中職學校機械加工專業人才培養思路探析

中職學校機械加工專業人才培養思路探析

文/張祺，河南義馬煤礦職工中等專業學校

機械加工是很多中職學校重要專業之一，其在工業生產的多個領域都有廣泛的應用。伴隨著機電一體化設備的發展，眾多智能化、精細化的機械產品被投入使用，極大滿足了我國工業生產的需求。而機械加工作為應用性極強的專業，其人才培養也應當做到理論與實踐相結合，爭取讓學生能夠通過在校教育期間，收獲豐富的理論知識，初步掌握熟練的基本操作技能。筆者以機械加工專業人才培養為例，借本表述教育教學及人才培養思路。

中職學校；機械加工；人才培養；思路及方法

1 中職學校機械加工專業教學現狀分析

1.1 教學設備不夠完善

不難發現，由于高等教育的飛速發展，中職學校生源質量下降等諸多因素，致使很多中職學校都存在著教學設備不齊全或者教學設備陳舊的情況，無法滿足學生學習的需求。可喜的是，近年來中職學校在逐步改善教學環境，完善教學設備，但機械加工專業知識的學習不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學生在實驗室反復操作，掌握專業技能。由于教學設備的不齊全，教師無法順利完成教學目標和教學任務，學生的動手實踐能力也得不到有效鍛煉。此外，部分學校實驗室開設較少，實施實訓教學時，只能采取輪流制，由于訓練時間較短，操作時間不足，造成學生專業技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒完全掌握，就要開始新知識學習的現象。

1.2 學生創新能力不足

我國的機械制造業發展較快，設備更新和技術改進也比較迅速。部分中職學校在對學生進行專業培養時，忽視了對于學生創新能力的培養，教學目標僅僅是將書本知識和技能傳授給學生，從而導致學生創新能力減弱。在實訓教學中，忽視了學生創新對其在專業發展的作用，甚至有學生提出新的解決方案時，無論其方案的可行性，教師不予理睬，一味地沿用書本固定的操作辦法，使得學生缺乏創新欲望，不利于學生創新能力的培養。

2 中職學校機械加工專業課程教學改革措施分析

2.1 結合實踐激發學生興趣

當一個人有了學習興趣，學習就不會變成一種負擔，學習機械加工的基礎理論知識也是如此，只有讓學生在愉快的心境中進行學習，才能夠避免他們產生厭學的現象。因此，筆者認為，教師應當分析學生的心理活動、心理過程與心理狀態特點，充分了解學生們的所思、所感與所想，真正走進學生的心里，與學生們進行感情交流，使學生對理論知識與實踐知識產生較大的學習興趣。除此之外，教師在教學過程中，應當鼓勵學生們進行大量的實踐工作，讓學生在實踐中明白機械設備的工作原理與整體結構構造。

2.2 強調素質教育原則

實踐性教學改革的關鍵是實踐教學內容的改善與優化。在教學改革中需要注重理論知識與實際操作的結合，不僅要讓學生們打好理論基礎知識，還應當提高學生們的實際動手能力。機械加工專業教學應當堅持基礎知識與專業技能相結合，提高專業能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學生們的就業優勢。

2.3 重視實訓課堂教學，把握關鍵環節技巧

在實際的教學過程中，除了用良好的師德與人格的力量來影響學生外，教師還應當要注意把握好實踐課程中的關鍵環節與授課技巧，這樣才能夠使理論知識真正的為實踐服務。為了做好教學工作，教師們需要讓學生真正明白與掌握知識點，使其能夠靈活地運用這些知識。因此，機械加工實踐的環節應當要與課本的理論相結合，才能夠使其實際效果更佳。

3 增強實訓教學時間是機械加工專業人才培養必由之路

3.1 加強機械加工專業教師繼續教育培訓

中職學生的模仿心理比較重，教師的專業素質和技能水平對學生有重要的影響作用。尤其是機械加工專業的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學生學習有著很大的鼓舞作用。鑒于此，筆者認為，學校要加強對教師的專業培訓，充分發揮教師在教學中的引導作用。通過專業技能和綜合素質的培訓，有效幫助教師在教學中合理地轉變教學理念，通過自己的一言一行引導學生，讓學生自主參與到機械加工專業的學習和實訓中，用教師豐富的教學經驗，發揮學生的個性化潛能，激勵每個學生的發展。

3.2 完善教學設備，建立實訓基地

機械加工專業的實訓教學對實驗室配置和要求比較高，完善的教學設備可以提高學生學習興趣。中職學生一般樂于動手實踐，設備齊全的實驗室會讓學生在實驗中感受到學習的樂趣。機械加工專業包含著很多技能專業，例如機電、數控等，而中職學校的資金有限，實訓基地設備不可能應有盡有。筆者認為，相關教師要積極向學校建議，提升校內實訓基地的整體功能，讓學生在實驗室和實訓基地中提升專業素質，促進學生的專業技能提升。

3.3 創新專業實訓教學方法

隨著我國科學技術的發展，社會對專業強、素質高的技術型人才需求較大，機械加工專業的學生更應當具備創新能力。教師要通過創新教學方法，不斷地挖掘學生潛能，在一次次的實訓中，靈活運用理論課程所學到的專業知識，熟練實際操作，激發學生的創造力。在理論教學中，教師可以適當增加幽默元素，將枯燥的專業知識變得生動有趣，加深學生學習興趣；在實訓教學中，按照教學標準和課程計劃，可以帶領學生參觀機械加工廠，讓學生走出課堂，真正的認識到機械加工專業的實用性。通過不同的教學方法的結合，讓學生在快樂中學習、在學習體驗到快樂。

3.4 組織學生進入車間實訓

學校的實訓基地畢竟有限，而且無法讓學生真正的認識到機械加工專業的流程。為了讓機械加工專業的學生有效的發揮他們在實訓中的實踐能力，這就要求教師帶領學生參與社會實踐。尤其對于將要畢業走向社會的畢業生，在臨近畢業的半年或者三個月，可以由教師組織進入機械加工工廠實習，真正做到實訓教學，在工廠中提升專業素質。讓學生在工廠中有效掌握專業技能應用，學會適應環境，加強學生和專業的練習，也加強企業與社會的聯系，讓學生認識到社會需要他們，也為中職學校的更好發展奠定基礎。

4 結論及建議

綜上所述，中職學校機械加工專業實施實訓教學，通過把學生理論知識的學習和專業技能的訓練的雙向發展，培養出社會需要的技術型人才，這就需要中職學校、教師、企業的多方面努力。只有全方位、多角度地做好中職學校機械加工專業的實訓教學工作，才能有效提高中職學校的教學質量，幫助學生走向個人的成才之路。