新時期高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理對策的研究

張雪生

新時期高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理對策的研究

張雪生

高職院校最重要的教育目標是培養實用性人才，頂崗實習是學生將理論知識應用于實踐，不斷提高實用技能的有效途徑，是高職教育不可缺少的環節之一。學生黨員是頂崗實習學生中特殊的群體，對他們的教育管理關系到學生黨員思想的成長和進步，因此需要重點關注。當前頂崗實習期學生黨員的教育管理是高職院校面臨的工作難點之一，管理教育的制度、組織、人員等方面都存在不少問題，影響了教育成果，因此，研究高職院校頂崗實習期學生黨員的教育管理對策對學生黨員的培養有重要意義。

高職院校；頂崗實習；學生黨員；教育管理

近年來，社會對實用性人才的需求量日益增大，高職院校也隨之不斷完善教學模式，工學結合、產學結合、校企合作等培養模式得到大力推廣，學生通過在企業頂崗實習來不斷深化理論知識，鍛煉實用技能，不斷提高綜合能力。在學生頂崗實習期間，由于學生脫離了校園，以往的管理方式難以發揮效用，管理難度增加。學生黨員是學生中的特殊群體，需要進行持續的思想和政治教育，他們在頂崗實習期的教育管理問題面臨較大困難，因此，如何對頂崗實習期的學生黨員進行有效的教育管理是教育者面臨的重要問題。

一、高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理存在的問題

頂崗實習期間學生脫離校園，分散性和流動性強，以往的管理教育方式不再適用，導致管理效果較差，具體來說，對學生黨員的管理主要存在以下幾個方面的問題：

（一）思想重視不足

高職院校對校內學生黨員的教育管理工作普遍比較重視，制定了較為完善的教育管理體系，但是學生黨員離開學校進入實習崗位后，不管是學校還是學生自身對教育管理工作都比較松懈，思想上沒有引起足夠重視。學校方面：學校認為學生已經離開了學校，鞭長莫及，學生黨員的教育管理開不開展都不影響學校內部，再加上學生實習分散到各地，管理起來難度和工作量大，學校不愿意花費精力進行管理，因此很多高職院校自動忽略了實習學生黨員的教育管理。學生方面：學生黨員認為頂崗實習就是鍛煉技能的，思想政治教育沒有必要，還有的學生黨員離開學校后不愿意再受學校管理的約束，對于學校的教育管理活動不能積極主動的參加，影響了教育管理的開展。

（二）教育管理制度缺乏

高職院校的學生頂崗實習時通常涉及不同地區和不同行業，人員分散，工作地點不穩定，流動性強，因此對學生黨員的教育管理難度較大。當前高校還沒有針對頂崗實習的學生黨員建立完善的教育管理制度，學生黨員教育管理中涉及的很多環節都無法開展，例如，黨的新的理論、政策、方針等沒有順暢的渠道向學生黨員傳達；學生黨員定期的思想匯報無法嚴格管理和監督；預備黨員的轉正工作難以通過常規程序開展，這些都與缺乏完善的管理制度息息相關。沒有嚴格的教育管理制度約束，很多學生黨員認為脫離了學校管束，思想開始松懈，對自身的要求降低，不利于學生的成長和發展。

（三）教育管理組織單一

高職院校通常設置有專門管理學生黨員的基層黨組織，對校內學生黨員的管理教育較為規范。高職院校針對頂崗實習的學生黨員沒有設立專門的管理組織，而是一并由現有組織進行管理，管理組織過于單一，由于頂崗實習學生脫離了學校，校內的基層黨組織發揮的作用有限，教育管理措施鞭長莫及，難以實現有效管理。另外，有的高職院校也試圖讓實習單位的黨組織接手實習學生黨員的管理工作，但是一是有的單位沒有建立正規的黨組織，二是有的單位認為實習生沒有正式進入公司，不愿意接收實習學生黨員。這樣一來，有很多實習的學生黨員沒有在正規的黨組織進行管理，游離于學校和實習企業之外，無法得到有效的教育管理。

（四）教育管理模式單調

高職院校對在校學生黨員的教育、管理和培養一般都是通過理論教育和社會實踐相結合的教育方式，對在校黨員學生來說，這種模式是比較完善和規范的。但是對于頂崗實習的學生黨員來說，這種傳統的教育方式不再適用，由于學生黨員在頂崗實習時分布在不同地區和單位，工作時間和內容也不相同，學校很難找到統一的時間和方式開展教育活動，因此，很難采取以往的教育管理方式來管理學生黨員。高職院校并沒有針對頂崗實習的學生黨員研究新的管理模式，管理模式單調，不能滿足當前教育形勢的需求，有的學校也嘗試通過網絡來開展遠程教育，但是教育效果不夠理想，沒有取得預期效果。

（五）教育管理人員不足

在高職院校中，基層黨組織中的工作大多由一線的輔導教師兼任，他們除了黨務工作外還有繁忙的學生日常管理工作，因此，大多數教師的時間精力不足，不能全身心的投入到黨務工作中。由于頂崗實習的學生黨員地區分散，流動性強，管理起來需要更多的精力，當前的管理力量不足以支撐這樣的工作量，管理力量嚴重不足。另外，大多數的教育管理人員專業性和工作經驗不足，再加上時間精力有限，沒有進行定期的學習和進修，個人專業能力得不到提升，很難對頂崗實習的學生黨員進行專業的教育管理。

