中職計算機教學的改進策略

文/李笑顏，河南省鞏義市第三中等專業(yè)學校

在信息技術迅猛發(fā)展的今天，計算機的應用已逐漸深入到社會生活的各個領域，隨著它的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技發(fā)展和社會需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。如何改進中職計算機教學現(xiàn)狀，提升學生的計算機應用水平，已成為中職教學的一大難題。

1 中職計算機教學對象的現(xiàn)狀

受大學、高職、高中擴招的影響，中職生源較差，多是在初中畢業(yè)時就被分流出來的群體，他們學習基礎薄弱，相當一部分學生的認知能力還停留于小學或初中低年級水平。至于學生的計算機水平更是參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學生來自較偏遠的農村，很少接觸計算機，對于計算機的了解甚少。而來自城市的另一部分學生往往起步較早，對計算機的基本操作很是了解。此外學習興趣低是當前中職學生的又一大現(xiàn)狀問題，他們對學習缺乏主動性，即便是面對新鮮事物，也往往是“三分鐘熱情”。

2 中職計算機教學的改進策略

2.1 合理安排教學課程

中職計算機教學，開始階段最重要的一點是培養(yǎng)學生對計算機學習的濃厚興趣。興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。設想如果一開始就讓學生接觸乏味的DOS操作系統(tǒng)、程序設計語言，一下子就會難倒一大片學生，讓學生心生畏懼。

簡而言之，開設的課程要以實用為主，少而精；至于教學方法，不必費時講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來抱著讓學生深入了解的心態(tài)，結果理論太多，適得其反。

2.2 進行課堂改革，因人施教

當前，多數(shù)計算機的課堂教學基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法，“一根粉筆一節(jié)課”，老師累得精疲力盡，學生聽得索然無味。實際上我們完全可以利用各種計算機軟件，直觀、便捷地將知識傳授給學生。使用現(xiàn)代化的多媒體設備，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑。教師邊演示，邊操作，邊講解。

此外，基于中職學生的特點，在計算機課堂教學中，還需要因材施教，進行分層次教學。針對學生計算機水平參差不齊的狀況，大膽對課堂進行改革，把課堂分為基礎篇及提高篇。每節(jié)課的基礎部分講解占課堂的百分之七十，提高部分講解占百分之三十。基礎篇是針對底子比較差的學生，講一些簡單、實用的操作，確保他們能聽懂、會操作。提高篇則針對計算機能力稍強的學生，在他們對基礎知識學會、學好的同時，給他們灌輸一些操作技巧，講解一些計算機日常處理常識。

2.3 采用師生互動的教學過程

教學活動是一種雙邊活動，需要師生雙方面的配合。樹立全新的教育觀和教學觀，采用案例教學、模擬教學、協(xié)作學習等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

經過這幾年的教學實踐，筆者深深體會到，要教好職業(yè)學校的計算機是很不容易的，教學過程中必須靈活運用多種教學方法，使枯燥乏味的內容變得生動有趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

2.4 課外開展豐富多彩的學生專業(yè)活動

課堂教學是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要場所和途徑，若能很好地利用課外活動，強化對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)，將會大大提高教育教學的質量。計算機專業(yè)應利用學生業(yè)余時間開展豐富多彩的第二課堂活動，對學生德、智、體、美、勞等諸多方面進行培養(yǎng)。我認為開展的第二課堂活動主要包括以下幾項。

2.4.1 成立專業(yè)協(xié)會。針對專業(yè)特點，成立以學生為主體的專業(yè)協(xié)會，規(guī)范與專業(yè)有關的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質的協(xié)會活動內容，廣泛接納專業(yè)學生參與協(xié)會的相關活動。協(xié)會由本系或外系感興趣的學生組成，學生自己管理自己，活動的策劃、組織、實施等都由協(xié)會成員負責，教師僅進行指導。通過參與活動，學生不僅在專業(yè)技能方面得到了極大提高，而且在與人溝通、團隊合作、解決問題等方面也得到了鍛煉，從而提高了職業(yè)能力。

2.4.2 針對專業(yè)特點，建立課外興趣小組（類似工作室），以開發(fā)解決實際問題的產品為主開展活動。例如網(wǎng)頁設計工作室的主要任務是幫助校內其他各職能部門維護部門網(wǎng)站等。

2.4.3 將“請進來”與“走出去”相結合。聘請企業(yè)專業(yè)技術人員到校舉辦各類講座，與其溝通、交流，以加強對企業(yè)職業(yè)活動及崗位的認識。建設一支既有企業(yè)經驗又有教學經驗的高水平教師隊伍是培養(yǎng)人才的關鍵。學校可以制定教師三年輪換制、到企業(yè)頂崗實習的教師培養(yǎng)方案，讓教師不僅具備專業(yè)知識、教學經驗，還具備一定的實踐經驗和較高的職業(yè)素質。

2.5 制造輕松和諧的教學氣氛

中職生因為相當一部分中學學習成績不理想，很少能受到老師的贊揚，看似滿不在乎，實際上自尊心極強，非常“好面子”。因此當學生回答正確時，應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到心情愉快、有信心；當學生回答錯誤或不會回答時，教師應該給予啟發(fā)、引導，不能訓斥、諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心、自信心和求知欲。教師要有針對性地指導，因材施教，提高他們的學習興趣，促使其不斷健康發(fā)展。

總之，21世紀進入信息發(fā)展時代后，計算機使用已經得到很好的普及，中職學校如何能更好地開展計算機教育是值得所有教師深思的重大課題。教師在審度當前社會形勢下，根據(jù)學生的實際情況，對課堂不斷進行調整，在夯實理論知識的基礎上，努力讓學生盡可能地進行實踐，一定能加強學生的計算機水平，為社會提供真正的計算機人才。