生源多樣化背景下“基礎(chǔ)化學(xué)”有效教學(xué)的探索與研究

◎劉轉(zhuǎn)利 孫莉峰 沙乖鳳 任宛莉 曹明賢

生源多樣化背景下“基礎(chǔ)化學(xué)”有效教學(xué)的探索與研究

◎劉轉(zhuǎn)利 孫莉峰 沙乖鳳 任宛莉 曹明賢

基礎(chǔ)化學(xué)是我院藥學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，怎樣實現(xiàn)教學(xué)的有效性尤為重要，對此，我們進行了一系列改革創(chuàng)新。

21世紀(jì)以來，我國教育模式發(fā)了較大變化，高等職業(yè)教育飛速發(fā)展。對于高職教育這一新興的領(lǐng)域，因為時間較短，許多教育教學(xué)模式還在不斷探索階段。基礎(chǔ)化學(xué)是我院藥學(xué)、中藥制藥專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，為了提高教學(xué)的有效性，我們課題組老師結(jié)合我院實際情況從各個方面因素進行分析，對基礎(chǔ)化學(xué)課進行了改革創(chuàng)新。

影響有效教學(xué)的各因素分析

學(xué)生分析。為了掌握學(xué)生基本情況，我們對87名學(xué)生進行問卷調(diào)查，在已有知識和技能方面：52.9%的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)過高中化學(xué)，28.7%學(xué)過部分高中化學(xué)，12.6%只學(xué)過初中化學(xué)，5.8%沒學(xué)過化學(xué)。實踐操作方面：18.2%學(xué)生中學(xué)實踐內(nèi)容基本都能完成，73.9%偶爾能完成，7.9%從來沒動手做過。來校之前的化學(xué)成績經(jīng)常是優(yōu)秀占1.1%，優(yōu)良的占11.5%，及格的占23%，不及格的占58.6%，極差的占5.9%。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：12.6%的人會課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，62.1%偶爾會，25.3%從來不會這樣做。我們對學(xué)生進行了一次摸底測試，測試內(nèi)容主要是常見元素符號的書寫，初、高中學(xué)過的常見化合物的化學(xué)式書寫，經(jīng)常用到的最簡單的方程式的書寫，質(zhì)量單位換算和體積單位換算，以及最簡單的溶液配置計算，測驗結(jié)果是常見元素符號的書寫51.7%優(yōu)良，12.6%及格，35.7%不及格。化合物的化學(xué)式書寫38%優(yōu)良，12.6%及格，49.4%不及格。酸、堿、鹽反應(yīng)方程式的書寫有33.3%優(yōu)良，11.5%及格，55.2%不及格，溶液配置的計算僅僅有2.2%及格，97.8%不及格，平均成績54.6分。通過調(diào)查及測試，我們可以看出學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本操作技能非常薄弱，且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是影響有效教學(xué)的重要因素。

我院基礎(chǔ)化學(xué)現(xiàn)狀分析。隨著我校新一輪人才改革方案的實施，各系部都加強了專業(yè)課教學(xué)，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課呈逐年壓縮趨勢，以前是三門課程（無機、有機、分析）各72課時，2015年是“三合一”成了基礎(chǔ)化學(xué)一門課，囊括了無機、有機、分析、儀器分析四部分內(nèi)容，總學(xué)時80學(xué)時，2016年縮減成60學(xué)時。上課時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、生源質(zhì)量、課程目標(biāo)的完成顯然有了很大的矛盾。在教材選用上2015級我院采用方俊天主編的基礎(chǔ)化學(xué)，該書20章內(nèi)容，內(nèi)容多且深，不適合我院學(xué)生實際，現(xiàn)在采用傅春華主編的基礎(chǔ)化學(xué)，教材在內(nèi)容上雖有所減少但是受教學(xué)時數(shù)影響也頗顯較多，深度上和學(xué)生現(xiàn)狀也有一定差距。教師授課手段也頗為落后,教師的教學(xué)理念還未徹底轉(zhuǎn)變，授課方法、評價機制單一，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣，這是影響有效教學(xué)的另一主要因素。

