拜師敬茶：現代“師”與“徒”的橋梁

張彩霞

2017年5月14日，內蒙古通遼市奈曼旗民族職業中等專業學校第三屆職業教育活動周開幕式上，正在舉行著現代學徒制拜師儀式。端坐臺上接受叩拜儀式的4名師傅是合作企業駿馳汽車有限公司的汽修技師，20名學徒代表都是2017級新入學的汽修專業學生。

現場拜師儀式按照我國傳統的禮儀進行，主持人請4位企業師傅上臺入座，20名學徒代表從“入師門”走到臺前，向師傅們呈上拜師帖，三鞠躬后敬茶拜師；企業代表宣讀了承諾書，為學徒們回贈《弟子規》、贈送汽修工具，見證人宣讀拜師儀式見證詞——見證禮成。舉行拜師儀式有兩方面的重要含義：一是傳承學徒制這一歷史悠久的職業教育模式和文化。二是表達和傳遞“產教融合、校企合作”教育理念及“工學結合”的辦學模式，促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，體現著力構建現代學徒制培養體系的實踐探索與責任。

古老的學徒制是學校教育出現之前人類知識和文化傳承的主要方式，曾經承擔著技藝與技能傳承的重要使命，也是學徒獲得職業技術和技能的最佳途徑。歷史上，中央及地方政府開設的官營手工業作坊均采用學徒制的教育形式，諸子百家中的墨翟、木工鼻祖魯班、傳授紡織技藝的黃道婆都是很有名的師傅。

開展現代學徒制是校企協同培養技術技能人才的有效途徑，是職業教育教學模式改革的重要舉措。2014年，教育部正式啟動國家級現代學徒制的試點工作；2016年，我校被確立為教育部第二批現代學徒制試點單位。兩年來，學校結合國家中職示范校建設項目積極探索現代學徒制育人模式，與通遼駿馳有限公司合作，推行“五崗工學能力遞進”專業教學方法，確立學校和企業雙主體育人，學校教師和企業師傅共同承擔教學任務，學生具有學校的學生和企業員工的雙重身份，入學后簽訂學生與企業、學校與企業兩個合同，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，極大地提高了生產、服務一線勞動者的綜合素質和人才培養的針對性，解決了合作企業招工難的問題。

“勞動光榮、技能寶貴”是現代職業教育最迫切的要求，現代學徒制基于真實工作崗位的訓練能夠最大化地實現技術技能與企業要求的無縫對接，企業師傅的傳幫帶作用不可替代，古老的智慧得以延續，人才培養的質量和效率得以保障和提升，“制造強國”不再是夢想，學生的那聲“師傅，請喝茶”伴隨著匠人的榮耀傳向遠方。

“止于至善”是古代匠人的精神信仰，是國家經濟和社會走向繁榮的重要支撐，恢弘的發展歷史凝結著中華民族的工匠精神，跨越時間的長河，留下了令世界驚嘆的造物技藝。《詩經》中“如切如磋，如琢如磨”的佳句，描繪了工匠磨制骨器、象牙、玉石時表現出來的一絲不茍、精益求精的精神。學徒鞠躬敬茶，膜拜的是技藝為骨、匠心為魂的工匠氣度。

自2015年起，國務院決定將每年5月的第二周定為“職業教育活動周”，旨在弘揚“勞動光榮、技能寶貴”的社會風尚。發展職業教育，培育工匠是“制造強國”的基石，追求卓越是工匠精神的核心。接過茶杯的師傅，你是否能夠延續“物勒工名”的這份匠人獨享的榮耀？endprint