技術型本科女生創業意識調查及培養策略研究

技術型本科女生創業意識調查及培養策略研究

文/范東妹 程永紅，河北工業職業技術學院

在經濟轉型的大背景下，我國對創業型人才的需求也不斷增加。隨著大學生就業壓力逐年攀升，我國政府提出了“全民創業”的解決方案，在這樣的大背景下，培養創業型人才就成為應用型本科大學發展戰略的核心命題。文章從應用型本科大學的現狀和特點出發，根據應用型本科大學創業型人才培養目標，在分析我國應用型本科大學創業型人才培養現狀的基礎上，提出政產學結合的創業型人才培養路徑，以提高我國應用型本科大學創業型人才培養質量，滿足社會的需要。

創業教育；應用型本科；創業型人才

我國每年有大批的大學畢業生走向社會，而這個群體是極具創業潛力的，因此，創業是解決大學生就業的重要方式。教育部有關文件指出，要不斷提高人才培養質量，就要以改革人才培養模式和課程體系為重點，以提升學生的創新精神、創業意識和創業能力為核心。同時，政府將創業提到了前所未有的高度。根據報告精神，由于高校畢業生人數屢創新高，今年將大力推行兩個計劃，即“大學生創業引領計劃”和“高校畢業生就業促進計劃”。如此就對應用型本科大學創業教育提出了更高的要求。

1 我國創業型人才培養現狀

我國政府在高校創新創業教育活動方面高度重視，短短十幾年，我國高校創業教育取得了長足的進步，創新創業的服務環境和制度得到空前的優化。近年來，各高校都積極進行探索創業人才培養的新模式、新路徑，目的是培養適應社會發展需要的創新型人才，將創業教育與服務地方緊密結合，培養真正為社會所需要的人才。

2 我國創業型人才培養存在的問題

2.1 實訓基地流于形式

目前最為有效的培養學生創業技能和實踐操作能力的主要形式是建立實訓基地是。各高校進行了大量探索，如創業孵化園、創業園區、大學科技園等。目的是幫助學生積累創業經驗，盡快適應社會需求。但目前來看，效果還不盡人意，存在不少問題：如資金投入不到位、缺乏既懂理論又懂實務的“雙師”型指導教師、基地崗位數量限制、企業追求利潤最大化等。這些問題導致部分基地流于形式，學生很少有實際操作的機會，校企雙方沒有形成長期穩定、雙向互動、運轉良好的校外實習實訓鏈條。這樣一來，基地真正發揮的作用有限，致使學生創業成功率不高。同時，一方面，學生受學業限制，實習時間有限，另一方面，校外實訓基地崗位也有限，長期連續不斷地接納不同批次的學生實習不太現實，導致學生實習走馬觀花，學習到的內容有限，結果實習基地的價值沒有充分發揮。

2.2 政校企缺乏深度合作

創業教育應當由大學、政府、企業三方來共同完成，單靠高校的單方面參與很難達到理想的效果。因此，應用型本科大學創業教育的重要途徑就是實現政校企深度融合。在合作中，大學、政府、企業應當分別扮演不同的角色，其中，高校應當本著互惠互利的原則與企業有機融合；政府的主要職能則是完善政策和機制、搭建創業平臺；企業主要是為學校提供有效的崗位實習，促進創業型人才培養的教學實踐。

3 應用型本科大學創業型人才培養的實施策略

3.1 開設創業課程，完善創業教育體系

創業教育的主要目標，是培養人的各種創業綜合素質，包括創業思維、創業意識、創業技能等，并最終使被教育者具有一定的創業能力。目前情況來看，各高校的創業課程大多歸于職業規劃和就業指導中，缺乏科學完備的創業教育體系，因此應當盡快完善創業教育人才培養方案、整合教材資源，進一步完善課程設置與創業指導，加快師資隊伍建設。不斷提高大學生的創業意識，使其職業生涯規劃更為清晰。

構建應用型本科大學創業教育課程體系的途徑是，由政校企共同合作開發課程，以培養學生創業精神和創業能力為導向，緊緊圍繞創業要求，系統培養學生的創業素質和基本的創業技能。校企應當共同制定師資隊伍建設標準、創業教育的專業核心課程標準、共同對專業設置進行優化，共同建設創業教育人才培養方案以滿足企業行業的實際需求；共建人才培養評價體系，畢業生的專業綜合素質、對教學質量、就業質量和就業率等環節進行科學評價等。創業教育的培養路徑應當是：創業意識――創業能力――創業精神，循序漸進地培養實踐能力。

3.2 完善實訓基地

要想使實訓基地真正發揮作用，一方面可以考慮在政府統籌安排下，各高校相互交換利用實踐基地，實現教育資源共享，著力建設具有自身優勢的專業實訓平臺；另一方面要擴大基地規模、加大資金投入，增加實踐崗位數量。這樣既可以高效利用資金，也可以實現技術資源的互通，相互扶持以得到更快的發展。

高校應當處理好與企業合作后的利益分配問題。一方面重視創業型人才實踐能力培養，另一方面也要充分利用高校的科研優勢，幫助企業解決技術和科研方面的問題，推進企業成果轉化，同時也能夠激發本地區的經濟活力，打造政產學共贏局面。由政府著力打造一個創業平臺，建立創業項目數據庫。建立企業與個人共同開發、市場化運作，政府監管并支持的創業項目推介和評估制度，依照社會化的運營方式，對儲備項目進行科學有效評估論證，做好相關的調研和數據收集，形成有效采集和定期發布制度，出臺政策鼓勵社會上有實力和責任心的自然人、法人參與該創業項目，依托創業平臺為畢業生開發、儲備適合大學生創業的好項目。同時為大學生提供一條龍創業服務，包括創業指導、法律咨詢、綠色通道等特色服務，支持大學生創業。

3.3 加速政產學深度融合

合作育人、合作發展，實現共贏是政產學深度融合的目的。政產學一體化的人才培養路徑是指，在政府的宏觀調控下，達到協同培養人才的目標。即將政府的資金資源、政策資源、企業的技術、場地等資源以及學校的科研資源、人才資源進行整合，因此，政產學深度融合的載體需要不斷完善。

總之，在應用型本科院校開展創新創業教育，要想建立學生內在的創業意識和創業激情，只有校企進行協同培養。在此過程中中，需要準確把握政府的參與度，既不能過分放松，使校企在彼此的合作中責任不明、分工不均，管理混亂，一旦事故出現不能及時采取應急措施，損害雙方利益。又不能過分管理，使得學校和企業不能靈活地調整合作戰略，不能完全行使出應有的權利，打消合作積極性。

課題名稱:技術型本科女生創業意識調查及培養策略研究，課題來源:河北省人事廳，課題編號:JRSHZ-2016-01075