基礎(chǔ)化學(xué)有效教學(xué)中采取的策略

教師教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)我國職業(yè)教育的相關(guān)文件，明確當(dāng)前形勢下職業(yè)教育的目標(biāo)及人才培養(yǎng)的要求。不能像中學(xué)化學(xué)教學(xué)一樣，追求基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的完整性，按照大綱要求逐節(jié)講解。而要打破傳統(tǒng)的教育束縛，要從學(xué)生已有的認(rèn)知、專業(yè)需求、就業(yè)需求、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展等多面綜合考慮，確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。

教師要加強業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)。教師首先要與時俱進，要有活到老，學(xué)到老的思想，不斷調(diào)研，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代化的技術(shù)手段，學(xué)習(xí)化學(xué)與藥學(xué)相聯(lián)系的一些前沿知識，多關(guān)注生活中與化學(xué)相關(guān)的一些熱點問題，為教學(xué)積累素材。其次，教師要積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段的利用，通過學(xué)習(xí)制作高質(zhì)量的PPT課件、微課，分子模型，模擬實驗等。最后教師自身要加強實踐操作練習(xí)，為從重理論教學(xué)到注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

高職藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的建立。基礎(chǔ)化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)中的課程地位是基礎(chǔ)課，它不同于我院化工系的化學(xué)課，也不同于本科藥學(xué)專業(yè)的化學(xué)課，基礎(chǔ)化學(xué)在確定教學(xué)內(nèi)容時要考慮三個因素：一是學(xué)生已有的知識水平。化學(xué)課和其他理科一樣，后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是需要一定基礎(chǔ)知識的。二是要考慮為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)。專業(yè)所需一定講到，否則會影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。三是要能提高學(xué)生基本素養(yǎng)，綜合能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于以上三方面的考慮，我們課程組老師經(jīng)過多方面的大量調(diào)研，結(jié)合我院實際，依據(jù)“必需、夠用、實用的”原則，對教材逐章梳理，重整內(nèi)容。理論部分主要包括溶液相關(guān)知識、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、定量分析相關(guān)知識、“四大滴定”理論，添加了實驗室安全教育內(nèi)容。刪去了難、深的內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)中微觀理論部分、雜化軌道、化學(xué)平衡有關(guān)計算、電極電勢計算、多元酸堿PH計算，兩性物質(zhì)PH計算等。在實踐教學(xué)中加強基本操作練習(xí)，同時注重應(yīng)用能力、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容上，為了對接學(xué)生已有知識，我們又確定了需要補充的知識。如在溶液的組成標(biāo)度這一節(jié)，許多學(xué)生對常用單位的換算、質(zhì)量分?jǐn)?shù)等中學(xué)內(nèi)容都沒有很好的掌握，上課前必須引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些基本內(nèi)容。俗語說得好，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們只有切實掌握學(xué)生已有認(rèn)知水平、專業(yè)需求、社會需要，才能制定合理的教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

樹立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。眾所周知，能上高職的學(xué)生都是在文化課理論方面薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生以前在老師、同學(xué)們的心中都是所謂的“差生”，被認(rèn)為是拖班級后腿的學(xué)生，難免有時會受到老師、家長、學(xué)生的冷落，經(jīng)常處于被遺忘的角落。這使得他們會感到“無奈、無助與無望”，于是他們就會抱著破罐子破摔的態(tài)度。通過調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)48.3%的人對化學(xué)這門課沒有信心或者不確定。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的分析自己，尋找自己的亮點，告訴他們條條道路通羅馬，并用本專業(yè)一些優(yōu)秀的畢業(yè)生激勵他們。只有“內(nèi)因”發(fā)生質(zhì)變，才可能實現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，只有通過教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，制定合適的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生“內(nèi)因”發(fā)生質(zhì)變，才可能實現(xiàn)有效教學(xué)。

陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會課題 編號： SZJY-1667

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）