養。

[1] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(02).

[2] 習近平.緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日報,2012-11-17(02).

[3] 中共中央組織部黨員教育中心組織編寫.興國之魂：社會主義核心價值觀五講[M].北京：人民出版社，2013.

[4] 王振.論大學生理想信念教育的時代要求——基于社會主義核心價值觀個人層面的思考[J].思想政治教育研究,2015，(10).

[5] 薛海鳴.新時期大學生核心價值觀教育研究[M].北京：中國書籍出版社，2013，7.

[6] 李禮，李超民.論高校微信德育平臺的構建[J].學術論壇，2014，（08）.

G41

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1008-4428（2017）10-113-03

廣東省教育科學“十二五”規劃研究項目（德育專項）“基于智能終端環境下大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀的APP德育平臺研究”（2014JKDYY27）的階段性研究成果；

廣東工業大學黨建研究課題“社會主義核心價值觀視域下高校學生黨員素質培育體系研究”（2016A08）的階段性研究成果。

陳嘉，男，廣東汕頭人，廣東工業大學，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育、創新創業教育；

林冰琪，廣東工業大學；

顏麗璇，廣東工業大學。