二、高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理的對策

針對當前高職院校頂崗實習期學生黨員教育管理中存在的問題，學校要積極采取措施改進，提高教育管理的效率和質量，提升學生黨員的綜合素質。

（一）增強思想重視程度

高職院校要從思想上重視頂崗實習學生黨員的教育管理工作，認識到頂崗實習的學生黨員是學校黨組織的重要組成部分，學生黨員的教育管理不能只局限于校內，也要關注實習學生的思想政治教育，讓學生黨員在實踐的過程中不能放松思想政治方面的學習和成長，因此，對頂崗實習的學生黨員要制定嚴格的教育管理計劃，針對實習學生的特殊情況研究特殊的教育方法，保證實習學生黨員的成長和發展。另外，頂崗實習學生黨員自身也要重視黨員學習，思想政治覺悟的提升也是綜合素質的重要方面，對提高自身就業競爭力大有裨益，通過學習不斷提升自身思想高度和實踐技能，獲得更大的發展空間。

（二）完善教育管理制度

高職院校要改善頂崗實習學生黨員的教育管理效果，最重要的是要建立規范的教育管理制度，通過管理制度的規范和約束，學校可以及時了解頂崗實習學生黨員在實習過程中的工作和思想狀況，及時跟蹤和監督學生的學習狀況，便于及時解決存在的問題，因此，必須建立完善的教育管理制度。例如，針對頂崗實習學生黨員建立特殊的學習制度、活動制度、監督追蹤制度等，然后跟校內已有的各種學習制度、考核制度等結合起來，形成全面綜合的制度體系，保證頂崗實習學生黨員能及時學習最新的黨的政策方針理論，按時匯報自身思想發展狀況，定期參加黨組織舉行的各種活動，促進學生黨員的全面成長和進步，同時根據學生的學習情況進行統一的考核和管理，提高管理的統一性和規范性。

（三）創新教育管理組織

高職院校基層黨組織的管理能力和范圍有限，頂崗實習學生黨員的管理不能只依靠校內基層黨組織，學校要根據實習學生的具體情況不斷創新組織形式，擴大黨組織教育管理的涵蓋范圍，提升教育管理的效果。首先，可以設立實習黨員教育管理小組。對于頂崗實習學生黨員比較集中的單位或地區設立學習小組，將每個小組的負責區域進行劃分，區域內學生黨員定期開展學習和思想匯報工作，掌握實習學生的發展動態；其次，有的學生黨員實習單位分散，人數少，無法建立學習小組，這時可以通過網絡與臨近的學習小組或者學校建立聯系，在黨組織的指導下學習和開展工作，提高學習的規范性；再次，學校可以與用人單位建立合作關系，以企業黨組織為基礎建立校企合作黨組織，專門對實習學生黨員進行教育管理，讓學生黨員在實習單位接受集中教育管理。

（四）改進教育管理模式

高職院校傳統的教育管理模式已經不能滿足當前頂崗實習學生黨員的教育需求，因此學校要根據學生實際和社會發展情況不斷改進創新教育管理模式，提高管理效率。當今社會互聯網和信息技術發展迅速，網絡已經成為學習和生活中不可缺少的工具，高職院校要充分利用現代信息技術，突破實習學生黨員教育管理的地域限制，對他們進行有效的教育管理。首先，了解學生熟悉和感興趣的交流溝通方式，如微信、QQ等，然后學校黨組織牽頭成立微信群、QQ群等學習交流群，教師和學生日常在群眾交流思想和工作情況；其次，建立黨員教育管理網絡平臺，教師將相關的黨組織學習文件或活動組織情況發送到網絡平臺，并定期進行更新，學生黨員可以通過網絡及時學習和參與；再次，充分利用電子郵件等工具，學生定期通過郵件向教師發送思想和學習匯報，可以讓學校及時了解學生情況。

（五）提升教育管理力量

高職院校目前教育管理力量較弱，對頂崗實習學生黨員的教育管理工作顧及不夠，高職院校要重視管理力量的培訓，增強管理隊伍實力。首先，增加黨組織中全職教育管理人員的比例，或者減輕兼職教師對日常管理工作負擔，讓教育管理人員有更多的時間和精力投入到頂崗實習學生黨員的管理教育工作中；其次，提升教育管理人員的專業性，一方面加強黨務工作理論和實踐的學習，學校定期安排教育管理人員參加培訓或學習，提升工作的專業性，另一方面加強對頂崗實習學生黨員的了解，對他們的教育研究出更有針對性的方法和對策。

總之，頂崗實習學生黨員除了不斷提升實用技能外，思想提升和黨的理論學習也是不容忽視的，高職院校要認真研究實習學生黨員的實際情況，從思想觀念以及教育管理的制度、組織、模式、人員方面進行積極的改進和創新，提升教育管理能力，促進學生全面發展。

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1008-4428（2017）10-127-02

張雪生，男，碩士，淮安信息職業技術學院講師，研究方向：大學生思想政治教育、大學生黨建。