高校體育教學改革發展趨勢研究

文/韓明菊，吉林建筑大學

前言

隨著現代教學思想的發展，我國高校體育教學正在進行著深刻的變革，體育教學課程設置中存在的問題暴露得越來越多突兀。有關國務院關于實施《國家中長期改革和發展規劃綱要》中黨的十七大提出“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，國家中長期教育改革和發展規劃綱要進一步提出到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會。全面推進規劃綱要的實施，是新時期促進教育事業科學發展，全面提高國民素質，提高教育質量，優化教育結構，推進教育體制改革。高校公共體育是整個學校體育教育的最后一個環節，是為培養全面發展的各類專業人才奠定終身體育意識的關鍵階段。我國體育教學改革的研究現狀還處于起步階段，在如此大形勢背景下，對體育教學改革的進一步研究己顯得越來越重要。

1 高校體育教學改革的影響因素

1.1 教師因素

高校體育教師進修或者繼續深造再學習的機會較少，缺乏相互交流的機會，知識體系陳舊、觀念保守，一直受應試教育模式、傳統技能教學的影響，不能積極創新，運用先進的教學方法和手段提高教學質量，同時也致使很多體育教師工作積極性不高，科研及教育理論水平偏低，缺乏體育理論知識。因此，體育教師應努力提高教學專業和教育理論水平，以各種方式持續不斷地學習、研究和提高，更新知識結構和能力結構，不斷充實自己的專業知識和技能，主動適應課程改革的要求，優化師資隊伍，以博學多能面對學生，以便更好地適應高校體育教育發展的需要。高校應加強師資隊伍建設，全面提升體育教師自身素質、職業道德、業務水平和組織能力，從健康育人的角度和培養學生的體育意識、態度行為、能力和習慣等方面出發，逐步形成一支具有高度職業責任感、結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的師資隊伍。

1.2 教育觀念因素

目前大多數高校強調安全第一、課堂上整齊劃一，并將其作為評價學校體育工作好壞的重要標準，強調安全第一，無可厚非，強調課堂上整齊劃一的后果是：忽視了學校體育在心理、文化、教育等方面的功能，體育課因而顯得缺乏生機、枯燥，扼殺了多數學生在體育課上的積極性、主動性、創造性和對體育的興趣，這就必然會造成學生“喜歡體育，而不喜歡上體育課，更厭惡體育課考試”的局面，形成一種惡性循環。

2 高校體育教學改革策略

2.1 多元化目標

高校的體育教育，要以“育人”為最高目標。高校體育課程目標既要有一般性、特色性的差別，又有本質上的聯系。新一輪體育課程改革強調目標的多元化，運動技術在教學整體中的位置和作用正逐漸發生變化。目標體系中既有實踐操作領域目標，又有認知領域目標，還有心理、道德、素質方面的目標，這就要求體育課程目標的設定要把創新放在重要位置上，從知識、智力、非智力發展水平來衡量與評價體育教學的價值所在，在抓體育基礎知識、技能的同時，還要強調學生具有獨立思考能力、知識運用能力、分析問題及解決問題的能力、創新能力的培養，以及興趣、習慣、自信心、進取精神和意志品質等非智力方面的培養。

2.2 完善考核體系

考核是教學實踐中迫切需要解決的具體問題。高校體育課程理念的更新，和課程設置的改革，是一項長期而又極為復雜的漫長實踐過程。高校體育教學，應該要以擴大理論的知識面，提高學生的認知能力，以能夠滿足大學生的各種不同的，愿望以及需求為最終目標，并且，也能成為大學生在日常生活中，不可或缺的生活方式，和改善自身健康狀況的有利調節器。體育教學內容應該注重多樣化，但對于高校的體育教學來說，因為國情的不同，對于國外高校的教學模式我們不能生搬硬套，而是應該根據實際情況予以合理適當的借鑒，使之能夠運用到符合我國國情的高校體育教學領域，進一步促進我國高校體育教學的改革朝著健康方向穩定發展。

2.3 體育教師專業化

在我國教育教學改革全面啟動的今天，體育教育教學改革為廣大體育教師的專業化提供了很好的背景和舞臺。多授課多得，學生多多得的課時計酬方式的變化；授課時間及方式的變化；選課不均帶來的變化；既考學生又考教師的考試方式的變化；課程教材跟不上的變化；教學工作不僅僅是授課的工作內涵的變化以及參與德育工作的變化等，這一系列的變化對高校體育教師的知識結構、業務能力以及對現代教學規律的掌握以及思想水平和道德素養等提出更高的要求，要求高校體育教師扮演成為一個學習者，學生的合作者和引導者以及科研型學者等角色，目前高校體育教師很難應付學分制帶來的體育教學的變化，也很難扮演好上述的角色，這就要求我們加快體育教師專業的建設，建立一支專業化的高校體育教師隊伍。

2.4 合理選擇體育教學內容

在對具體的教學內容進行制定的過程中，要充分考慮社會學生以及學校；增強學生對于體育運動具有一定的自我想要參與的想法；適當的加入一些娛樂性比較強的體育項目；在對學生進行教育的過程當中，加強對學生進行有關體育方面的一些專業知識的教育；做對學生來說要具有吸引力的體育項目，以便能夠讓學生能夠十分主動的進行體育鍛煉。

2.5 改進教學組織與教學方法

在授課方式的選擇上，需要做出一定的改變。可以在授課的過程當中，進一步加入互動的部分，以便能夠讓學生與教師之間進行比較多的相關交流。以便能夠比較好的激發學生對體育鍛煉的積極性，以便達到在輕松愉快的授課過程當中，讓學生獲得比較大的收益。

3 結束語

高校體育教學改革進程是前后連貫的整體，改革帶來了空前的進步，但改革進程遠未完結，由于歷史的局限性所致的各種缺憾，還有待于在改革中逐漸完善。

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