微課在小學音樂課堂教學中的應用研究

文/于洋，遼寧省撫順市新賓滿族自治縣平頂山中心小學

前言

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。由此可見，小學音樂教育與信息技術融合是基礎教育改革的必然要求，那么音樂課程作為小學階段綜合課程中的一門基礎藝術課程，在教學過程中應該如何與信息技術相結合？在目前大部分的教師己經開始將現代信息技術作為教學手段在音樂課堂教學中進行應用，比如動態投影、幻燈片技術等，這盡管給教學帶來了方便，但僅僅掌握這點技術是遠遠無法滿足基礎教育課程改革要求的。微課作為教育技術中的一種新興手段，不僅是傳統教育模式的補給和拓展資源，也豐富了課堂內外的教育教學方式。

1 微課內涵

微課的核心本質是圍繞某一個知識點的教學視頻片段。小學音樂課堂教學微課是圍繞小學音樂課堂教學中某個知識點進行精心的設計開發出的用于音樂課教學的短小視頻資源。

2 微課特點

2.1 短小精悍

微課時間一般都控制在十分鐘之內，這也就決定了微課的容量不能過多。基本上一次微課解決的是一個知識點，這也容易調動學生的積極性，避免過長時間的學習造成學生的注意力下降的問題。為什么要控制在十分之內呢？這源于國外的腦科學研究成果:“注意力十分鐘法則”。微課的時間控制在十分鐘，是符合學生認知特點的。

2.2 方便傳播

隨著現代科技和學校信息技術的提升，教師可以在課堂上給學生觀看微課，學生也可以課外之余在微課相關網站上進行觀看。這就讓微課的傳播不再有時空界限。只要找到合適的網絡平臺，學生能夠通過自學，對感興趣或者不懂的知識多角度觀看微課，甚至可以多次觀看。這不僅能夠提升學生自主學習的能力，也能讓微課得以傳播。

2.3 重復利用性

微課本質特征是視頻資源，它針對一個知識點開展設計，當同一個知識點進行教學時，不用進行二次的開發制作，可以被教師重復使用進行輔助教學，學生也可以進行多次觀看，幫助掌握知識點。

2.4 小學音樂課堂微課應用現狀分析

目前小學音樂課堂教學過程中，大部分教師己經開始在日常教學活動中使用微課，但只是偶爾使用，所以使用的次數很低，甚至有將近一半的教師在教學中從不使用微課，說明對于微課的了解甚少。由于教師教學任務重沒有時間準備微課，并且關于音樂教學的微課資源較少。還可能存在一些潛在原因，如一些教師認為音樂教學特殊的學科特點沒必要使用微課等等。另外，一些音樂教師不僅不愿改變自己的教學方式甚至有些排斥現代新興的教育技術。這些原因對于微課的使用頻率產生了一定的影響。

3 微課在小學音樂課堂教學中應用策略

3.1 助力課堂教學

課前預習是發揮學生主觀能動性，鍛煉學生自主學習的良好途徑。結合音樂學科的特點，教師可以提前制作微課，做好課前鋪墊工作。例如，受到地域的限制，在學習少數民族歌曲時，教師可利用微課展示該民族社會風貌、民族風俗等，讓學生對該民族音樂有較深刻的理解和認識。這種微課預習形式，既可以把民俗融入學習中，又可以提升學生對音樂的鑒賞力。

3.2 提升音樂鑒賞課效果

音樂鑒賞課是音樂教學中的重要內容，對學生情感的培養十分重要。對學生進行音樂鑒賞能力培養的目的，是讓學生更直觀、更形象地理解音樂，不斷提高音樂鑒賞力、表現力和創造力；對于學生審美觀及正確人生觀和價值觀的樹立有著非常積極的作用。在傳統教學過程中，大部分音樂鑒賞教學幾乎都以“填鴨式”教學為主，很少考慮到學生的興趣和喜歡的教學方式。若運用微課輔助音樂鑒賞課的教學，便可以通過音效、視頻等多個學生喜歡的方式進行教學，讓學生主動參與到各個教學環節中，從音樂作品的旋律、節拍、節奏和力度等多個角度品鑒音樂作品。

3.3 促進小學生音樂學習興趣提升

在傳統的課堂教學中，多媒體占據重要的角色，教師邊講解邊進行播放，講解的節奏和課件播放的速度均取決于教師，顯然，這樣的方法很難測量學習效果的好壞。在課上利用微課展開教學，同時與傳統的教學方法相結合，這樣就解決了傳統教學中費時費力或無法展示的教學內容的窘局。不僅如此，課堂中所涉及的重點與難點可以根據學生的需求度重復播放，播放者可以是教師也可以是學生，直到收到滿意的學習效果。在課程導入、知識講解、鞏固練習、拓展延伸的各個教學環節，都可以利用微課，這樣可以吸引學生們的注意力，引導學生們進行探究學習，從而在課上收獲更好的學習效果。比如，在唱歌課中，學生經常會出現音準、表情記號表達不準確的問題，這時重復播放其難點無疑是很好的選擇。并且能夠對小學生音樂興趣的提升起到積極的促進作用。

4 結束語

信息時代飛速發展的今天，“微課”教學己經變成了教育界炙手可熱的教學形式了?！拔⒄n”教學用時較短、內容較少、主題比較突出，這樣的教學方法非常適合小學音樂課堂的教學。因此在音樂課堂教學中，教師應該學會合理地運用“微課”來進行教學。教師要合理地設計“微課”教學內容，學會利用“微課”提高課程導入的效果，激發學生學習音樂的興趣，增強音樂課堂的教學氛圍。同時，教師要擺脫傳統的音樂考察方式，通過“微課”視頻為學生設計出新穎的考察方式，從而讓教師看到學生真正的音樂水平，提高音樂課堂教學效果，為學生以后的發展奠定基礎。

[1] 張子靖 微課在音樂教學中的應用[J].忻州師范學院學報，2016,(4)

[2] 滕藤 淺論微課資源的開發[J].科技風，2014,(6)