基于校企合作的《電磁檢測項目》精品課程建設的研究與探討

◎谷中平

基于校企合作的《電磁檢測項目》精品課程建設的研究與探討

◎谷中平

本文從課程建設思路、教師團隊構(gòu)建、實訓條件保障等方面，闡述了在校企合作平臺下的《電磁檢測項目》課程的精品課程建設。旨在通過對校企合作精品課程建設的探討，不斷提高教育教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會需求的高技能人才。

精品課程建設是高等院校專業(yè)建設和課程改革的重要組成部分，通過精品課程建設，可以聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學質(zhì)量。精品課程建設的主要內(nèi)容包括課程所在學科的規(guī)劃，師資隊伍建設，教學內(nèi)容及課程體系建設，教學方法與手段建設，教材建設，實踐教學基地建設等。

校企合作，把握總體建設思路

《電磁檢測項目》是筆者所在院校理化測試與質(zhì)檢技術專業(yè)的四大核心專業(yè)課程之一，電磁檢測是無損檢測人員工作中必須掌握的一項技能，在檢測人員職業(yè)生涯發(fā)展中起著至關重要的作用。通過本課程的學習，學生可以在掌握基本理論知識的基礎上，具有熟練的操作技能。精品課程的建設的思路是在此課程的設計和實施的各個環(huán)節(jié)，緊密依靠企業(yè)兼職教師、校外實訓基地等校企合作的優(yōu)勢資源，架構(gòu)校企合作體系，從而培養(yǎng)具有一定理論基礎，動手能力強，具有高競爭力的專業(yè)技能型人才。

校企合作，優(yōu)選課程教學內(nèi)容

根據(jù)與無損檢測人員職業(yè)資格標準及無損檢測技能大賽標準相對接的基本思路，《電磁檢測項目》課程內(nèi)容不苛求理論的系統(tǒng)性、完整性，強調(diào)理論適用為度，加強實踐環(huán)節(jié)，突出技能培養(yǎng)，融教、學、做為一體，適時更新課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容與崗位任務統(tǒng)一，并且使課程內(nèi)容、技能鑒定、技能大賽、跟崗實習、就業(yè)五部分內(nèi)容緊密結(jié)合。在課程內(nèi)容的調(diào)整上，均有企業(yè)專家的參與指導，注重結(jié)合電磁檢測新技術的發(fā)展和應用，對相關聯(lián)課程內(nèi)容進行精選、優(yōu)化和整合，使學生在牢固掌握電磁檢測基礎理論的同時，對新工藝、新技術也有所認知和學習，從而可以開拓知識視野，為以后工作打下堅實的基礎。

校企合作，保障實踐教學條件

校內(nèi)建有磁粉檢測實訓室，可實現(xiàn)典型工件的磁粉實訓。但由于條件限制，校內(nèi)沒有熒光磁粉檢測裝置，也沒有渦流檢測相關設備，因此在《電磁檢測項目》課程的教學中，采用校企合作的教學模式，即學生在校內(nèi)完成普通磁粉檢測實訓，而熒光磁粉檢測和渦流檢測在校外實訓基地進行。兩種方式的實踐學習相互穿插，直到學生熟練掌握為止。這樣既解決了校內(nèi)實訓條件的限制，又充分利用了校外實訓基地的優(yōu)勢資源。

校企合作，構(gòu)建合格教師團隊

《電磁檢測項目》精品課程教學團隊共有5人，其中校內(nèi)主講教師2人，校外企業(yè)兼職教師3人；碩士3人，本科2人；35歲以下1人，35～45歲2人，45歲以上2人；雙師型教授1人，雙師型副教授1人，研究員1人，高級工程師1人，工程師1人。主講教師均長期從事無損檢測技術的教學和研究工作，均持有無損檢測中級或高級證書。教學團隊在年齡結(jié)構(gòu)上，老、中、青相結(jié)合，在教學能力上，理論與實踐相結(jié)合，團隊的每位成員都有豐富的教學和實踐經(jīng)驗，專職教師理論知識豐富，并多次進行企業(yè)調(diào)研和實踐學習；企業(yè)兼職教師均為行業(yè)資深專家，實踐經(jīng)驗及對電磁檢測工藝和標準的理解透徹。教學過程中，專兼職教師結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，教學效果良好。

校企合作，完成課程教學設計

基于工作過程開發(fā)課程。為培養(yǎng)學生的職業(yè)資格考核的實踐操作能力，并進一步與國家職業(yè)標準接軌，對核心專業(yè)課《電磁檢測項目》實行基于工作過程導向的課程改革，更切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對職業(yè)崗位能力要求的變化。經(jīng)過與企業(yè)專家多次溝通交流與討論，最終確定基于工作過程導向的《電磁檢測項目》課程改革方案包括十個項目，難度由低到高，同時每個項目也分成幾個層級，采用分層次教學模式，由簡單到復雜，難度逐漸增加。

理實一體化教學設計。電磁檢測項目在授課過程中，采用理實一體化教學模式，將理論教學與實驗實訓有機結(jié)合在一起，根據(jù)職業(yè)標準和實際需要，確定培養(yǎng)某一職業(yè)領域必須具備的知識和技能，在教學過程中使理論和實踐在同一時間進行，實訓室和校外實訓基地即作為理實一體化教室，聘請多名企業(yè)兼職教師指導實踐，講練結(jié)合，不再有先后次序之分，而是理中有實，實中有理。這樣理論指導實踐，實踐操作又加深了學生對理論知識的理解，牢固地掌握理論知識和操作技能。

充分利用網(wǎng)絡教學環(huán)境。師生之間可以利用便利的無線、有線網(wǎng)絡和電腦、手機終端，充分利用網(wǎng)絡教學環(huán)境，采用師生互動網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，以及微課、云班課、翻轉(zhuǎn)課程等授課模式，實現(xiàn)多樣化的課程教學模式和資源共享。學生課下可在網(wǎng)上瀏覽和下載教學資源，進行自主學習，有問題可以和教師進行線上的溝通和咨詢。

校企合作，完善考核評價標準

本課程在精品課建設中堅持多主體評價與多種方式評價相結(jié)合，把校內(nèi)評價與企業(yè)評價結(jié)合起來，與合作企業(yè)及企業(yè)兼職教師共同實施考核評價；把教師評價與學生評價結(jié)合起來；把終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合起來。構(gòu)建符合高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點的評價體系，形成以素質(zhì)能力評價學生、以教學效果評價教師、校內(nèi)與校外相結(jié)合的評價機制。

總之，本課程在精品課建設過程中，教學團隊力爭以精品課程建設為契機，充分利用校企合作的平臺，把握精品課程建設的精髓，做好教學設計，在課程實施過程中不流于形式，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)掘?qū)W生自主學習潛能，把教學質(zhì)量和教學水平推向新高度。

遼寧軌道交通職業(yè)學院）