職校體育拓展訓練融入校企合作模式探究

職校體育拓展訓練融入校企合作模式探究

文/袁紹榮，江西衛生職業學院

體育與健康綱領文件的修訂，提升了體育教學在職業教育體系中的地位。“體育課改“”成為職業院校研究的熱門話題。因此，文章以職校體育拓展訓練發展現狀為研究背景，結合職業教育發展理念，分析職業教育職校體育拓展訓練過程中，存在的不足。最后，根據調查研究職業教育未來發展趨勢，進一步探討如何將職校體育拓展訓練與校企合作結合，從而提升職業教育學生的綜合能力，進一步提升職業教育學生就業率。

職校體育；拓展訓練；校企合作

引言

我國民法中明確指出：“職業教育是我國教育體系中重要的組成部分，是促進經濟社會發展和勞動就業的重要途徑”。職業教育不同于普通教育，它是以培養人才為目的，與當地經濟社會聯系密切的教育模式。體育拓展訓練是指：通過戶外或是室內訓練的一種自我鍛煉的模式，有利于學生提升綜合能力的一種教學模式。市場經濟體制改革趨勢下，社會發展過程中，對于人才的培養不僅僅是職業操作技能這一方面，同時還要求職業技術人員具備良好的精神素養和團隊意識。因此，文章以“如何將職校體育拓展訓練與校企合作結合，從而提升職業教育學生的綜合能力”為研究話題，深度展開研究[1]。

1 職校體育拓展訓練發展現狀

1.1 職業院校體育擴展訓練內容單一

體育擴展訓練具體表現為：根據學生的興趣愛好，設定不同的體育項目，以團隊式的形式展開多樣化教學。實現精層面和體能素質共同提升。而根據調查表明，目前高職院校體育教學的過程中，呈現了體育教學項目單一的狀態。體育項目主要以體操和田徑等大眾化體育項目為主。在體育教學項目的過程中，沒有延伸到精神層面，導致學生在體育教學的過程中，只是單純的達到了鍛煉身體素質這一優勢，而忽略了學生團隊能力和社會適應能力等方面的訓練，違背了體育拓展訓練的教學原理[2]。

1.2 體育拓展訓練教學場地單一化

在體育拓展訓練中，要實現職業教育學生社會適應力和團隊能力的提升，需要通過變換多種訓練方式和訓練場地，鍛煉學生解決困難的能力和挑戰困難的毅力。但是根據調查表明：因為高職教育資金的缺乏，導致職業教育的體育硬件設施嚴重缺乏。傳統的體育教學思想根深蒂固，使高職體育教師把體育教學硬件設施，僅僅局限于體育教學器材。其次，職業教室多媒體設備的缺乏，使高職體育教學場地僅僅局限于戶外教學。例如操場、體育館等，導致體育拓展訓練教學場地單一化，降低了體育拓展訓練教學質量。同時，無法實現學生綜合能力的提升。

2 職校體育拓展訓練融入校企合作模式探究

2.1 通過校企合作實現體育拓展訓練場地多樣化

實施“校企合作，共建共享”的產學研合模式。職業院校通過與企業的合作，建立校外體育擴展基地，使職業院校學生在體育實踐教學模式運行的過程中，以社會企業為平臺，在接收體育理論知識的同時，提升社會服務意識、加強社會實踐能力、推動職業教育過程中體育教學的發展。為企業輸送更多高素質、高技能勞動人才。實現職業教育與企業共同發展。通過校企合作這一方式，將體育拓展訓練場地從職業校園擴展至社會企業，讓學生在體育拓展訓練過程中，更具備真實感，使學生綜合能力得到實質性的提升[3]。

2.2 通過校企合作設置合理職業院校體育擴展訓練內容

無論是高職教育文化教育的教學內容還是體育擴展訓練的內容，其最主要的目的就是企業發展過程中，對社會人才的要求。因此，在職業教育體育擴展訓練中，通過校企合作，訓練內容可以結合企業內部發展需求。例如，目前我國企業發展過程中，比較注重社會人才工匠精神的培養，根據對國內800多家企業的市場抽樣調查，其中75%的企業認為：經驗和知識可以在工作中培養，但是為人和工作責任心必須在學校中培養。這一現象凸顯了企業對于工匠精神的培養，因此，在職業教育體育拓展訓練課程設計的過程中，融入提升學生工匠精神的體育訓練課程，從而提升職業教育學生的綜合能力，進一步提升職業教育的學生的就業率。企業對社會人才的要求是職業教育教學的目標，市場經濟的不斷改革，導致企業對社會人才的要求也在不斷發生變化，因此，通過校企合作的方式，可以直觀了解業對社會人才的要求，實現職業教育與企業共同進步[4]。

3 結語

綜上所述，職校體育教育作為職業教育體系中的一項基礎課程，對提升職校學生綜合能力具有重要影響。目前，我國職校體育拓展訓練過程中仍存在職業院校體育擴展訓練內容單一、體育拓展訓練教學場地單一化等缺陷。為改善這一現象，需要通過校企合作實現體育拓展訓練場地多樣化、通過校企合作設置合理職業院校體育擴展訓練內容這兩個方面，全面提升職校學生的綜合能力，滿足企業發展過程中對社會人才的要求，推動企業發展動力，實現職業教育與企業共同進步。

[1]關懷志.探究職校體育課程教學模式的發展趨勢[J].中國校外教育,2014,(09):154.

[2]錢鑫鑫.職校體育社團培養學生運動興趣與提高學生運動技能的策略[J].職業,2014,(12):170-171.

[3]許向陽.陽光體育背景下中職校開展課外體育活動的調查及對策研究[J].教育參考,2015,(01):70-74.

[4]郭相平.職校體育課堂教學現狀分析及對策[J]. 當代體育科技,2015,5(09):115+117.

袁紹榮（1982—）男，江西省南昌市人，學歷：本科，職稱高職講師，研究方向：體育教育。