基于大學城空間的高職《國貿實務》課程教學資源庫建設研究

文/薛 璇，湖南外貿職業學院

基于大學城空間的高職《國貿實務》課程教學資源庫建設研究

文/薛 璇，湖南外貿職業學院

在進入21世紀后，教育領域的信息化和網絡化教學環境大大改變了傳統的教育教學模式，導致了原有的網絡化、信息化的社會形式也發生了巨大的變化。 通過網絡化、信息化的教學軟硬件建設，大大豐富了教學資源，擴大了教育受眾，同時也加速了教學模式的轉變。

本文摘要:在大力推進高等教育教學發展的趨勢下，高等教育網絡信息化快速發展。 世界大學城空間的建設改變了原有的教學模式，為網絡化教學提供了一個非常好的平臺。 專業的教學課程可以充分利用世界大學空間，構建課程教學資源庫。尤其是在《國際貿易》實務的大學城空間教學過程中，充分利用現代化的教學手段，不僅實現了高素質的教學資源共享，同時還加速了網絡化、信息化教學模式在傳統教學中的應用。本文重點介紹了《國際貿易實務》課程的建設背景、課程教學資源庫的教學理念、建設思路和教學資源庫的相關應用以及未來的發展前景，為其他課程網絡資源建設提供參考。

大學城空間；國貿實務；教學資源庫建設

1 《國貿實務》課程數字化建設基礎及背景

《國貿實務》作為湖南外貿職業學院第一門省級精品課程，早在2009年就已經實現了所有課程資源的信息化、網絡化，在世界大學城空間設有《國際貿易實務》省級精品課程專題空間，并由此開始了開始網絡資源課程建設進程，引進大學城空間等網絡教學平臺，利用網絡教學資源輔助教學。同時，該課程也是國際貿易湖南省示范性特色專業、國際商務湖南省示范性特色專業群的核心建設課程。截至目前，該課程已經歷了從院級優質網絡資源課程到省級示范性特色專業群下屬的世界大學城網絡課程資源庫核心建設課程的階段。

多年的課程數字化和信息化建設，極大地提升了該課程的教學實施效果，增加了學生自主學習的積極性，尤其強化了該課程在全省的示范引領作用，從數字化資源的使用維度來看，

也由單向的課程資料網絡化轉變為多向的課程網絡教學;從網絡教學模式來看，也由初期的由單一網絡學習轉變到目前網絡考試、網絡評價、師生共建、自主學習全方位發展的教學模式;從課程教學資源結構來看，則從單一的教學課件、文本發展到現在的涵蓋音頻、視頻、圖片、仿真案例、微課等多媒體碎片化教學資源。目前該課程已基本實現了在全校所有開設班級的大學城空間教學模式，所有課程的授課、考評、作業交付均通過大學城空間進行。

2 《國貿實務》課程空間教學資源庫建設思路及應用

2.1 《國貿實務》課程空間教學資源庫建設思路

《國際貿易實務》課程空間教學資源庫通過迎合高等職業教育中“注重實踐”的教學特色，建立國際貿易專業人才培養方案和國際貿易專業課程體系，并結合專業建設和信息網絡化教學需要，以綜合學習模式為指導，分析每個工作崗位的特點，逐一完善工作任務中的知識、能力和品質要點，在國際貿易專業的學生中布置具體的工作要求，明確課程建設任務。然后根據學生的認知規則和課程安排構建《際貿易實務》課程結構，形成模塊化的課程單元。再通過超鏈接的形式將資源整合成單位課程計劃，再在課堂上組織教學。在大學城空間的資源建設中遵循形式多樣化，內容標準化，應用模塊化，資源簡單化的教學要求，在大學城空間里建立知識資源庫，案例資源和輔助資源，通過生成動畫、圖像、文字、視頻、音頻等形式，豐富教學信息資源，實現《國際貿易實務》課程在信息網絡教學空間中的學習要求。充分激發學生學習興趣，引導學生互動，進行協同學習。

2.2 《國貿實務》課程空間教學資源庫建設應用

根據國際貿易專業人才培養規格，該專業學生的核心入職崗位主要是中小型外貿企業及上下游企業的外貿業務員、單證員、跟單員等一線技能型崗位。主要的工作任務是熟悉進出口業務流程，完成如交易磋商、合同簽訂、合同履行、交易善后核心工作任務。結合《國貿實務》的課程內容，解構業務流程，重構《國貿實務》課程框架，該課程空間教學資源庫主要包括案例庫、習題庫、圖片庫、視頻庫、課件庫及試題庫等六大模塊及網上互動模塊。以案例庫為例，由視頻、動畫或音頻等形式的50個教學案例構成，如“ClF術語在紡織品出口業務中的應用”。所有案例均是真實而典型的工作任務中含有問題的業務。根據典型工作任務，制作包含有疑難問題的實際情境的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。而網上互動模塊則主要通過私信、留言、評論及討論群組等方式實現師生即時在線互動交流，及時為學生答疑解惑，老師將每次練習及教學要點按班級發放給每位同學，而學生則可以通過每人單獨的大學城賬戶進行留言，或者在討論群組中在線與所有學習者進行交流溝通。

3 《國貿實務》課程空間教學資源庫建設規劃

現有的教學模式和教育教學觀念在網絡課程資源庫所代表的網絡課程趨勢的推動下起了積極的作用。《國際貿易實務》課程是國際貿易專業的必修課程，其課程建設也體現了專業的核心競爭力。《國際貿易實務》大學城空間教學資源庫的建設是網絡課程發展的必然趨勢。同時也充分體現了從“以講授理論知識為主”的教室過渡到“高效”信息時代平臺的轉變，也充分體現了“以學習者為中心”的教學理念。在《國際貿易實務》課程中，網絡空間教學資源庫的規劃建設將繼續加強課程平臺的信息化、自主化和協調性，主要體現在：一是不斷豐富網絡教學資源，加速擴建現有的網絡課程資源，在空間內增加視頻、音頻和動畫比例，提高學習興趣。同時實現教學資源的可編輯性，加強課程資源平臺評估和考核體系的廣泛性和實用性，使課程教學網絡平臺擴展到學生能自主進行課前預覽、課堂學習和課后考核。二是優化現有的學時結構，組織學生自主學習，協同學習和課堂教學的比例進行優化。為進一步提高資源利用率，將自主協作學習作為課程學習的主要模式。三是繼續加速教學隊伍的建設，以《國際貿易實務》課程資源庫為平臺，從教師個人教學到團隊組織教學進行變革，促進知識交流與共享，從而提高專業課程的教學效果。

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