淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法

文/賀年紅，重慶市云陽職業(yè)教育中心

淺析中職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法

文/賀年紅，重慶市云陽職業(yè)教育中心

針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自控能力弱。在教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解能力。本文就對(duì)中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)來談一談中職會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)方法。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)反思

對(duì)于剛剛初中畢業(yè)進(jìn)入中職的學(xué)生，愛玩、好動(dòng)，知識(shí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自制力弱的特點(diǎn)。但他們智力素質(zhì)并不差，對(duì)新接觸的專業(yè)充滿好奇，觀察力及動(dòng)手能力強(qiáng)。如果我們根據(jù)中職學(xué)生的心理和能力特點(diǎn)，注重發(fā)掘他們的潛力采用不同的教學(xué)方法，努力實(shí)施“因材施教”，在教學(xué)中也會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

1 學(xué)生分析

中職學(xué)生生源大都是中考后的中偏下的學(xué)生，原有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，且不能積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，往往是教師一人在唱獨(dú)角戲。再加上會(huì)計(jì)專業(yè)特性，會(huì)計(jì)理論本身是一門比較枯燥的學(xué)問，它不像其它的課程那樣形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得相對(duì)比較難，對(duì)會(huì)計(jì)基本要素不能理解，尤其是編制會(huì)計(jì)分錄，有些同學(xué)到學(xué)習(xí)最后仍然搞不清有關(guān)原理的來龍去脈。面對(duì)這些困難，會(huì)計(jì)專業(yè)課如何上？

2 教學(xué)方法分析

教必有法，貴在得法。會(huì)計(jì)課程概念抽象難懂,課程內(nèi)容有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，給初學(xué)者造成一定的困難，不易入門，學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味。大多數(shù)知識(shí)都是對(duì)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的解釋，學(xué)生理解起來比較困難，只知其然，而不知其所以然，無法理解各種會(huì)計(jì)處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的賬務(wù)處理一籌莫展、無法應(yīng)對(duì)。作為教師，在此時(shí)要起到導(dǎo)航燈的作用，關(guān)鍵時(shí)刻不能讓他們迷失了方向。在教學(xué)中，我們要循循善誘，逐步的引導(dǎo)學(xué)生，盡量舉一些身邊的例子，比較淺顯易懂的，以學(xué)生熟悉的生活事例提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講到“壞賬”時(shí)，假如自己借錢給別人，要不回來的錢就成了壞賬，錢借出去時(shí)間越長(zhǎng)，成為壞賬的可能性就越大，所以要做壞賬準(zhǔn)備。這樣一來，比單純講理論要清晰的多了。

做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在課前對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，明確要講授的課程內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，熟練掌握教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)手段、方法的綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際采用講授法、啟發(fā)法、演示法、模擬教學(xué)、角色扮演法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合法等來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。

3 教學(xué)過程

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律調(diào)整章節(jié)體系，按照賬務(wù)處理程序?qū)⒅R(shí)點(diǎn)逐一穿插，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教材中一開始的純理論敘述的內(nèi)容較多，不便于初學(xué)者理解，學(xué)生本來對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課充滿了好奇，而一開始就來學(xué)習(xí)這部分枯燥的內(nèi)容，會(huì)逐漸的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課失去了耐心、信心、興趣和熱情。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)之前，可利用多媒體了解企業(yè)熟悉生產(chǎn)流程，從原材料倉庫到加工生產(chǎn)車間再到產(chǎn)成品倉庫，再到銷售過程，形成利潤(rùn)。為理解會(huì)計(jì)科目等打下伏筆。第一、二章可以在以后的章節(jié)中滲透，或?qū)?huì)計(jì)有了感性認(rèn)識(shí)之后再進(jìn)行專門教學(xué)。這樣，由感性到理性的方法來學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言更易接受，更感興趣。

對(duì)剛進(jìn)校的中職學(xué)生來講，面對(duì)新接觸的專業(yè)課程學(xué)習(xí)情緒高、興趣濃，在教學(xué)上改變照本宣科、枯燥乏味，變難學(xué)習(xí)為易掌握。體現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作性，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的訓(xùn)練。通過大量簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和實(shí)際生活中事例、案例引導(dǎo)學(xué)生入門，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過正確的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，去理解和掌握本門課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。如對(duì)“未達(dá)賬項(xiàng)”的教學(xué)，教師可先設(shè)定一種情境，即企業(yè)賬面記錄與銀行送來的對(duì)賬單有出入，從而產(chǎn)生的臨時(shí)賬務(wù)不符的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。為了解決這一問題，教師可以把學(xué)生分成了幾個(gè)組，用啟發(fā)引入現(xiàn)實(shí)問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題。最終通過一筆筆的業(yè)務(wù)核對(duì)，來找出企業(yè)作帳與銀行來帳的出入點(diǎn)，然后啟發(fā)學(xué)生親手操作，將業(yè)務(wù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，最終達(dá)到賬面的平衡，最后與學(xué)生一起總結(jié)出此類業(yè)務(wù)處理的規(guī)律和四種情況：即未達(dá)帳項(xiàng)的處理。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題再到規(guī)律的總結(jié)，體現(xiàn)“以人為本”的課堂理念，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。改變課堂上“教師機(jī)械講，學(xué)生被動(dòng)聽”的被動(dòng)局面，通過有條理的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題找原因，課堂上的一切活動(dòng)全部交由學(xué)生自己來完成，教師只是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。改變以往以傳播知識(shí)為主的做法，重視理論與實(shí)踐的融合，并且結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。

4 知識(shí)拓展

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)到扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要能在今后錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際工作中做到融會(huì)貫通，舉一反三，所以我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置除必修的主干課程外，還應(yīng)增設(shè)一些選修課。讓學(xué)生熟練掌握點(diǎn)鈔、收銀、小鍵盤數(shù)字錄入以及會(huì)計(jì)電算化等基本技能，熟悉企業(yè)工作流程，早早的就把自己看作“職業(yè)人”，到社會(huì)上才不至于手忙腳亂。

總之，對(duì)于中職學(xué)生這群正在成長(zhǎng)及其敏感的群體，如果我們了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們特點(diǎn)，注重挖掘他們的潛力，努力施教、因材施教。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步。學(xué)生也會(huì)學(xué)的開心，教師也會(huì)教的開心。

[1]丁杰.中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析與教學(xué)對(duì)策

[2]王月琴.中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的思考